教學(xué)計(jì)劃模板3篇教學(xué)計(jì)劃怎么寫模板

時(shí)間：2023-05-25 12:18:00 教學(xué)計(jì)劃

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)計(jì)劃模板3篇教學(xué)計(jì)劃怎么寫模板，供大家參考。

教學(xué)計(jì)劃模板1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.通過領(lǐng)會(huì)“只滿足一個(gè)或兩個(gè)條的兩個(gè)三角形不一定全等”的探究過程，探究?jī)蓚€(gè)三角形具備三個(gè)條的四種可能，即三邊對(duì)應(yīng)相等、兩邊一角對(duì)應(yīng)相等、兩角一邊對(duì)應(yīng)相等、三角對(duì)應(yīng)相等，滲透分類討論思想.

　　2.能初步應(yīng)用“邊邊邊”條判定兩個(gè)三角形全等.

　　3.會(huì)作一個(gè)角等于已知角.

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

　　1.重點(diǎn)：SSS結(jié)論及其運(yùn)用.

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)SSS結(jié)論.

　　【前自學(xué)、中交流】

　　一、動(dòng)一動(dòng)

　　1、三角形全等條的探究

　?。?）只給一個(gè)條（一組對(duì)應(yīng)邊相等或一組角相等）

　　①只給一條邊：

　?、?只給一個(gè)角：

　　結(jié)論：可以發(fā)現(xiàn)只給一個(gè)條畫的三角形不能保證一定全等

　?。?）給出兩個(gè)條

　　①一邊一內(nèi)角：

　?、趦蓛?nèi)角：

　　③兩邊：

　　結(jié)論：可以發(fā)現(xiàn)給出兩個(gè)條時(shí)畫出的三角形也不能保證一定全等

　?。?）若給出三個(gè)條，我們可以發(fā)現(xiàn)它有幾種情況？

　　給出三個(gè)條時(shí)畫出的三角形能不能保證一定全等呢？今天我們先探究其中一種情況。

　　2、三邊相等的三角形全等的探究

　　（1）動(dòng)手畫一畫

　　請(qǐng)按照下面的方法，用刻度尺和圓規(guī)畫ΔABC，使其三邊長(zhǎng)分別為1.3cm，1.9cm和2.5cm.

　　畫法：如下圖 .

　?、佼嬀€段AC=1.3cm .

　　②分別以A、C為圓心，2.5cm 和1.9cm長(zhǎng)為半徑畫兩條圓弧，交于點(diǎn)B（與B ' ).

　　③連結(jié)AB ,CB . ΔABC就是所求的三角形 .

　　把你畫的.三角形與其他同學(xué)畫的三角形進(jìn)行比較，它們能互相重合嗎？

　　一般地，有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（簡(jiǎn)寫成“邊邊邊”或“SSS”）.

　　（2）動(dòng)手試一試

　　讓我們動(dòng)手做下面的實(shí)驗(yàn)：把兩根木條的一端用螺栓固定在一起，木條可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，連結(jié)另兩個(gè)端點(diǎn)所成的三角形的形狀、大小隨之變化。如果把另兩個(gè)端點(diǎn)也用螺栓固定在第三根木條上，那么構(gòu)成的三角形的形狀、大小就完全確定。

　　從上述實(shí)驗(yàn)可以看出，當(dāng)三角形的三條邊長(zhǎng)確定時(shí)，三角形的形狀、大小就完全確定。

　　二、用一用

　　1、用上面的結(jié)論可以判斷兩個(gè)三角形全等。

　　如圖，ΔABC中，AB=AC，AD是BC邊上的中線，求證：ΔABD≌ΔACD .

　　證明：∵AD是BC邊上的中線 A

　　∴BD=CD

　　在ΔABD和ΔACD中

　　B D C

　　∴ΔABD≌ΔACD（SSS）.

　　2、用上面的結(jié)論還可以得到作一個(gè)角等于已知角的方法。

　　已知∠AOB，求作∠A'O'B'，使∠AOB=∠A'O'B'.

　　作法：①以點(diǎn)0為圓心，任意長(zhǎng)為半徑畫弧，分別交OA,OB于點(diǎn)C,D；

　?、诋嬕粭l射線O'A', 以點(diǎn)0'為圓心，OC長(zhǎng)為半徑畫弧，交O'A'于點(diǎn)C'；

　　③以點(diǎn)C'為圓心，CD長(zhǎng)為半徑畫弧，交O'A'于第2步中所畫的弧交于點(diǎn)D'；

　?、苓^點(diǎn)D' 畫射線O'B'，則∠AOB=∠A'O'B'.

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　1、如圖，已知線段a，b，c. 直尺和圓規(guī)作ΔABC，使BC=a，AC=b，AB=c（只要求作出圖形，并保留作圖痕跡）。

　　2、如圖，點(diǎn)B，E，C，在同一條直線上，且AB=DE，AC=DF，BE=CF.請(qǐng)將下面證明ΔABC≌ΔDEF的過程和理由補(bǔ)充完整.

　　證明：∵ BE=CF （）

　　∴ BE+EC=CF+EC.

　　即BC=EF.

　　在ΔABC和ΔDEF中，

　　∴ΔABC≌ΔDEF

　　3、工人師傅常用角尺平分一個(gè)任意角。做法如下：如圖，∠AOB是一個(gè)任意角，在邊OA，OB上分別取O=ON，移動(dòng)角尺，使角尺兩邊相同的刻度分別與，N重合。過角尺頂點(diǎn)C的射線便是∠AOB的平分線。為什么？

　　【后作業(yè)】作業(yè)本（2）

　　【后反思】通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我的收獲和困惑是：

教學(xué)計(jì)劃模板2

　　本學(xué)期按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，增加了藝術(shù)基本技能的練習(xí)活動(dòng)，注重對(duì)藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，采用學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)為隱線，配合人文主題的內(nèi)容安排學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評(píng)價(jià)、交流、合作、知識(shí)、技能等藝術(shù)能力。

　　一、音樂領(lǐng)域有：

　　1.歌曲的學(xué)習(xí)：培養(yǎng)準(zhǔn)確歌唱的能力；體驗(yàn)音級(jí)之間的關(guān)系；

　　2.節(jié)奏的練習(xí)：感知節(jié)奏、認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)；進(jìn)行簡(jiǎn)單的多聲部節(jié)奏練習(xí)；利用打擊樂器的節(jié)奏即興創(chuàng)編等；

　　3.音樂中的速度變化；

　　4.體驗(yàn)二拍子、三拍子的比較學(xué)習(xí)；

　　5.打擊樂器的練習(xí)；

　　6.歌曲與器樂作品的欣賞——包括藏族風(fēng)格、蒙族風(fēng)格、創(chuàng)作作品和外國(guó)的歌曲與器樂曲。

　　二、舞蹈領(lǐng)域有：

　　1.結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)的歌舞表演；

　　2.兒童舞的欣賞；

　　3.了解舞蹈中的手的造型；

　　4.學(xué)跳集體舞；

　　5.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、基本的藏族舞和蒙族舞等。

　　三、戲劇領(lǐng)域有：

　　1.根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編情節(jié)的戲劇性表演；

　　2.根據(jù)欣賞作品進(jìn)行的即興創(chuàng)編戲劇表演等。

教學(xué)計(jì)劃模板3

　　學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織三位小同學(xué)開展豐富的活動(dòng)來拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力，為入小學(xué)打好必要的基礎(chǔ)。

　　一、教材分析

　　通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小同學(xué)們的認(rèn)識(shí)能力，通過提供充分的條件，為三位小同學(xué)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)引導(dǎo)他們運(yùn)用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，（20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對(duì)三位小同學(xué)而言，有一定的難度，老師建議重點(diǎn)講解暫時(shí)不將新課）有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間（如認(rèn)識(shí)鐘表）、空間關(guān)系的粗淺知識(shí)以及簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)等。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1、在教學(xué)過程中，小同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，

　　區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行加減運(yùn)算。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　由于來園學(xué)習(xí)時(shí)間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強(qiáng)些，所以老師準(zhǔn)備對(duì)張零予同學(xué)在教學(xué)進(jìn)度上稍微放慢一點(diǎn)，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都來原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　　四、教學(xué)措施

　　學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng)，能根據(jù)自己的興趣和需要來對(duì)周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作，同時(shí)展開聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中老師準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)知識(shí)與三位小同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)三位小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　五、綜合計(jì)劃

　　幫助并引導(dǎo)三位小同學(xué)自己動(dòng)手制作三角形、橢圓形、梯形等。

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