下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)共3篇(淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué))，以供借鑒。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)共1

　　多媒體教學(xué)心得體會(huì)

一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)心得體會(huì)。 俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。

二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。

三、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì)都安靜下來，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強(qiáng)，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)，于是我們就選用了安全教育VCD，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。

四、運(yùn)用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物，

　　心得體會(huì)《多媒體教學(xué)心得體會(huì)》。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。

四、通過多媒體教學(xué)，深刻體會(huì)；利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jī)。

　　總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

　　高中英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)

　　英語多媒體教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

　　維吾爾語多媒體教學(xué)心得體會(huì)

　　多媒體在語文教學(xué)中心得體會(huì)

　　初中語文多媒體教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)共2

　　隨著當(dāng)今信息激增和改革的深入開展，傳統(tǒng)教育越來越面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段——多媒體給傳統(tǒng)教育帶來了新的希望。它的發(fā)展為人才的培育提供了非常有利的條件，它的介入使春意盎然的教改園圃呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。然而，如何在英語教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，提高課堂效率，是擺在我們面前的又一課題；它的積極作用和潛在的巨大優(yōu)勢(shì)值得我們不斷地去探索、去研究。

一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，

　　培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，僅僅忙于應(yīng)付各類書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語學(xué)習(xí)的目的，違反了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

　　情景是英語教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，我認(rèn)為利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。如在講解shall 在一般將來時(shí)疑問句中表示建議的用法時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)做了如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：

　　Look, this is Xiao is talking with his friend, want to visit the and look at the screen carefully.最后圖像和聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)。此刻老師將關(guān)鍵句What shall we do tomorrow? 呈現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語言，學(xué)生就可以根據(jù)畫面將感性認(rèn)識(shí)上升到新的高度。為了將這一基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、使用多媒體軟件，實(shí)行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求

　　教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)能力的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生的能力超過客觀的要求，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生；反之，就會(huì)出現(xiàn)困難學(xué)生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。多媒體機(jī)軟件的使用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，改變“吃不飽”的現(xiàn)象；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。在實(shí)踐中，他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

　　在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇的軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴(kuò)展知識(shí)閱讀等信息。如在教授Charlie Chapin(Basic English 2)一課時(shí)，我先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時(shí)期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問：“What's chaplin's manner of acting?”“What's the main idea of this paragraph?”并給出提示?；A(chǔ)較差的學(xué)生只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學(xué)生則要求再用介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩?duì)卓別林的看法。這樣學(xué)生處在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能始終以飽滿的熱情學(xué)習(xí)，他們這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而也體現(xiàn)了在教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

　　根據(jù)20 世紀(jì)20 年代英國帕默()和洪貝()等人提出的情境教學(xué)(SituationalLanguageTeaching)的理論，語言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語言。外語教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制作成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

　　比如在講授老教材SEFC Book 2B Unit 1 9A Freedom Fighter這一單元的閱讀課文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)Martin Luther King有更深刻的印象，并且深入了解當(dāng)時(shí)美國的歷史和人權(quán)狀況，我把Martin Luther King 在Washington 的演講實(shí)況錄像“I Have a Dream”讓學(xué)生觀看，錄像中金炯炯的目光、鏗鏘的語言，還有會(huì)場(chǎng)上人群的呼聲掌聲，都深深地震撼了同學(xué)們的心靈，激起了學(xué)生了解金的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)美國歷史的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課積極思考，踴躍發(fā)言。相信通過觀看金的演講，這節(jié)課以及金的形象會(huì)讓同學(xué)們回味無窮。

　　在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如TheOlympic Games 中有回顧奧運(yùn)百年以及1948 年倫敦奧運(yùn)會(huì)和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國申辦奧運(yùn)的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學(xué)生激動(dòng)和興奮不已；CharlieChaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在The Modern Times中的精彩鏡頭；Disneyland 中有TheLion King 和The Sleeping Beauty等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic 中有JohnDenver的Countryroad,Takemehome歌曲的演唱實(shí)況，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

四、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

　　信息能力(包括信息獲取、信息與信息加工的能力)是信息所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)為學(xué)生更多，更深入地使用計(jì)算機(jī)，廣泛收集信息，處理信息提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　以下是幾種具體的做法：

1.開展計(jì)算機(jī)創(chuàng)作英語小報(bào)大賽。把全班學(xué)生分成協(xié)助小組(每組3~4 人)并針對(duì)老師提出的建議，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

2.鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用。顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到處理信息能力方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的符合21 世紀(jì)需求的新型人才。中學(xué)英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上(如ChinaDaily,VOA News，教育網(wǎng)等網(wǎng)站)進(jìn)行選擇性的閱讀，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。

五、用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識(shí)。同樣，用CAI 技術(shù)來突破重難點(diǎn)英語語言知識(shí)也要容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括的能力上。如在剛剛講授的譯林牛津版高三模塊九Unit 3 The meaning of colours 一文中，出現(xiàn)了一個(gè)習(xí)語“black and blu”，學(xué)生不能理解它的含義，我用實(shí)物投影投了一張被打的渾身青紫的男人照片問學(xué)生：What's wrong with the man? 學(xué)生們齊聲回答：He is black and blue.基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求記住這句話和這張照片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上用這個(gè)習(xí)語造句；優(yōu)秀的學(xué)生則要再用這個(gè)習(xí)語編造一個(gè)故事講給同學(xué)們聽。這樣運(yùn)用了多媒體的啟發(fā)式地引導(dǎo)，使重難點(diǎn)得到很好突破。

　　綜上所說，多媒體技術(shù)的積極作用無可否認(rèn)，它的運(yùn)用在一定程度上為老師的教學(xué)減負(fù)了，切實(shí)提高了我們的課堂效率，但是我們對(duì)它作用的評(píng)估還不夠全面，甚至還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，必須及時(shí)地糾正。

　　誤區(qū)

一、有了多媒體，黑板、粉筆皆可拋

　　有人認(rèn)為既然多媒體有如此神通廣大的作用，我們還要黑板和粉筆干什么？這不是資源的極大浪費(fèi)嗎？我們承認(rèn)與黑板相比，多媒體有著無可比擬的優(yōu)越性，但同時(shí)我們也必須看到機(jī)的維護(hù)與檢修需要專門的人才，由于不良操作和使用錯(cuò)誤使計(jì)算機(jī)遭遇死機(jī)和受損的現(xiàn)象確實(shí)存在。而且教師往往必須在課前耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力選材、剪接和設(shè)計(jì)課件，這在無形中加大了教師的備課負(fù)擔(dān)。如果過分追求多媒體教學(xué)本身，為了課件而課件就無法專心于視、聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)。

　　另外，黑板相比多媒體雖然顯得簡(jiǎn)陋了點(diǎn)，但它也有自己亮麗的一面：

1.板書內(nèi)容可以根據(jù)不同班級(jí)的英語學(xué)習(xí)情況靈活設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更加充分地為教學(xué)服務(wù)。

　　2 .部分課堂練習(xí)上黑板很有必要。被抽上黑板的學(xué)生所面臨的競(jìng)爭(zhēng)不僅是單詞記憶和知識(shí)掌握的好和壞，還有書法的優(yōu)和劣；班上其他學(xué)生既充當(dāng)比賽的參加者又是裁判這將能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。在講解的過程中，教師動(dòng)手板書既能提高自己的基本技能，又能根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的信息反饋，及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，甚至改變講解方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高認(rèn)知效果青少年善于模仿，教師一手漂亮的書法不僅能使他們有賞心悅目的感覺，也有利于他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.在講解一些生詞時(shí)，老師可以用簡(jiǎn)筆畫勾勒形狀，快速簡(jiǎn)便，同樣達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，也鍛煉了自己的基本功

4.黑板還給學(xué)生提供了一個(gè)交流的天地。初學(xué)字母、單詞和句子，他們可以利用課余在黑板上比賽書寫。英語每日一句寫在黑板的一角，也給學(xué)生帶來了不經(jīng)意的收獲。所以，在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。

　　誤區(qū)二：條件不成熟，曲高難相和

　　不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：多媒體好是好，就是身價(jià)高，學(xué)校硬件不到位，師資又缺乏，暫時(shí)不實(shí)行多媒體教學(xué)也無妨。這其實(shí)是一種思想認(rèn)識(shí)上的偏差，孰不知當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會(huì)已開始進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！痹谡n堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而更大程度地提高教學(xué)效率，已成為當(dāng)今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，放遠(yuǎn)目光，抓住機(jī)遇，搶先發(fā)展，才能取得現(xiàn)代教育改革的主動(dòng)權(quán)。要說師資，其實(shí)很容易解決。只需挑一兩位事業(yè)心較強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)的教師，參加一次短期培訓(xùn)，就可初步學(xué)成。倘無機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，自學(xué)也可以。至于硬件，亦很簡(jiǎn)單，可以先從一臺(tái)電腦普及起。如沒有多媒體電腦，只須將一臺(tái)普通電腦添數(shù)百元的多媒體配件即可搞定；若教學(xué)演示時(shí)沒有液晶投影儀，暫時(shí)可用屏幕尺寸較大的電視機(jī)替代，只需給電腦換一塊帶

　　視頻輸出的顯示卡即可。

　　誤區(qū)三：公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

　　在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這種現(xiàn)象：為了一場(chǎng)公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才磨出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之了。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。是否可以另辟蹊徑呢？其實(shí)辦法還是有的。一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的authorware、director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫軟件制作完成。當(dāng)然這不是一件輕松的事。而一般的課件不妨試試用office 97 中的powerpoint，這一軟件易學(xué)易用，效率較高，其功能雖無authorware 強(qiáng)，但效果還算不錯(cuò)，用來做“家常菜”還是挺“實(shí)惠”的；二是可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了；三是采取“拿來主義”。目前國內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來，學(xué)?？衫秒娊檀k費(fèi)適當(dāng)購買一些，這樣使用起來就方便了。當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖，這時(shí)可利用抓圖、抓動(dòng)畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工。如此輕輕松松，何樂而不為呢？

　　誤區(qū)四：“一鍵定乾坤，電腦為中心

　　在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。

　　合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運(yùn)用CAI 技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們相信，通過一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)共3

　　巧用多媒體教學(xué) 讓語文課堂綻放異彩

——多媒體在語文特色教學(xué)中的工作總結(jié)

　　渦陽二中

雷艷

　　多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育"；另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)我運(yùn)用課件的形式讓整個(gè)教學(xué)流程簡(jiǎn)單明了，并且制作了《我有一個(gè)夢(mèng)想》關(guān)于“揭秘馬丁· 路德· 金的精彩演說”的微課，讓學(xué)生能更深刻地感悟這一演講詞的魅力所在，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

　　課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的問題探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一問是文本內(nèi)容的概括，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是課文主題的探討和知識(shí)點(diǎn)的分析，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

小學(xué)英語多媒體教學(xué)心得體會(huì)共3篇(淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué))相關(guān)文章：