北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8篇北師大四年級數(shù)學(xué)第四單元測試卷

時間：2024-01-08 11:30:00 教學(xué)計劃

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北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷量角器的形成過程，認識量角器。

　　2、會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

　　教學(xué)難點：

　　1、靈活使用量角器。

　　2、能根據(jù)測量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具（單個小角和半圓量角工具），量角器

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　?。ǔ鍪緝蓚€角，角一和角二）課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量

　?。ù颂幐臑橹苯颖容^兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、講授新課

　　1、測量工具的選擇

　　看到這四個字，你有什么問題？（用什么量？怎么量？……）咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量？”誰來猜猜看？（尺子……）這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識，能不能有所啟發(fā)。（課件）線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢？（用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測量大角。）

　　2、兩種量角工具的選擇

　?。?）用單個小角量角

　　用單個小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個小角？（先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。）那么角二是幾個小角呢？試著量一量。（學(xué)生演示）這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢？

　　（此處，更改為量取四個小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的.目的讓學(xué)生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。）

　?。?）連在一起的角

　　我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具（出示半圓）。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角？（4個小角）用第二種工具來量角3是多少個角？（3個半小角）

　　【設(shè)計意圖：4個小角制造麻煩，促使改進量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時，讓學(xué)生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心；由3個半小角制造認識的沖突，促使學(xué)生思考改進量角工具的方法?！?/p>

　　3、改進量角工具

　?。?）同學(xué)們能不能想辦法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結(jié)果精確的用一個整數(shù)來表示呢？（課件）將每一小角再分成兩個小角，數(shù)出一共有七個小角。

　?。?）給量角工具標(biāo)上數(shù)字

　　如果每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受？能不能想個辦法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？

　　開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的？

　　（3）再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢？（課件）把每個小角平均分成十分，可以得到多少個更小的角？

　　【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進一步改進量角器的必要?！?/p>

　　4、簡化量角工具

　　看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受？簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

　　5、量角器上讀角

　?。?）認識一度角

　　把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角？三個一度角是幾度角？

　?。?）認識幾度角

　　①認識5度，145度角。

　　②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？

　?。?）能不能想辦法不用計算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？

　　【設(shè)計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度?！?/p>

　　6、認識量角器各部分名稱

　　量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

　　同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。

　　7、（1）讀出下列各角的度數(shù)

　　開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。

　?。?）在2號練習(xí)紙上畫出下列各角（注意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線）90°，180°，120°，60°（強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示）

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會讀的基礎(chǔ)上正確的畫出各個角?！?/p>

　?。ù颂幵黾娱_口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學(xué)生進一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。）

　?。?）拿出自己的量角器，試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小。（學(xué)生操作演示）強調(diào)注意中心點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

　?。?）量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。

　　3、滲透科學(xué)的思維方法。

　　教學(xué)重點：

　　探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　1、出示一張測量表：這是小強學(xué)習(xí)測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？

　　街心廣場長30米寬20米

　　花壇長3米寬2米

　　地板磚長0.3米寬0.2米

　　（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：

　　街心廣場：30×20=600（平方米）

　　花壇：3×2=6（平方米）

　　地板磚：0.3×0.2=？

　　二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

　　1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？

　　總結(jié)：長與寬都擴大到原來10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。

　　2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的'面積之間有什么關(guān)系？

　　地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

　　3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。

　　三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。

　　1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。

　　2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）

　　匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

　　根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　板書設(shè)計

　　積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

　　街心廣場：30×20=600（平方米）

　　花壇：3×2=6（平方米）

　　地板磚：0.3×0.2=0.06（平方米）

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、自主探索筆算方法。

　　1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　2、獨立列式：145×12=

　　3、請學(xué)生估一估145×12的.大致范圍。

　　4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。

　　5、讓學(xué)生說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。

　　6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗自己運算的結(jié)果。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、課本49頁“做一做”

　　學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。

　　2、練習(xí)七第3題。

　　164×32= 54×145= 254×36=

　　217×83= 43×139= 328×25=

　　提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。

　　3、練習(xí)七第2、4題。

　　這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

　　三、課堂小結(jié)。（略）

　　四、教學(xué)反思：

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級第一學(xué)期（試用本）P74～76。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、?、從生活中感知圓，并抽象出圓。

　　⒉、通過不同辦法畫圓，建立圓的初步概念并認識圓心、半徑。

　?、?、認識圓規(guī)并會用圓規(guī)按要求畫圓。

　　⒋、通過認識圓、畫圓和欣賞圓，感受圓的美。

　　教學(xué)重點：

　　通過各種學(xué)習(xí)活動，認識圓并建立圓的初步概念，認識圓心、半徑。

　　教學(xué)難點：

　　用圓規(guī)畫圓。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示PPT）提問：在這些物體中，你都發(fā)現(xiàn)了哪個圖形？

　　2、揭題：生活中我們到處都可以見到圓形。今天我們就來認識圓

　　（貼：圓的初步認識）

　　二、探究新知

　　1、嘗試用簡單工具畫圓。

　?。?）你會畫圓嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫圓？

　　問：工人師傅是怎樣畫圓的？

　　也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點上，另一端繞著固定點旋轉(zhuǎn)一周就畫成一個圓。

　　問：請同學(xué)們想象一下，如果這根繩子用女同學(xué)的橡皮筋行嗎？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答師說也就是繩子的長度要相等

　?。?）學(xué)生嘗試畫圓。

　　你會像工人師傅那樣的方法畫圓嗎？

　　要求：老師給你們準(zhǔn)備了圖釘和短線，同桌兩人合作，一人先畫，一人幫忙，開始！

　　展示學(xué)生作品

　　小結(jié)：原來一定要拉緊這根繩子。沒拉緊繩子，也就是長度不相等。

　　（3）老師畫圓

　　老師也來畫畫看，你有什么要提醒我的？

　?。?）認識圓心和半徑

　　認識半徑：繩子的長度在圓中有個名字，我們叫它半徑。

　　用英文字母r來表示。

　　問：我們畫圓是不是只要定好半徑就可以了？

　　認識圓心：這個固定點叫做圓心用英文字母O來表示。

　　提問：這個圓中有幾條半徑？

　　小結(jié)：一個圓中有無數(shù)條半徑

　　2、認識圓規(guī)，學(xué)會用圓規(guī)畫圓

　?。?）認識圓規(guī)

　　剛才我們小組合作才畫了一個圓，用繩子控制不好，效率比較低。聰明的工人師傅發(fā)明了這個工具來畫圓，它叫圓規(guī)。

　　（2）嘗試用圓規(guī)畫圓

　　下面請你用這個圓規(guī)來畫畫看，想想畫的.時候要注意什么？

　　學(xué)生自己嘗試畫

　　圓規(guī)的兩只腳有什么作用？

　　小結(jié)：我們用圓規(guī)畫圓時首先要定圓心，也就是把圓心固定好；還要確定長度，也就是半徑的長度不能有變化；最后繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、畫圓

　?。?）隨機選取兩位學(xué)生的作品提問：

　　小結(jié)：原來半徑不一樣圓的大小也不一樣。

　?。?）現(xiàn)在老師規(guī)定好半徑的大小為2厘米，你會畫嗎？

　　請你畫一個半徑是2厘米的圓，標(biāo)上圓心和半徑

　　交流：你是怎么畫的？

　　2、畫一個半徑為3cm的圓，標(biāo)上圓心和半徑。

　　3、接下來，老師請你在剛剛畫的那個圓上，或者圓的邊上任意畫圓，看誰畫得又快又好！

　　展示學(xué)生作品，如果涂上顏色的話會更漂亮

　　4、讓我們一起來欣賞圓組成的美麗圖案（出示媒體）

　　四、小結(jié)

　　今天你學(xué)習(xí)了新知識有什么收獲？

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

　　2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析概括的能力。

　　重點難點：

　　1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。

　　2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……）很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的`線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。（板書：線的認識）

　　二、探索活動，獲取新知

　　1、認識直線

　　同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問！

　　電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。

　?。?）畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線

　　（2）說一說（直線有什么特征？直沒有端點無限）

　　2、認識線段

　　電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　馬路中的斑馬線大約有多長？（師：不管是幾米，他都有一定的長度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它？

　?。?）畫一畫

　　（2）說一說（線段有什么特征？直兩個端點有限）

　　3、認識射線

　　電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察

　　師：這是一條什么線？你什么時候見過？它有什么特點？（讓學(xué)生自由的說說）

　　你能畫一畫嗎？

　?。?）畫一畫

　　讓學(xué)生嘗試畫射線

　?。?）說一說（射線有什么特征？直有一個端點無限）

　　4、比較三種線的共同點與不同點

　　圖形端點個數(shù)延長情況與直線的關(guān)系

　　直線沒有端點向兩端無限延長

　　線段兩個端點不能延長是直線的一部分

　　射線一個端點向一端無限延長是直線的一部分

　　5、認一認、說一說

　　（電腦出示各種直線、線段、射線）

　　6、線的讀法

　?。?）直線一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l

　　（2）線段請你猜一猜，這條線段該怎么讀？A B

　?。?）射線誰來試一試，讀出這條射線（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。）

　　思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點是A，向B點無限延伸射線BA：端點是B，向A點無限延伸）

　　三、課堂活動

　　1、完成課本第17頁的試一試第一題（小結(jié)：經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線）

　　2、闖三關(guān)

　　第一關(guān)：填空

　　（1）______可以向兩端無限延長，它沒有端點

　?。?）直線上兩點之間的一段叫做______

　　（3）_______只有一個端點，它可以向一端無限延長。

　　第二關(guān)：數(shù)線段

　　第三關(guān)：從A點到B點，哪條路線最近？（課本試一試第2題）

　　（小結(jié)：兩點間的所有連線中，線段最短）

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對線的知識又有了哪些新的認識？

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的'實際問題。

　　教學(xué)重點：理解連減時不同算法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過哪些地方？

　　二、小組合作，探索新知

　　1、出示情境圖。（多媒體演示）

　　師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？

　　《自助旅游》這本書共234頁

　　李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。

　　問：還剩多少頁沒看。

　　師：這個問題同學(xué)們會解決嗎？那就試試吧。

　　2、小組交流匯報。

　　師：你們是怎么想的？

　　第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）

　　第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）

　　第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。

　　3、交流。

　　你是用哪種方法計算的？

　　4、小精靈（動畫人物）總結(jié)。

　　通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法。可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）

　　5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？

　　（學(xué)生思考回答）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、比一比，誰的方法簡便。

　　621—82—18560—178—22756—189—156

　　2、利民水果店原有711千克蘋果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋果沒賣？

　　3、提出可以用連減計算解決的實際問題。

　　四、小精靈總結(jié)全課

　　同學(xué)們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7

　　一、學(xué)情分析

　　本期我班有34名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成績不理想。這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及分析

　　本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認識，小數(shù)的加減法和乘除法，認識三角形、平行四邊形和梯形，觀察物體，游戲公平，認識方程等教學(xué)內(nèi)容。

　?。ㄒ唬?shù)與代數(shù)領(lǐng)域

　　1、第一單元小數(shù)的認識和加減法。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

　　2、第三單元小數(shù)乘法。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

　　3、第五單元小數(shù)除法。包括小數(shù)除法計算方法，積商近似值的方法，培養(yǎng)估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。

　　4、第七單元認識方程。包括用字母可以表示數(shù)，認識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

　?。ǘ┛臻g與圖形領(lǐng)域

　　1、第二單元認識圖形。梳理已學(xué)過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數(shù)和，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計簡單的圖案。

　　2、第四單元觀察物體。包括辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

　　（三）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：第六單元游戲公平。初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。

　　（四）綜合應(yīng)用領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了數(shù)圖形中的學(xué)問激情奧運，圖形中的規(guī)律三個專題活動，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。

　?。ㄎ澹┱砼c復(fù)習(xí)：包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法

　　和除法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法知識解決生活中的簡單問題。

　　3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

　　4、通過分類活動，使學(xué)生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

　　5、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

　　6、通過實際觀察，學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。

　　7、通過游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；能設(shè)計公平的簡單游戲規(guī)則。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：小數(shù)的認識加減乘除計算；圖形的.分類。

　　教學(xué)難點：小數(shù)四則運算方法的掌握。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、增強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識；注意加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。

　　5、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

　　6、加強個別輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，對他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求，努力提高他們的成績。

　　六、教學(xué)課時安排

　　1、小數(shù)的認識和加減法：11課時；

　　2、認識圖形：9課時；

　　3、小數(shù)乘法：10課時；

　　4、觀察物體：4課時

　　5、小數(shù)除法：12課時；

　　6、游戲公平：2課時

　　7、認識方程：10課時；

　　8、總復(fù)習(xí)：5課時

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助現(xiàn)實情景認識線段、射線、直線。會用字母正確讀出線段、射線與直線。

　　2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　認識、區(qū)分線段、射線與直線。

　　教學(xué)難點：

　　理解直線與射線的含義。

　　教學(xué)用具：實物展示臺

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　（二）小組合作，深入探究

　　1、認識線段

　?。?）建立線段的數(shù)學(xué)模型，認識端點

　?。?）畫線段

　　師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點兩個端點，畫的方向等。

　　追問：你認為誰畫的對？為什么？不加兩個端點行嗎？兩個端點的作用是什么？你認為畫線段時要注意哪幾點？

　　強調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

　?。?）讀線段

　　師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個名字？怎么讀呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答給兩個端點命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段AB（或BA）指出有兩種讀法。

　　強調(diào)：讀線段時可以從任意一個端點讀起。

　　（5）找線段

　　師：其實在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個端點，與同桌說一說。

　　同位互動，指2個生匯報。

　　2、認識射線。

　　（1）建立射線的數(shù)學(xué)模型

　　課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么？

　?。?）畫、讀射線

　　師：射線有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流。

　　師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。

　　師：剛才你在畫射線時遇到了哪些困惑？又是怎樣解決？讀射線呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個端點，然后沿著任意一個方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“A”表示，再在射線上任取一個點用“B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線AB，不能讀射線BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。

　?。?）尋找射線

　　師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。

　　師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。

　　3、認識直線

　?。?）建立直線的數(shù)學(xué)模型

　?。?）畫、讀直線

　　師：直線又有什么特點？怎么畫？怎么讀呢？請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

　　師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個四人小組到黑板上板演。

　　師：誰有不同的`想法？追問：點A、點B是直線的端點嗎？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個點用A、B表示，但是不能取在兩端，讀作：直線AB（或BA），讀直線時從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

　　（4）找直線