下面是范文網(wǎng)小編收集的課堂教學(xué)心得體會范文7篇 關(guān)于課堂教學(xué)的心得體會，以供借鑒。
課堂教學(xué)心得體會范文1
3月21-22日，我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會”觀摩研討會。在這次活動中，我領(lǐng)略了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報告以及全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展示，欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課教師對學(xué)生、對生活、對教育那份深情而純真的愛；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來的深厚知識儲備氣息；尤其是整個課堂中滲透的促進學(xué)生身心發(fā)展和提升數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思考和體會：
一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂
雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)這幾位教師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，學(xué)生們都不愿意下課，學(xué)生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠(yuǎn)不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，無不讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍
教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重營造和諧的教學(xué)氛圍，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的奧秘，運用學(xué)生熟悉的情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。各位老師都注重營造和諧的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生緊張的.情緒，在一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。
三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思
走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報告給我留下了深刻印象，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告，更是貼切的反映了部分老師的真實教學(xué)現(xiàn)狀。這樣巧妙的設(shè)計，源于教師對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決學(xué)生之所需，發(fā)展學(xué)生之發(fā)展。
兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。而大師對教學(xué)的傳授，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠(yuǎn)比我們想象的要深遠(yuǎn)得多，而這一切，都需要我們在教學(xué)過程中去細(xì)心琢磨、仔細(xì)體會。
課堂教學(xué)心得體會范文2
一、限時講授。
限時講授，以學(xué)定教，原則上是不能超過學(xué)生活動的一半時間。這為我們的課堂教學(xué)提出了一個大致的方向，對課堂的設(shè)計也提出了很高的要求，因此我們教師在備課時，不但要備得更細(xì)致，還要有所取舍。在低段語文教學(xué)中，很多課文內(nèi)容都跟學(xué)生生活中發(fā)生的事，遇到過的情況類似的，上課時我們還應(yīng)多與學(xué)生交流，從實際出發(fā)，綜合考慮，甚至有時我們只要把主要內(nèi)容點明，剩下的時間，讓學(xué)生回憶交流與探究，這也是對學(xué)生獲取知識，鞏固知識不可缺少的環(huán)節(jié)。
二、先學(xué)后教。
我們班一直都有布置預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，但總覺得對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，預(yù)習(xí)是錦上添花，在課堂中他們總是能很快跟上老師思路，并及時提出自己的困惑；但是對于學(xué)困生，預(yù)習(xí)沒有起到很好的作用，他們連基本的拼音都無法自己拼讀，更說不上把課文讀一讀，所以到了課堂上就顯得有點不知所措。胡教導(dǎo)的一番話，讓我對自己的方法又進行了一次深刻的反思：平時，為什么學(xué)生不愿意完成預(yù)習(xí)，是沒有給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)？或者任務(wù)太多，學(xué)生不能完成？也許課前還可以加給學(xué)困生五分鐘的`預(yù)習(xí)時間，讓他們的互助伙伴幫助他們一起預(yù)習(xí)，促進優(yōu)生和學(xué)困生的共同進步。
三、問題導(dǎo)學(xué)。
對于基礎(chǔ)知識點，我們習(xí)慣性地對學(xué)生進行灌輸教學(xué)，今天胡教導(dǎo)深入淺出的分析，讓我想到，其實我們可以使用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過書本的相關(guān)知識點，進行知識查找，那樣或許學(xué)生的印象會更深刻，并且可以找到自己不了解的知識點，這時老師再進行講解，學(xué)生們會更容易消化。問題導(dǎo)學(xué)也要求問的問題要值得問、要有層次、要具有啟發(fā)作用，完成問題應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流三種形式完成。 四、合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)時，分組很重要，要輪換，要素質(zhì)均勻，要引導(dǎo)學(xué)生勇于展示。事實上，這部分是我平時教學(xué)中完成最不好的地方。很多時候的合作都流于形式，如何讓合作真正的開展，胡教導(dǎo)提出的寶貴建議，讓我茅塞頓開：可以從口語交際入手，讓學(xué)生懂得參與、勇于參與、樂于參與……
這次的培訓(xùn)，讓我感覺到自己的作為教師的局限性。如何結(jié)合《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》，更好地激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的語文能力，是這次培訓(xùn)后我一直在思考的……
課堂教學(xué)心得體會范文3
在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，為進一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀，同時也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加快樂輕松，在實際的教學(xué)中，我們就需要采用多種有效的教學(xué)方法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學(xué)，如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動他們的積極性，給學(xué)生們營造一個愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地參與學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)小學(xué)生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的詞匯量得以增多，語法知識得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學(xué)生體會到語言理解帶來的快樂，達(dá)到寓教于樂的目的.。
形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也要充分投入其中，讓學(xué)生善于動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。特別是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。
課堂教學(xué)心得體會范文4
“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化是我在道法課堂一直精心經(jīng)營的探究式教學(xué)風(fēng)格。特別是近幾年來，在組長王義群老師的帶領(lǐng)下，我們將其作為課題做了進一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我認(rèn)為這種課堂教學(xué)文化有如下優(yōu)勢：
第一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
“引悟結(jié)”探究邏輯比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)生喜歡。因為喜歡，所以興趣很濃。他們往往對PPT上醒目的“引”、“悟”、“結(jié)”更加關(guān)注，受其引導(dǎo)，學(xué)生思緒方向感強，凝聚了探究力。引，需要素材作載體，所以，課堂上會有適合的有血有肉的鮮活素材，有時候是故事、視頻、詩歌、名言、漫畫等，有時候是一場小活動，一個小表演等，豐富的教學(xué)資源進入了課堂，異彩紛呈，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。悟，是通過老師設(shè)計的問題來推進的，問題的.切入很重要，起到對學(xué)生的引領(lǐng)和提升。高尚情操的培養(yǎng)由“悟”而開始、美好的理想由“悟”而奠基，科學(xué)的思維由“悟”而養(yǎng)成。所悟所得在學(xué)生的分析探究和老師的點撥引導(dǎo)之下，總是熠熠閃光，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學(xué)生探究真理的方向。
第二、促進了自主探究
教師借助素材提出探究問題，學(xué)生結(jié)合素材情境和已有經(jīng)驗思考探究，從而悟出結(jié)論。這種教學(xué)文化層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。素材針對目標(biāo)而選，問題針對素材而定，感悟與探究必然線索清晰、情感凝聚。學(xué)生質(zhì)疑推理的欲望被生動典型的素材情境所激發(fā)，在問題的引領(lǐng)下有理有據(jù)地思考，結(jié)論自然水到渠成、理所當(dāng)然。在知識的遷移過程中提升情感態(tài)度價值觀，學(xué)科核心素養(yǎng)必然有效達(dá)成。
第三、提高了學(xué)習(xí)效率
這種課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思維在發(fā)散中有所聚攏，在聚合中有所開放，所以“形散神不散”，使得知識的習(xí)得、能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的矯正與提升張弛有度，總能有機地達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的成果。這種文化形成習(xí)慣之后，學(xué)生分析社會問題也有了基本的經(jīng)驗和方法?！耙蚪Y(jié)”文化猶如思維的綱，對學(xué)生一生認(rèn)識與思考問題都是一種指引和預(yù)判。
第四、渲染了課堂氛圍
以前有人說起“道法”學(xué)科，總是和枯燥空洞的“政治”相關(guān)聯(lián)。但是這種“引悟結(jié)”課堂文化改變了師生的認(rèn)識。使得“道法”不再苦澀，充滿了人文和人性，變得生動、有趣?！耙蚪Y(jié)”探究邏輯促使師生探究的思緒一會兒由理性向感性回歸，一會兒又由感性向理性飛躍。內(nèi)化了的習(xí)慣性的“引悟結(jié)”模式，有一種藝術(shù)之美和神奇之力，時隱時現(xiàn)，潤物卻無聲；似有似無，引領(lǐng)方向明，強化了互動的思維魅力，也增添了課堂的文化內(nèi)涵。
第五、促進教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新
教師要用活用好這種課堂文化，就必須與時俱進不斷學(xué)習(xí)。平時多多讀書，不斷擴充自己的知識；經(jīng)常參加各種實踐活動，豐富自己的生活感悟；及時了解時事新聞，掌握社會動態(tài)和熱點焦點。只有不斷學(xué)習(xí)和研讀新的教學(xué)理念，不斷改進自己的教學(xué)思想，才能使“引悟結(jié)”教學(xué)文化時刻煥發(fā)青春活力。
總之，“引悟結(jié)”課堂教學(xué)文化有很多妙處，更需要在課堂教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新。相信，這種教學(xué)文化會更加適應(yīng)新時代的課堂教學(xué)，并且一定能為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多可能，也能使我們的教育教學(xué)收獲更大的成績。
20xx年10月
課堂教學(xué)心得體會范文5
隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗。一言以蔽之，就是注重學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無味的教學(xué)方式。
我從語文閱讀教學(xué)的改革實踐和對別人成功經(jīng)驗的借鑒總結(jié)了以下幾點對我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：
一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始
曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師。”我想，這句話不無道理。想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學(xué)生，為你的課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
二、抑揚頓挫的語言，使我們的課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。
三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助，一個人說話會變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語言也會讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會使我們的溝通更加自如。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會對你的眼神，動作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁我們的課堂沒有活力嗎？
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動走進新課程，全面實施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的.過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會充滿活力，你的人生也將會熠熠生輝。
課堂是學(xué)校與人的主要場所，是教師傳導(dǎo)受業(yè)，展示才華，培育人才的天地；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能，鍛煉自我的樂園；是師生互助，共同進步的集體。每一名教師都在課堂上傾注了一生的青春和熱血；每一名學(xué)生都在課堂上，注目著前程和未來。教師的愿望是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的，學(xué)生的理想是在課堂學(xué)習(xí)中得以放飛的。
課堂的組成，筆者認(rèn)為分三部分：即主導(dǎo)個體——教師、主體群體——學(xué)生、其他物具。在這三個部分中，前二者缺一不可，沒有主導(dǎo)的群體，可能很盲目；沒有主體的主導(dǎo)個體，可能無所侍從。主體群體需要主導(dǎo)個體的組織、引導(dǎo)；主導(dǎo)個體只有在主體群體之中，才能展示自我，完善自我。這說明二者是相互的。
構(gòu)成課堂的物具，是師生教與學(xué)的輔助用具。教師借助教具完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生利用一定的學(xué)具，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。最早的課堂形成，也許僅有一師一生，僅有簡單的物具。但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育體制的逐步完善，課堂物具的種類，已從簡單的石子、木棒、竹簡發(fā)展到書本、課桌、鉛筆，以至今天的影響、電視、多媒體。這些物具的發(fā)展，對提高教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，加強師生素質(zhì)與創(chuàng)新實踐，具有不可估量的作用。
課堂的形成和建立的最初，主導(dǎo)個體和主體群體之間產(chǎn)生了相互活動。最主要的是教與學(xué)的活動，即課堂教學(xué)活動。最初的原始課堂教學(xué)活動，也許是一師一生的課堂教學(xué)過程，師生所在簡單的場所便謂之課堂了，也就象父與子、母與女在家庭中教與學(xué)的過程，他們把臥室、客廳，乃至美麗的大自然謂之課堂了。這說明只要是一個聰穎好學(xué)的人，課堂無所不在。
二十一世紀(jì)初，教育體制在時代的進步中改革發(fā)展，課程改革在實踐中前行。從而，在豐富課堂組成的同時，給課堂教學(xué)活動帶來了新的啟示，這就要求課堂教學(xué)活動，怎樣打破傳統(tǒng)，順應(yīng)時代，適應(yīng)課改，體現(xiàn)創(chuàng)新。這就需要教師根據(jù)課改的要求，面向全體學(xué)生，開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀教育。
課堂教學(xué)心得體會范文6
作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進來之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當(dāng)中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而受益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個問題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當(dāng)?shù)取Ｗ鳛橐幻?0后，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受著這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著社會的不斷進步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。
那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標(biāo)需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學(xué)實際隨時調(diào)整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂?？傊胱尯⒆酉矚g老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績，不要只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加于鼓勵和表揚，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力！
語文課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此， 教學(xué)過程的設(shè)計和課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的`知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件?！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識底蘊是有限的，這就要求教師設(shè)計合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。其實質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。
全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，通過這次學(xué)習(xí)，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，以最科學(xué)、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，才能不斷進步。
課堂教學(xué)心得體會范文7
工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索，我偶有所得。
一、 以學(xué)生為本，注重其能力提高
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的`。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。 在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。
二、 為了每一個學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)
在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認(rèn)識到語文的實用性。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總而言之，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
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