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素描教學(xué)心得5篇 素描課程心得體會(huì)

時(shí)間:2023-11-20 16:07:00 教學(xué)心得

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素描教學(xué)心得5篇 素描課程心得體會(huì)

素描教學(xué)心得1

  摘要:素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分,對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響,相應(yīng)的,素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也起到重要作用。高中美術(shù)教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)習(xí)情況,循序漸進(jìn)地展開。從基礎(chǔ)入手,以宏觀的角度帶入教學(xué),增強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo),給予學(xué)生正確的鼓勵(lì)暗示等,是提高素描教學(xué)的重要策略。

  關(guān)鍵詞:素描教學(xué);高中美術(shù);宏觀角度

  高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最易被忽視的部分。素描并不是單純地模仿,而是一種能力、一種心情。只有做好基礎(chǔ)練習(xí),才能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中,素描練習(xí)是基礎(chǔ)性練習(xí),需要一定的時(shí)間才能達(dá)到,本文針對當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué),結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談教學(xué)心得,以期為日后教學(xué)做出啟示。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識

  想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描知識,就要讓學(xué)生對素描產(chǎn)生認(rèn)識。高中階段學(xué)生已經(jīng)開始形成自己獨(dú)特的世界認(rèn)知,并不是亦步亦趨地跟著教師的要求,而是更多地加入了自己的思考,而藝術(shù)創(chuàng)作也是需要素描意識的,在這種情況下,教師就要先讓學(xué)生明白什么是素描,然后才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)過程中,教師要教學(xué)生素描的`基本知識,帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞素描作品,掌握其中的條理、紋路,以及操作的筆法手段等,這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生在宏觀上認(rèn)識素描,并且清楚素描作品本身的意義所在,以及素描的學(xué)習(xí)對于整個(gè)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素描能力的培養(yǎng)。

  二、從整體的角度展開素描教學(xué)

  在傳統(tǒng)素描教學(xué)中,教師往往會(huì)陷入到一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)———讓學(xué)生描摹作品,也就是說,在學(xué)習(xí)過程中,教師通常更注重讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的描摹,而學(xué)生對事物或者是畫作的觀察也僅僅局限于某一細(xì)節(jié)的像與不像,而忽略了整體的協(xié)調(diào)性,例如“在某種情況下,這一物體為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)?”對于這類問題的思考,就是需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注,但并未引起學(xué)生的注意。教師要讓學(xué)生知道,在一幅素描作品中,整體、主次、虛實(shí)都是需要考慮的,而非單純的臨摹。學(xué)生能臨摹出來的是形態(tài),卻不能臨摹出神態(tài)以及當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。宏觀角度的教學(xué),要求學(xué)生能夠觀察到更多的內(nèi)容,并且去主動(dòng)思考,為什么是這樣的,而不拘泥于一個(gè)形態(tài)的模仿。在宏觀教學(xué)過程中,教師可以從以下幾個(gè)方面入手展開引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生觀察“大關(guān)系”,也就是在畫面中,不同物體之間存在著怎樣的聯(lián)系,在視野范圍內(nèi),為什么要這樣擺放才能舒服,那樣擺放就不舒服。

  三、把握好臨摹與寫生的度

  所謂把握臨摹與寫生的度,就是指合理分配兩者的時(shí)間,不能顧此失彼。盡管急于寫生會(huì)讓學(xué)生不得要領(lǐng),陷入一種盲目創(chuàng)作的過程,最終會(huì)暴露出更多的問題,但當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)更多的是限于臨摹。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生能夠很好地臨摹,卻不能很好地寫生,在教學(xué)過程中,教師更多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí),而忽視了寫生。事實(shí)上,兩者之間有很大的區(qū)別,臨摹時(shí)學(xué)生只需將作品考慮在內(nèi),而寫生時(shí)要加入更多思考的內(nèi)容,包括角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等,這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。素描本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果素描基礎(chǔ)不能建立,學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)也會(huì)舉步維艱,因此,教師要準(zhǔn)確把握臨摹與寫生的關(guān)系,為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練。

  四、進(jìn)行師生間的交流

  美術(shù)作為藝術(shù)門類的一部分,對于主觀創(chuàng)作的要求還是很高的,這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也是有所體現(xiàn)的,因此,教師在教學(xué)過程中要照顧學(xué)生的思想,與學(xué)生進(jìn)行交流,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。了解學(xué)生的觀點(diǎn),然后從學(xué)生角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí),是每位教師的責(zé)任所在。在這個(gè)過程中,教師要了解學(xué)生,與學(xué)生形成交流互動(dòng),而不是傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生聽的局面,盡可能多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,聽學(xué)生對事物的看法,尋找學(xué)生感興趣的話題等,這些都是進(jìn)行交流的重要方式,并且鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。在當(dāng)前教學(xué)過程中,教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì),盡管學(xué)生在初期創(chuàng)作中會(huì)出現(xiàn)一些幼稚的處理方式,但在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,對學(xué)生盡可能地以鼓勵(lì)為主,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識,更好地為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)素描是需要時(shí)間慢慢練習(xí)的,學(xué)生的成長也必然需要一個(gè)過程,只有給予學(xué)生這個(gè)過程,并且加以引導(dǎo)與鼓勵(lì),才能促使學(xué)生的成長。作為美術(shù)教師,不能急于求成,而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的,只有明確了教學(xué)思路,才能在實(shí)踐中有計(jì)劃地展開教學(xué)。

  參考文獻(xiàn):

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 ?。?]景大方.淺析高中美術(shù)素描教學(xué)教法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,17(6):89-90.

素描教學(xué)心得2

  近幾個(gè)月來,我和我的學(xué)生們都沉浸在素描的世界里。素描對于我這個(gè)美術(shù)老師是再熟悉不過了,怎樣教好他們是我近幾個(gè)月來常常思考的問題,歸納起來不外乎幾點(diǎn):

  1、做好課前工作,保障教學(xué)順利實(shí)施

  “只有備好課,才能教好課。”因此,我在每次課前都認(rèn)真寫教案,總結(jié)重、難點(diǎn)及解決的方法,對于課時(shí)和步驟的把握都做到心中有數(shù),這樣才不至于在課堂上手忙腳亂,課堂上的每一個(gè)步驟、每一個(gè)程序都要在課程開始之前設(shè)想好,盡可能地為孩子們考慮全面,讓他們可以順利接受知識,課堂上解決教學(xué)疑惑及問題。

  2、嚴(yán)把教學(xué)關(guān),保障課堂的教學(xué)效果

  我們每次課的時(shí)間安排為1小時(shí)30分。那么,對于學(xué)生和老師來說課上這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的。學(xué)生有沒有認(rèn)真聽課,有沒有認(rèn)真完成作業(yè),加上老師的教學(xué)方法的得當(dāng)、內(nèi)容安排的是否合理以及能否針對具體問題的解決而決定了課堂的.效果。

  3、加強(qiáng)管理,做到課堂無小事

  在我們畫室,大部分的學(xué)生是帶者一顆積極的求知的心態(tài)而來的??墒且灿懈鲃e同學(xué)感覺這只不過是課外培訓(xùn)班,所以上課時(shí)就不像在平時(shí)學(xué)校表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。例如課堂小動(dòng)作、吃東西、講話等小毛病都出來了。為了讓學(xué)生明白這其中的道理,我們必須耐心說服、勸導(dǎo),有時(shí)還會(huì)與家長進(jìn)行溝通,目的都是希望學(xué)生學(xué)的好。同時(shí)老師也要看到學(xué)生的長處和他們的進(jìn)步,哪怕是一絲一毫,老師的表揚(yáng)都會(huì)讓他們受到極大的鼓舞。

  4、教學(xué)效果,你我需要共同努力

  學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是學(xué)知識,最后的效果是綜合了老師的教和學(xué)生的學(xué)。我覺得如果上面幾條都能做的很好的情況下,教學(xué)效果便是顯而易見的。當(dāng)然,對于每一次課可能不易達(dá)到百分百的滿意度,但是可以從每次課上總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這其中包括對學(xué)生的要求和自己的要求,這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮的更好。

素描教學(xué)心得3

  20xx年5月13日下午,我有幸聆聽了鄭州師范學(xué)院的姜霞老師為我們上了一節(jié)精彩的《兒童素描畫教學(xué)與實(shí)踐》課。姜霞老師和藹可親,她從裝飾與構(gòu)成教學(xué),兒童線描寫生教學(xué),兒童創(chuàng)意素描教學(xué)三方面并結(jié)合大量的優(yōu)秀學(xué)生作品,為我們詳細(xì)講解了兒童素描畫教學(xué)的方法。從中我深刻領(lǐng)悟到兒童素描畫是畫其所知,而不是畫其所見。就此我談一談我的一些做法和感受:

  在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)候我也會(huì)讓學(xué)生自由寫生一幅有主題的畫,比如學(xué)校的樹、花、房子等。我發(fā)現(xiàn)高年級的孩子會(huì)有意識的添加一些明暗,但是低年級的孩子卻不會(huì)去添加明暗,他們只是用歪歪扭扭的線條去表現(xiàn)形體。也許這就是姜霞老師講到的兒童分化期與終結(jié)期。兒童在12歲時(shí)會(huì)達(dá)到繪畫的終結(jié)期。那在12歲以前,作為美術(shù)老師,我們應(yīng)該抓住這個(gè)分化期對兒童進(jìn)行素描繪畫練習(xí)。在低年級教學(xué)時(shí),我也會(huì)注重讓學(xué)生認(rèn)識各種點(diǎn)、線,但沒有實(shí)施單獨(dú)教學(xué),往往學(xué)生的作品千篇一律,沒有達(dá)到好的教學(xué)效果。隨著年齡的增長,知識的遞增,高年級在點(diǎn)和線的方面已經(jīng)運(yùn)用的比較熟練,但畫面往往缺乏創(chuàng)意。我覺得姜霞老師的方法很不錯(cuò),創(chuàng)作前給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作要求,應(yīng)避免選規(guī)則,簡單的'直線或曲線形物體,要選擇不規(guī)則的曲線形、或有變化、較復(fù)雜的形為繪畫題材,兒童容易畫出趣味和美感來。比如同一形體可以用不同的表現(xiàn)方法,也可以不畫具體的形,或嘗試用不同材料進(jìn)行寫生。

  姜霞老師的教學(xué)方法給我們美術(shù)老師的教育教學(xué)指明了方向,許多老師們都進(jìn)行了現(xiàn)場體驗(yàn)和練習(xí),比如如何畫纏繞的麻繩、如何由基本圖形畫出立體的房屋等,使老師們在兒童創(chuàng)意素描畫方面深受啟發(fā)。相信在專家的引領(lǐng)下,我們金水區(qū)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量定會(huì)更上一層樓。

素描教學(xué)心得4

  素描,可以說是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來越受到人們的重視。經(jīng)過這些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,除了教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能,也要有科學(xué)的教學(xué)方法,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。

  以下,則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì):

  一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的。

  不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

  素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。

  由于是基礎(chǔ)教學(xué),所以,我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。

  二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。

  這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確,可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,形象明了,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。

  在素描訓(xùn)練過程中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識,就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。

  注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此,教師在向?qū)W生傳授技法時(shí),更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。

  不正確的觀察方法,往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部,并不作全面考慮,結(jié)果是只見樹木不見森林,只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時(shí)對物象的觀察分析,不僅是為了認(rèn)識物象,更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開始完成一份素描作業(yè)時(shí),要根據(jù)對物象的觀察和感受,對習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣。

  整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的“整體”,整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。整體——局部——整體,作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣,但在深入描繪各個(gè)局部的過程中,自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體,并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面,使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。所以,掌握整體是對局部而言,在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征,有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

  三、在教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。

  有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高,新鮮感強(qiáng),觀察力也比較敏銳,但經(jīng)過一段時(shí)間后,觀察力多少有些遲鈍,不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,時(shí)間長了就有一種畫得煩厭的感覺。這時(shí),教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生,不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,而應(yīng)認(rèn)真對待,感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?,下決心把它修改過來。

  調(diào)整修改應(yīng)本著整體的`原則,反復(fù)分析研究,反復(fù)比較,理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果,找出畫面與物象之間的差距,檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng),主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整,主要是想通過反復(fù)的校對和比較,能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。

  五、在素描訓(xùn)練中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

  這里所講的“表現(xiàn)”是說:在素描訓(xùn)練時(shí),應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望,激起類似創(chuàng)作的激情。

  學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,不僅是描摹現(xiàn)象,而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分,也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對了,而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條,講究黑、白、灰,講究概括,講究畫面的構(gòu)成和組織,要力求形神兼?zhèn)?,要像寫文章那樣講究文采,像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí),也要提醒他們,在基礎(chǔ)未打好時(shí),就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣,不利于今后的發(fā)展。

素描教學(xué)心得5

  教學(xué)思路:教,因人而宜,順?biāo)浦?,?yán)與寛相結(jié)合,嚴(yán)于規(guī)律原則,寬于思路和個(gè)人取向。

  教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們了解自己和設(shè)計(jì)自己的能力很重要。應(yīng)該自信和能力都具備。年輕人先積累知識才能判斷,有了判斷能力才能創(chuàng)造。先積累技術(shù)才能發(fā)揮,能發(fā)揮才會(huì)有佳作,這就是學(xué)習(xí)的兩個(gè)途徑:磨刀不誤砍柴工,實(shí)踐才能出真知。素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),對于寫實(shí)訓(xùn)練,素描可以說是一條必由之路,這是照相機(jī)所不能代替的,他不僅僅是一種繪畫技巧,它對畫者的影響是全方位的,甚至連世界觀、人生觀、價(jià)值觀、智商、情商都會(huì)有影響。

  一、觀察方法,創(chuàng)造意識,審美觀。這一部分重在藝術(shù)修養(yǎng)和觀念的提高。二、造型基本技能,個(gè)人造型語言的錘煉,畫面構(gòu)成的能力。這一部分重在表達(dá)能力的提高。兩部分缺一不可,不能分割。

  素描教學(xué)的重要環(huán)節(jié):1、造型中創(chuàng)造意識的培養(yǎng)和指導(dǎo)。2、造型中審美觀的改造和確定。只有這樣我們的教學(xué)才是培養(yǎng)藝術(shù)家的'搖籃而非培養(yǎng)匠人的作坊。

  素描教學(xué)原則:1、在教學(xué)中堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的教學(xué)原則,除了嚴(yán)格的教學(xué)法則外,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,糾正素描教學(xué)中盲目模擬前人的僵死的畫法,主張從現(xiàn)實(shí)中、自然中獲得鮮活生動(dòng)的感受。要求學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)對象而非客觀臨摹自然,在現(xiàn)實(shí)性認(rèn)識過程中應(yīng)區(qū)別兩個(gè)因素:第一是客觀自然對象。第二是適應(yīng)我們眼睛的結(jié)構(gòu)及物象的相互關(guān)系,即主觀意識所領(lǐng)悟到的東西:感受與認(rèn)識。2、推進(jìn)素描教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合。寫生是再創(chuàng)造,是藝術(shù)的表現(xiàn),是充實(shí)的,完美的,不是自然的翻版,是心靈的產(chǎn)物。3、因材施教。要精心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同特質(zhì),教導(dǎo)學(xué)生要勤于作畫,素描是全部技巧的基礎(chǔ)。4、科學(xué)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生建立正確的觀察方法,使科學(xué)規(guī)律在繪畫中靈活運(yùn)用,達(dá)到心眼手的和諧統(tǒng)一。

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