下面是范文網(wǎng)小編收集的作文教學計劃共3篇(中學作文教學計劃)，供大家賞析。
作文教學計劃共1
九年級下冊作文教學計劃
邵寨中學李同樂
一、教學目標
《課程標準》指出7~9年級作文訓練的要求：
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。
5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9.能正確使用常用的標點符號。
10.作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求：
第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質(zhì)層面上的土地，這是我們每天都要接觸到的，是人類活動的舞臺，是人類賴以生存的基礎(chǔ)；第二個層面是文化層面上的土地，人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免的要涉及土地這個主題，因此，土地就被賦予了各種各樣的意義。古希臘神話中，土地被稱為大地母親，她是力量的源泉，在各國統(tǒng)治者眼中，土地是權(quán)力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味著權(quán)力也越大，而對于一國的人民，天地就意味這自由和幸福，因此，面對外來的侵略，他們寸土必爭，所以，要了解土地的歷史和現(xiàn)狀，了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義。要求學生在此基礎(chǔ)上，深層理解文化意義上的土地，展開詩意的想象，以土地為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
第二單元：本單元要指導學生進一步走近小說，要求能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等。肖像描寫要寫出人物的外貌特征，展示人物的內(nèi)心世界；動作描寫要生動、具體、細致，要完整的描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷，能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物心理活動，要性格化，切忌八股調(diào)，學生腔。心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是，恰如其分，不可主觀臆造，包括無限制的擴大，要與其它描寫有機結(jié)合起來。在了解小說的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的興趣和特長，自擬題目，選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文。 第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯(lián)系，在實際生活中學習語文，應(yīng)用語文。在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力，樹立社會責任感，讓學生學會自評自改作文?！皩W生寫作文，老師改作文”，一貫如此，使學生處于被動的地位。教師的責任在于教會學生自己修改習作，而不是越俎代庖，代替學生修改。當然，教師批改學生的習作是必要的，但只是為學生自改作文示范，應(yīng)指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領(lǐng)，最后自改習作。另外，還可以要求學生互相修改習作，以收到取長補短、共同提高的效果。
這次習作，絕不上都是些應(yīng)用文，例如：調(diào)查報告、公約、倡議書等，不妨廣泛聽取社區(qū)群眾
意見，讓他們來作個評價，這有助于學生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認識，也可以增強他們的社會責任感。
第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求。開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動，選好一個角度，寫一篇作文。
第五單元：在過去很長的歷史時間里，孔子都具有無比崇高的地位。孟子呢，直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想，老師上一向孔、孟并稱?？鬃?、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠，然而，他們那杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們以有益的啟迪。讓學生比較全面的了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，并從中汲取營養(yǎng)，以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。
第六單元：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的時光已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前?；厥资湃サ娜兆永?，數(shù)不清校園里留下多少歡樂。而今新頭不免涌起縷縷悵惘。但人的一生必然要走過許多“驛站”，每一個“驛站”，既以為著結(jié)束，更是一段新征程的開始。請局初中三年來的學習和生活情況，寫一篇總結(jié)?？偨Y(jié)不能光羅列現(xiàn)象，而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西，也不要空泛的發(fā)議論，而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例，把觀點和材料統(tǒng)一起來，總結(jié)的材料要真實，不夸大，不縮小，語言要準確、簡潔、平實，對于情況的敘述要概括、簡明。
二、基本情況分析
通過期末考試及平時的作文訓練，了解到學生的作文情況大致如下：
一部分學生底子較好，寫作能力較強，基本掌握了寫作技巧，作文能圍繞一個中心話題，有具體的任務(wù)和事件，作文層次清楚，條理清晰，書寫美觀，并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法，講究一定的文采和技巧。但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清，句意表達不完整，“茶壺里煮餃子”，心中有話說不出來，條理混亂，缺乏中心。二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重。有一部分同學的作文，受到一些盈利性作文刊物的影響，總是開頭有一大段離題的渲染，中間一截空洞的口號，最后幾句決心。三是寫作隨心所欲。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提綱。個別學生作文完全沒有章法，想到哪里就寫到哪里。四是個別同學的書寫馬虎，錯別字又多。 五是文體錯誤，往往把應(yīng)用文寫成記敘文，或者把說明文寫成記敘文。
三、具體措施
1、培養(yǎng)學生的觀察能力。“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的。協(xié)作素材從何而來？一靠積累，二靠觀察。觀察，不只要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸，用腳踩，用皮膚接觸，動用各種感官直接感知，廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去，捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系，從而了解到大千世界，積累素材。這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察，去分析、去體驗，才有可能寫好文章。
2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力。讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡，運用表現(xiàn)手法，乃至于遣詞造句，甚至文體、語氣、格式、款式等。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力，運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式，運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法，運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章，因此，在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練。
4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，使文章生動活潑，厚實有力。寫作時充分調(diào)動學生的聯(lián)想，才能浮想連翩，文思泉涌，筆底生花。
5、組織學生討論，提高認識，明確目的，端正態(tài)度，寫好作文。
6、培養(yǎng)學生良好的習慣，從實際出發(fā)，言之有物，實事求是，培養(yǎng)學生良好的文風。
7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評，通過指導和講評，提高學生的作文水平。
8、精改作文，挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點。
9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺，耐心指導。
10、閱讀教學緊密結(jié)合作文實踐，多寫模擬性的作文，多作口頭作文，鍛煉沒一位學生的口頭表達能力。
四、教學設(shè)想
1、改變封閉式作文教學模式，努力探索，進行開放性作文教學，結(jié)合課文，多指導進行協(xié)作訓練。
2、認真指導學生互批作文。
3、多寫多練，抽樣檢查。
4、課后要求每位學生每周寫好三篇隨筆，組織語文活動小組，每四~六位同學一組，選出優(yōu)秀的作文，張貼出來，讓大家觀摩學習。
五、寫作內(nèi)容與時間安排
1、以“土地”為話題，寫抒情性的文章或小詩。
2、選取與小說有關(guān)的話題，寫作文。
3、寫作應(yīng)用文。
4、在“語文與音樂聯(lián)誼”活動的基礎(chǔ)上，選取角度，寫作文。
5、以孔子或孟子的一句名言為話題，寫議論文。
6、就初中三年的學習和生活情況寫一篇總結(jié)。
7~
8、自由作文。
作文教學計劃共2
作文教學計劃
羅芳中學
為克服作文教學的無序性及隨意性，使作文教學成為初三語文教學的重中之重，并期望好的成效展現(xiàn)于2005年中招，特制定計劃如下：
首先，我們接手這一屆初三時為了解這一屆學生的底細，第一次語文課就讓學生在60分鐘內(nèi)寫一篇500字左右的話題作文，并向?qū)W生強調(diào)要拿出最高水平來對待。對這次作文，我們初三語文組全體老師集中評閱，分析情況，針對學生狀況開始分步驟訓練，并對全體學生提出要求; ①每人必須至少要有兩本話題作文書,平時翻閱,作文課時帶來交換翻閱。②每人必須有一本鋼筆字帖，至于字體根據(jù)個人喜好自由選擇，但必須是正楷字。③每人準備一個剪貼本，把自己喜歡的文章或語段收集起來。
剛進入初三時，我們安排學生兩星期寫一次作文，大量時間我們放在閱讀和積累上，至于練字是我們每堂課前五分鐘的事。一兩個月之后，我們把學生引入第二階段：學生看的多了之后，對作文有了感性認識，我們就及時開展了實質(zhì)性作文講座，前兩周每個老師個自在班級講解話題作文的實質(zhì)，然后為提高作文教學質(zhì)量，我們五個語文教師根據(jù)個人特長明確分工，分頭備課，資源共享：楊鑫備作文的開頭，趙曉梅備作文的題目及語言，葉澤路備作文的整體構(gòu)思，肖錦華備作文的材料，馬銀瓶備結(jié)尾。進入哪一個講座，我們就重點練哪一個講座的內(nèi)容，只要講座部分寫的好，我們就評為好作文。
進入12月份以來，我們一直采用的是作文訓練的第三個步驟——一周一次大作文。為減輕老師負擔，并保障有寫有批改，我們采取一堂半作文，半堂課學生自己當堂批改的方法。具體做法是設(shè)在作文課中學生必須在55分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文，然后交給老師。老師馬上把上交的作文交換了發(fā)下去，每人批改一份不是自己的作文。要求是精批細改，可以任意在別人的作文中發(fā)表個人的見解，甚至做大的修改，主張重旁批，不重總批。批后推薦出好的作文，老師展示出來，并請其他同學做評價。并且批改后的作文本不準交還作者本人，同學可以用一周的時間，交換同班同學的作文來看，誰拿了誰的作文看時，也可隨時批改，只要下次寫作文時交還本人就行。這樣做也是不得已而為之，因為我發(fā)現(xiàn)，老師在念范文時他們只要不認識作者就總不能集中精力聽，而一念到本班的作文時他們一下子就進入狀態(tài)了，所以，我們讓他們自己吃自己的烹調(diào)物，經(jīng)常能吃一塹長一智。在第三階段同時，我們還驗收了練字效果，每人寫一篇小楷貼在班級中，由學生評出10個最有書法味道的學生和10 個字體最差的同學。
春節(jié)后，將延續(xù)第三階段的訓練到三月底，中考前兩個月將對學生的作文在細處加以提高。從細處練，從細處講，力爭學生篇篇作文都有亮點出現(xiàn)，避免作文的無思想、無情感，語言干枯無序、沉悶等現(xiàn)象。
總之，規(guī)則是死的，教學是活的，我們在必要時，會根據(jù)學生的狀況進行適當?shù)恼{(diào)整或改進。
作文教學計劃共3
作文教學計劃
（一）學情分析：
本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。
（二）訓練內(nèi)容：
習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴寫；第七組，根據(jù)圖片報道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書以及寫簡單的活動總結(jié)。
（三）目標要求：
1、運用搜集到的資料寫讀后感，要表達真情實感；
2、寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當時人物的語言、動作、心理，側(cè)重點不同；
3、看圖作文，寫出理解和感受；
4、續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體；
5、根據(jù)圖片報道習作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實；
6、學會修改自己的習作。
（四）訓練重點：
1、注重激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感。
2、注意引導學生修改自己的習作。
3、重視習作以后的交流和感受。
（五）訓練措施
1、針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發(fā)。
2、課堂教學中，采用多種方法激發(fā)學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。
3、多寫多練，從多種形式上讓學生經(jīng)常練筆。
4、注重習作以后的修改、交流和展示。
（六）訓練安排（周次， 內(nèi) 容， 目 標， 指導重點。）
第3周 把自己想象成大自然中的一員， 把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。發(fā)揮想象，并寫出自己的感受。
第5周寫演講稿或教后感
1、學習演講稿的寫法，體會演講稿的特點和作用；
2、培養(yǎng)學生圍繞主題選擇、處理資料的能力；
3、通過習作，進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
第8周 寫事，體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情， 關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，注重當時人物的語言、動作、心理，
第10周 借助漫畫寫感受或編故事， 寫出自己的理解和感受，借助漫畫寫一個小故事， 看懂圖意，體會作者的用意。
第12周根據(jù)材料擴寫，用一兩件事介紹小伙伴， 將一件事的經(jīng)過寫清楚、具體。
第14周 寫簡單的活動總結(jié)， 寫活動的收獲、不足和改進的建議， 寫清活動怎么開展和收獲、不足和改進的建議。
第16周 根據(jù)圖片報道寫故事， 根據(jù)圖片報道，寫一個故事， 內(nèi)容具體，感情真實。
第18周 學習藝術(shù)的故事和感受或?qū)懸患囆g(shù)品、一次藝術(shù)欣賞活動， “學習藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動”， 學習作者表達感受的方法。
七、教學措施
1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
4、加強信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，提高課堂教學效率。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。
六年級語文上冊教學計劃
一、班況分析：
本班學生
人，男生
人，女生
人。語文能力比較突出的學生有：
、
、
。后20%的學生有：
、
、
等。大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解`方案范#文.庫整-理^能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。
二、全冊教材分析：
1、基本結(jié)構(gòu)：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點：
（一）全面、準確地落實語文教學目標。
（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
（四）“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求。
（五）“綜合性學習”培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力。
（六）加強語文學習與生活，加強課本與實際的聯(lián)系。
三、全冊教學目標
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標。
教學中既要注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標范文.得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法 ：
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
四、整冊教材的重、難點：
1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活，準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站（琴夢樂園教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。
五、單元教學目標： 第一組：
1、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；
2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；
3、品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 第二組：
1、讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 第三組：
1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。 第四組：
1、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。
2、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 第五組：
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
3、感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 第六組：
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。 第七組：
1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；
2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。 第八組：
1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；
2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；
3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；
4、從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
六、教學進度表
第1、2周…………………………………………………第一單元 第
3、4周…………………………………………………第二單元 第
5、
6、7周………………………………………………第三單元 第
8、9周…………………………………………………第四單元 第
10、11周……………………………………………期中復習、考試 第
11、12周………………………………………………第五單元 第
13、14周………………………………………………第六單元 第
15、16周………………………………………………第七單元 第
17、18周………………………………………………第八單元 第
19、20周……………………………………………期末復習、考試
作文教學計劃
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語文教學工作計劃
語文教學工作計劃
語文教學工作計劃
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