粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共6篇(湖南五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃)

時(shí)間：2022-06-23 13:23:25 教學(xué)計(jì)劃

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粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共1

　　皇冠小學(xué)

　　2015年下學(xué)期五年級(jí)科學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

　　充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、學(xué)生情況分析:

1、可喜之處:通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

三、教材分析:

　　本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是:猜想與假設(shè),即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,也就是在原有知識(shí)體系上,提出自己的或小集體的假設(shè),訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維,由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元,共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)我們自己:由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題,使學(xué)

　　生通過制作模型、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法,圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。

2、簡(jiǎn)單機(jī)械:通過指南車信箱的介紹的科技史,了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況;在探究活動(dòng)中,使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究,定量描述簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況,并分析其工作原理。

3、我們的家園——地球:了解人類在猜想與探索中,揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。

4、電與我們的生活:在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法,了解有關(guān)電的基本知識(shí)和用電常識(shí)。

5、大膽猜想、合理地假設(shè):反思通過猜想解決過的問題,歸納猜想與假設(shè)的方法,懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法,應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動(dòng)時(shí)快慢的因素。

四、教學(xué)目標(biāo):

　　科學(xué)探究:

1、進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程,并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。

2、在探究活動(dòng)中,使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

4、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 5、能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí)。

6、能反思自己的探究過程,將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、尊重事實(shí),不迷信權(quán)威。

2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

　　科學(xué)知識(shí)

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素,意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任,能積極參加鍛煉,注意個(gè)人保健,認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

2、知道利用機(jī)械可以提高工作效率,了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造,以及人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

4、認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡(jiǎn)單電路,知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識(shí)。

五、教學(xué)措施:

1、抓住先發(fā)散后集中,不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、教、扶、放,先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”,模式(包括表述的語言、方式)出來之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。

4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課,落實(shí)能力訓(xùn)練重點(diǎn)。

5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系

6、發(fā)揮科技史的教育作用,

7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課題研究:

　　以《在科學(xué)小專題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》為課題,采用調(diào)查法、評(píng)價(jià)法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻(xiàn)法進(jìn)行研究,一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人,一方面總結(jié)出可推廣運(yùn)用的教法、模式。

七、教學(xué)安排(每周3課時(shí))

　　周次教學(xué)內(nèi)容

　　1 《我們?cè)诤粑?/p>

　　2 《心臟和血管》、《我們的大腦》

　　3 《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

　　4 《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假

　　5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動(dòng)地球嗎》

　　6 《輪軸》、《滑輪兄弟》 7 《在斜坡上》、《有趣的傳動(dòng)》

　　8 《地球的故事》

　　9 《風(fēng)光無限的地貌》、《地球的內(nèi)部》

　　10 《地球儀》、《地圖》

　　11 《漂移的大陸》

　　12 《電池》、《怎樣控制電路》

　　13 《設(shè)計(jì)電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》、

　　14 《電和我們的生活》、《安全用電》

　　15 《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做,我也能成功》

　　16 總復(fù)習(xí)

　　17 總復(fù)習(xí)

　　18 期末考查

粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共2

　　五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第一單元植物的想需求

　　植物需要水分和水分的吸收教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)

1.了解根的形態(tài)。 2.知道直根系和須根系。 3.了解根的作用。能力培養(yǎng)

1.通過對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。

2.通過探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程

　　提問—觀察—交流—觀察、比較—交流—實(shí)驗(yàn)、模擬研究—交流—觀察、描述—交流。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

　　完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。導(dǎo)入

　　出示課本圖片。

　　同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？問題

　　為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？目的

　　聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。活動(dòng)一：觀察植物的根導(dǎo)入

　　要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

　　出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察

　　各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流

　　各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。媒體

　　先閱讀課本資料，然后看一段關(guān)于“介紹各種植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點(diǎn)”的視頻。歸納

　　植物的根可分為直根系和須根系。延伸

　　出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

　　活動(dòng)二：觀察根系的分布導(dǎo)入

　　出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。討論

　　大樹不容易被吹走的原因是什么？觀察

　　出示一些樹根1 樹根2 圖片，了解樹根分布的情況。思考

　　植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？活動(dòng)三：扎根土壤的秘密導(dǎo)入

　　能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？分組討論實(shí)驗(yàn)方案。交流

　　各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)

　　分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)表格。交流

　　各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納

　　根有固定植物的作用。

　　活動(dòng)四：毛茸茸的根尖

　　具體做法可參考以下實(shí)驗(yàn)。

　　材料和用具：水、綠豆（或其他植物）種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。方法：

（1）在燒杯中浸泡種子1～2天。

（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。（3）每天觀察幾次，將已經(jīng)發(fā)芽的種子，分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。

（4）每天向濕布邊緣加些水，保持濕布濕潤，等待根毛長(zhǎng)出。（5）在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組，用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。注意：

　　培養(yǎng)根毛時(shí)，只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。導(dǎo)入

　　出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆，重點(diǎn)指示帶密密根毛的根部。從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。觀察

　　分組用放大鏡仔細(xì)觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。問題

　　其它植物的根尖是否也有根毛？觀察

　　再觀察一些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。問題

　　根毛有什么作用呢？討論

　　觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。

　　交流

　　根具有吸收水分的作用。討論：植物的根有什么作用？拓展

　　拓展：不同環(huán)境里植物的根引申的問題

　　為什么要提倡在草原和沙漠大量種植植物？導(dǎo)入

　　出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問題

　　草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？討論

　　根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢？歸納

　　植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。

　　草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

　　2 水分在莖里的運(yùn)輸內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：探究根、莖的作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)

1. 了解莖的形態(tài)。 2. 了解莖的一般結(jié)構(gòu)。 3. 探究莖的作用。能力培養(yǎng)

1. 通過觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。

2. 通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。 2. 能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程

　　觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。活動(dòng)過程：導(dǎo)入

　　植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養(yǎng)料，固定植物）問題

　　那植物的莖又有什么作用呢？猜測(cè)

　　學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

　　活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 出示課本圖。導(dǎo)入

　　在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么？討論

　　紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？歸納

　　莖能運(yùn)輸水分。思考

　　一段時(shí)間以后，原來白色的姜花變成了紅花，這說明了什么？葉子的顏色是否也會(huì)發(fā)生改變？引申

　　動(dòng)手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察。活動(dòng)二：探究莖的其他作用問題

　　植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？觀察

　　出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

　　通過觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長(zhǎng)方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。交流

　　歸納出莖還有支持植物體的作用。觀察

　　出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。問題樹沒有了樹皮，會(huì)怎么樣呢？閱讀

　　出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。交流

　　匯報(bào)各自的看法，歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。引申

　　植物的莖都長(zhǎng)在地面上嗎？導(dǎo)入

　　植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）問題

　　莖在生長(zhǎng)的過程中會(huì)有哪些變化？任務(wù)

　　觀察植物的莖?？蛇x擇校園里的大樹來進(jìn)行觀察。交流

　　我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？研究時(shí)，如何分工？還要怎樣注意安全？討論

　　制定一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃。觀察

　　到校園調(diào)查樹干、枝條的信息。交流

　　匯報(bào)本組記錄的信息。植物需要陽光內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 3. 知道空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)

1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。能力培養(yǎng)

1. 通過對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2. 通過探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2. 認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。教學(xué)流程

　　提問—觀察、描述—分析、推理—交流—觀察—分析、判斷—交流。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。導(dǎo)入

　　出示課本引導(dǎo)頁的圖片。問題

　　觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽光能照射到每一片葉子嗎？講述

　　植物的生長(zhǎng)需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？這是我們要研究的主題。活動(dòng)：觀察葉子的排列情況導(dǎo)入

　　出示課前拍攝的葉片排列照片。問題

　　這些葉片在排列上有什么相同之處呢？交流

　　說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論

　　葉片互相不遮蔽的意義。導(dǎo)入

　　葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？交流

　　說出自己對(duì)綠葉作用的認(rèn)識(shí)。媒體

　　播放“光合作用的過程” 視頻。討論

　　綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。思考

　　植物沒有陽光照射會(huì)怎么樣？植物如果沒有葉片會(huì)怎么樣？引申

　　沒有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義？

　　第二單元生命的延續(xù)

　　花里的“育嬰房” 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

　　能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí) 1.了解花的結(jié)構(gòu)。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。能力培養(yǎng)

1.通過觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。

2.通過對(duì)花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋。 3.通過觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理和分類。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。 2.在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。 3.欣賞和感受自然界的美麗與和諧。教學(xué)流程

　　觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、比較、推理—交流—制作。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的方法和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。導(dǎo)入

　　出示一些花的圖片一二三四。說說花的名稱。問題

　　這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？

　　活動(dòng)一：解剖花導(dǎo)入

　　要更完整地認(rèn)識(shí)植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢？演示

　　出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點(diǎn)，出示記錄表格。在解剖前，教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實(shí)物投影儀上演示）。實(shí)驗(yàn)

　　按要求解剖白菜花和其他2~3種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。交流

　　對(duì)花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納，了解花的結(jié)構(gòu)。媒體

　　播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。思考

　　認(rèn)識(shí)什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區(qū)別。拓展

　　分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。活動(dòng)二：尋找花里的“育嬰房” 導(dǎo)入

　　出示幾種不同的花的實(shí)物。問題

　　這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來）交流

　　在解剖花的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢？媒體

　　出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實(shí)驗(yàn)

　　剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。媒體

　　播放“開花的過程”視頻。歸納

　　雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。導(dǎo)入

　　教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問題

　　你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？交流

“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？制作

　　每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來。展示出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。

　　植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

　　能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)

1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 2.探究果實(shí)的作用。能力培養(yǎng)

1.通過了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法。 2.通過探究果實(shí)的作用，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。 2.學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，共同進(jìn)步。教學(xué)流程

　　觀察—提問—觀察—實(shí)驗(yàn)—交流—運(yùn)用—調(diào)查。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

　　一些常見植物開花結(jié)果的圖片、“果實(shí)是怎樣形成”的視頻、蘋果等一些有代表性的果實(shí)、小刀、“尋找果實(shí)”計(jì)劃表。活動(dòng)一：觀察結(jié)果的過程導(dǎo)入

　　出示一些植物由開花到結(jié)果過程一二三四的圖片（圖片順序打亂）。問題

　　能根據(jù)植物生長(zhǎng)過程的變化，給它們排序嗎？活動(dòng)

　　分組合作給圖片排序，然后進(jìn)行展示。問題

　　有沒有發(fā)現(xiàn)這些植物的花發(fā)生了什么變化呢？交流

　　說出植物開花到結(jié)果的變化（花開授粉→花瓣枯萎→子房逐漸膨大）。觀察

　　出示一些正在結(jié)果的植物的圖片。歸納

　　果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。活動(dòng)二：果實(shí)里藏著什么？活動(dòng)的步驟：

（1）先進(jìn)行安全使用水果刀的教育。

（2）解剖果實(shí)：①先將蘋果橫切（把蘋果橫放，從上向下從中部攔腰切開），然后再將蘋果縱切（把蘋果直立放好，沿蘋果的縱軸從上向下切開）；②重點(diǎn)是觀察、比較各種果實(shí)有哪些共同點(diǎn)：它們的內(nèi)部都有種子，種子之外的部分是果皮；③將其他果實(shí)一一解剖，可以觀察到它們的內(nèi)部也都有種子，種子外部都有果皮。導(dǎo)入

　　出示蘋果或梨子的實(shí)物。問題

　　蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實(shí)。）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？指導(dǎo)

　　介紹解剖蘋果的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用刀安全。實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生按要求解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。交流

　　蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。問題

　　其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？實(shí)驗(yàn)

　　再解剖其它一些常見的果實(shí)。交流

　　匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。歸納果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。思考

　　香蕉是果實(shí)嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實(shí)嗎？活動(dòng)三：尋找植物園的果實(shí) 導(dǎo)入

　　在哪里可以找到植物的果實(shí)？活動(dòng)

　　到社區(qū)或郊外尋找植物的果實(shí)。指導(dǎo)

　　當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí)，本活動(dòng)可在校園內(nèi)進(jìn)行。

　　如果校園中植物果實(shí)較少時(shí)，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行。計(jì)劃

　　分組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的“尋找果實(shí)”計(jì)劃。

　　提示學(xué)生計(jì)劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項(xiàng)（如安全問題、環(huán)保問題、紀(jì)律要求）。活動(dòng)前要提醒學(xué)生不能隨意品嘗果實(shí)，以免中毒。調(diào)查

　　尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。

　　要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。交流

　　在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。

　　卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物設(shè)計(jì)思路：

　　孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣，特別是經(jīng)過這個(gè)主題活動(dòng)。課后經(jīng)常有孩子問我，為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個(gè)樣？還有雞蛋里面為什么會(huì)鉆出小雞？——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對(duì)動(dòng)物的生殖方式有一定的了解，我特別設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。活動(dòng)目的：

1、通過觀察圖片讓初步了解動(dòng)物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過程。

2、發(fā)展分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

3、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物圖片（幼兒每組一份） 胎生、卵生字卡每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標(biāo)志）

2、自定義圖片（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教師用圖片） 活動(dòng)過程：

1、提出疑問，引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

　　今天老師就和你們一起了解一下。

2、了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡(jiǎn)單介紹胎生卵生的過程，重點(diǎn)對(duì)其區(qū)別進(jìn)行介紹。

3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。

　　幼兒分組活動(dòng)，將各種動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)最后集體評(píng)價(jià)）4、幼兒討論說說自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、在活動(dòng)中幼兒能積極參加活動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。 活動(dòng)延伸：

　　回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動(dòng)室開展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。

　　第三單元水循環(huán)

　　單元教材解讀

　　學(xué)生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學(xué)問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動(dòng)，獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結(jié)》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》組成，是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。教學(xué)資源分析

《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結(jié)》三課，重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備。《水的三態(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對(duì)前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周圍常見的事物，研究周圍常見的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖方法對(duì)獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；意識(shí)到人與自然要和諧共處。

4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問題。

5、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。

6、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。

8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。

10、能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。 3、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。

4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。

《空氣中有水嗎》教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。

3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。 2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕?，?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。二探究過程: 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象 1、思考：水跑到哪里去了？

2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。

3、讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好`奇心。 4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。

5、講解蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。 6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)。活動(dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變化情況）

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。 3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 4、相互交流，師生達(dá)成共識(shí)形成結(jié)論。

5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。 活動(dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素

1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？ 2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。 3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)

4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相同，認(rèn)識(shí)到控制無關(guān)變量的重要性。 自由活動(dòng): 1、制作“天氣預(yù)報(bào)器” 2、學(xué)生動(dòng)手制作

　　拓展活動(dòng): 蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。

　　課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢： 1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？ 2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？

　　水到那去了教學(xué)目標(biāo)

1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。

3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快。

4、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師可以讓學(xué)生留心觀察日常生活中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間，體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入新課（略） 二、講授新課 1、猜想

　　同學(xué)們，水燒開時(shí)的溫度是多少？水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。 2、做實(shí)驗(yàn)

（1）教師提出要求，學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)做好記錄。（3）學(xué)生匯報(bào)與交流

（4）得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，所測(cè)的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。一般情況下的沸點(diǎn)不會(huì)超過100攝氏度。

3、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　水的落下教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.在探究過程中愿意合作與交流。

3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.水蒸氣的凝結(jié)。

2.因果關(guān)系歸納法中的差異法。

3.用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。 教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。

2.演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　教師：盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？學(xué)生：有水滴滴下來

　　教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水。

　　教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。

　　杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？

　　讓我們用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　學(xué)生思考討論：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？三、總結(jié)、鞏固：

　　教師：今天我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝結(jié)，什么叫凝結(jié)？四、布置作業(yè)：

　　思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現(xiàn)。

　　水的三態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)

1、能用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。

3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 活動(dòng)一、

　　教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測(cè)量水的溫度，再測(cè)量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。總結(jié)出：水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn) 水(受熱)---水蒸氣

　　如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。

　　水蒸氣--（受冷）--水（聯(lián)系人工降雨）活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關(guān)系。

　　冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花曬鹽等等。拓展活動(dòng) ：地球上的南北兩級(jí)到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會(huì)造成什么樣的后果呢？調(diào)查了解網(wǎng)上查閱搜集圖片搜集資料察自然現(xiàn)象做好記錄。

　　流水的力量教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。 3、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集相關(guān)資料（雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關(guān)系、對(duì)動(dòng)植物的影響等）

2、必要的實(shí)驗(yàn)器材。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 一、了解露和霜的形成 1、學(xué)生對(duì)自己的猜想。 2、制造露和霜。 3、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：找出結(jié)論。二、霧和云是怎樣形成的

1、出示課前調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。 2、想辦法制造霧。

3、實(shí)驗(yàn)：根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。

4、小結(jié)：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。 三、雨是怎樣形成的（一）1、學(xué)生自己的猜想。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、結(jié)論：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫不什么不同？ 5、學(xué)生表達(dá)、交流自己的推想。

（二） 1、學(xué)生回顧與雨雪有關(guān)的生活體驗(yàn)。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長(zhǎng)……） 2、播放相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。 3、學(xué)生閱讀課本提供的資料。（三） 1、看書交流自己的探究結(jié)果。 2、提示學(xué)生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。 3、學(xué)生交流探究結(jié)果真如此

（四）1、學(xué)生交流有關(guān)水循環(huán)的生活體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，水循環(huán)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。

2、播放相關(guān)的資料提出問題：通過資料發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 3、討論達(dá)成共識(shí)：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關(guān)，樹立科學(xué)改造自然的觀念。

4、討論：水在自然界中不停的循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 5、匯報(bào)：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發(fā)展，必須節(jié)約用水。人與自然要和諧相處。自由活動(dòng): 1、教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的所知談一談小水滴的秘密 2、交流自己的認(rèn)識(shí)、闡述自己的觀點(diǎn)。.拓展活動(dòng)

　　舉辦一期主題為：“不水滴的循環(huán)旅行”的班報(bào)

粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共3

　　五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

　　以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：地球、太陽和月球，晝夜與四季，生物的生長(zhǎng)，生物的需求，生命怎樣延續(xù)等五大板塊內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析：

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)

　　度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能認(rèn)真聽講、嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì) 于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、理解能力顯得尤其重要。四、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，

　　不斷提高自身素質(zhì)。

2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平

　　衡發(fā)展。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，

　　有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、充分理解。 5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改及時(shí)訂正。

6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并

　　解決。

五、教學(xué)內(nèi)容安排 周次一二

　　時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容地球

　　課時(shí) 2 2

　　備注

—

— 太陽

　　304

—

— — —

　　月球

　　三

　　四五六

　　白天與黑夜春夏與秋冬

　　祖國各地的春天

　　2 2 2

　　七

—

　　種子與幼苗

　　2 清明節(jié)放

　　假

　　八

— 植物長(zhǎng)大了

— — —

　　九十十一

　　養(yǎng)蠶

　　我們?cè)诔砷L(zhǎng)

　　植物生長(zhǎng)靠什么

　　2 2 1

　　五一勞動(dòng)

　　節(jié)放假

　　十二

—

　　植物生長(zhǎng)靠什么

　　十三

　　動(dòng)物為什么要吃東西

　　植物繁殖的奧秘孿生和胎生孿生和胎生

　　十四十五十六

— — —

　　2 2 1

　　端午節(jié)放

　　假

　　十七十八

— —

　　考查本冊(cè)內(nèi)容復(fù)習(xí)迎考

粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共4

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、植物身體的奧秘

2、無處不在的微生物

3、奇妙的電與磁

4、各種各樣的能量

5、變化的地表

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

六、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)安排：

1、植物身體的奧秘（12課時(shí)）

2、無處不在的微生物（4課時(shí)）

3、奇妙的電與磁（8課時(shí)）

4、各種各樣的能量（5課時(shí)）

5、變化的地表（10課時(shí)）

粵教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃共5

　　三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力； 2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)的過程中滲透著科普宣傳知識(shí)，讓學(xué)生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時(shí)逃避的措施。宣傳防震減災(zāi)的科普知識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)利用科學(xué)解決生活問題。

　　1 四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。六、學(xué)生情況分析：

　　作為三年級(jí)的小學(xué)生來講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成，更無從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。七、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 八、課時(shí)分配：

　　第一單元：打開科學(xué)之門，共2課時(shí) 第二單元：探訪生物王國，共8課時(shí) 第三單元：走進(jìn)水世界，共7課時(shí)

　　2 第四單元：認(rèn)識(shí)空氣，共6課時(shí) 第五單元：從巖石到土壤，共6課時(shí)