下面是范文網(wǎng)小編分享的英語的優(yōu)秀教后反思12篇 優(yōu)秀的英語教學(xué)反思，以供參考。

英語的優(yōu)秀教后反思1

　　如果你問我，《守財奴》這篇小說講得怎么樣，感覺滿意嗎？

　　我會這樣回答，一般般，70分吧。

　　自我表揚，先說好的一面。

　　1.敘述小說，“鎮(zhèn)”住了學(xué)生。

《守財奴》選自《歐也妮?葛朗臺》中“家庭的苦難”一章，節(jié)選部分之前的內(nèi)容是什么，我敘述得比較流暢，有吸引力，感覺吊起了學(xué)生閱讀課文的胃口。節(jié)選部分之后的故事如何發(fā)展，我講得有條有理，繪聲繪色，并且用一句話（小說講述了一個金錢毀滅人性和造成家庭悲劇的故事）給整篇小說做了一個總結(jié)，自我感覺收放自如，好。

　　2.“語言鑒賞，要貼著文本走”，這個教學(xué)思想，得到了較好落實。

　　以前授課，關(guān)于語言鑒賞，我往往是“偷梁換柱”，借空洞的人文教育來掩蓋鑒賞知識的貧乏，把語文課上成了政治課。今天的課，上得比較實在。

　　比如“那簡直是抹自己的脖子”，這個“抹”字有何好處，網(wǎng)上很多教案都未提及，我把它“揪”出來，鑒賞了一番，“咬”得準。

　　比如“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”，我從五個不同的角度來分析，“嚼”得碎。

　　再比如，葛朗臺為了誘騙女兒放棄繼承權(quán)，他使用了哪些手腕，我細讀文本，總結(jié)了十招，“挖”得深。

　　3.給學(xué)生自我展示的機會。

　　授課末尾，有一個拓展環(huán)節(jié)：金錢能買到什么，又不能買到什么。關(guān)于這個話題，我造了幾個句子，比如“金錢可以買到文憑，但買不到真正的知識”“金錢可以買到朋友，但買不到真誠的友誼”等。沒想到，我的只言片語起到了拋磚引玉的效果，學(xué)生活躍，紛紛發(fā)言，有的答案很精彩，比如“金錢可以買到武器，但買不到和平”“金錢可以買到鐘表，但買不到時間”……我不只是讓學(xué)生口述，還讓他們板書，全班齊讀，掌聲響起。

　　4.讓學(xué)生分角色朗讀課文。再說不好的一面。

　　1.子音字形，模棱兩可，差點出了洋相。

“老奸巨猾”，第一次板書，我寫成了“老奸巨滑”，感覺不對勁，才立刻把“滑”改成“猾”。如果我十拿九穩(wěn)的話，這個成語根本上就不應(yīng)該寫錯。還有，一位學(xué)生朗讀課文時，不認識“攙”這個字，我得告訴他。讀“cān”還是“chān”，我一時拿不定主意，只得蒙一個――讀“chān”。雖然蒙對了，但我一點也不高興，如果我在黑板上板書錯了，那豈不是誤人子弟！

　　我的基本功，一點也不厚實。

　　2.課堂銜接，不順暢，斷了橋，卡了殼。

　　第三課時，分析“誘騙繼承權(quán)”事件。分析完葛朗臺的騙術(shù)之后，我應(yīng)該這樣開啟下文：人的行為往往受思想支配，葛朗臺不擇手段，采用了多種騙術(shù)，他為什么要這樣做？他的指導(dǎo)思想是什么？然后引出答案――“人生就是一件交易”。可是，這個過渡語，我忘了，沒有說。后來想起時，快要下課了。葛朗臺這種錯誤的人生觀――“人生就是一件交易”，我沒有能夠讓其畫龍點睛，遺憾！

　　在授課的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說完“金錢能買到什么，又不能買到什么”的時候，有一段話，我也忘了說，猶如足球射門，就差那么臨門一腳，教學(xué)效果打了折扣，特遺憾。

　　我應(yīng)該說的這段話是：金錢，能買到什么，又不能買到什么，生活，經(jīng)常會給我們這樣那樣的考題。我希望同學(xué)們都能交上一份無愧于心的答卷。這份答卷，請你用一生的`良知來回答。

　　為什么該銜接的東西，我卡了，忘了，丟了？

　　我過于注重細節(jié)，課堂的全局觀念較差，對授課的流程不能爛熟于心。

　　3.沒有做到“簡約而豐滿”。

　　吳鳳霞老師說，好課是簡約而豐滿的。授課中，我重點剖析了三個事件――搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、看守密室，做到了“簡約”，但“豐滿”，卻不夠。

　　比如，我分析了葛朗臺的人物形象，但葛朗臺的妻子、葛朗臺的女兒，她們是什么形象？我沒有提及，更沒有鼓勵學(xué)生去探究。

　　比如，《守財奴》這篇小說的主題，我只給出了一個：金錢毀滅人性，造就悲劇。其實，作為經(jīng)典小說，《守財奴》的故事是曲折的，人性是復(fù)雜的，小說的主題是多義的。如果只用一句話來概括，那只能是“虛晃一槍”，以偏概全。

　　課堂的“豐滿”，應(yīng)該體現(xiàn)在哪些地方？這是一個謎，我困惑。

　　4.回答問題的學(xué)生不多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動起來。

　　5.學(xué)生的讀，少了。

　　6.我的語言，雜質(zhì)多。

　　竇桂梅老師說，教師的語言應(yīng)該做到規(guī)范化、語文化，“應(yīng)該從自己說的每一句話開始，從上課的第一時間開始，一步步自覺‘漂洗’教學(xué)中的雜質(zhì)，每一處力爭顯現(xiàn)出語文的真面目來”。每每想起這些，我倍感慚愧。

　　我的語言無味，怎么吸引學(xué)生？

　　我的語言無序，怎樣專業(yè)成長？

英語的優(yōu)秀教后反思2

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　　教學(xué)反思： 剛上3A的學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)他們對單詞的記憶感到特別困難。雖然自己在教授的時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。進而思考這些單詞的時候發(fā)現(xiàn)了在單詞的形上的一些特點，通過對比來幫助記憶單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。但是如果在進行詞匯教學(xué)的時候忽略了單詞音的滲透，顯得有點單薄。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。

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　　教學(xué)反思： 本單元涉及到的內(nèi)容是詢問物品的位置，以及單復(fù)數(shù)的用法練習(xí)，在開始本單元的教學(xué)之前，我讓孩子們先了解了Be動詞的用法，并學(xué)習(xí)背誦了Be動詞用法這首小兒歌，學(xué)生背誦起來很有興趣。

　　Where’s句型在三年級的教學(xué)中也有所涉及，所以在進行本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時候，學(xué)生總會忘記了在名詞的復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進行操練，在處理fun time 的時候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)的物品，并在課堂上用所學(xué)句型進行練習(xí)，在將單數(shù)的練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)的問與答，結(jié)合小星星的鼓勵措施，這個部分的處理比較成功。

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　　教學(xué)反思： 以往我設(shè)計的教學(xué)模式，都是從單詞到句子最后到語言的運用，學(xué)生能夠由潛入深，最后比較好地完成各項教學(xué)任務(wù)。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。從而導(dǎo)致自己的學(xué)生會出現(xiàn)一小部分不愿意去記憶單詞，覺得單詞記憶困難；隨著年級的升高，對諸如在句子中進行單詞填空或根據(jù)短文用單詞填空的這類題目的完成上，感到特別的困難等等問題的原因。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進行學(xué)法指導(dǎo)

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　　教學(xué)反思： Cartoon time的教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中的情景，之后讓學(xué)生進行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。同時讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲《I love my bedroom》,根據(jù)歌曲進行創(chuàng)編。

　　總而言之，我覺得本單元學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的較好，從進行的練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞的單復(fù)數(shù)有了較好的了解

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　　教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”

　　在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“Howareyou?”當放學(xué)回家時道聲：“Bye―Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力

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　　教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

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　　教學(xué)反思： 小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因為具有創(chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始

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　　教學(xué)反思：

　　教師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動員學(xué)生積極參與小型義賣會。教師先邀請學(xué)生上臺買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。讓學(xué)生在相對真實的語境中嘗試體驗，運用。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。注重對個別句型的語氣指導(dǎo)。例如贊美、驕傲等。關(guān)于故事朗讀的幾個層層遞進的要求給學(xué)生明確了目標。

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　　教學(xué)反思： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。 四、對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長 。

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　　教學(xué)反思：

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段―多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標、要求以及詢問這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。在教學(xué)中教師注意調(diào)控操練要面廣、頻率高，所練詞句不拘于書所呈現(xiàn)，放手讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)盡量多說多練，全面促進學(xué)生運用語言能力的提高。

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　　教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進行語言訓(xùn)練。同時，小組活動通過討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地參與教學(xué)活動。維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練，使原本枯燥的對話增添了幾分吸引力.學(xué)生為了想多得蘋果而熱情地投入到游戲中.

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　　教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由的`課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學(xué)過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動

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　　教學(xué)反思：在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。 教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

英語的優(yōu)秀教后反思3

《比較韌性》優(yōu)秀教后反思

　　一、給予空間，主動探究

　　學(xué)生的探究空間完全在于教師的控制之中，在我們年輕教師上課的教學(xué)中，給予學(xué)生的探究空間是很小的，具體的表現(xiàn)就是教師對于學(xué)生回答的反饋很“及時”很“到位”，學(xué)生的思維一直被約束在教師的言語中，探究空間一般都是偏小的。而在這節(jié)課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽到進行猜測、驗證，留有充分的時空去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是記得最牢固的。在旁人看來，教師在學(xué)生回答后，基本不做什么評價和反饋，而是給予其他的學(xué)生更多的思想空間，教師起的只是一個引領(lǐng)和把舵工作。這樣，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，主動構(gòu)建新知。當然，這樣也可能出現(xiàn)更多的教師預(yù)設(shè)外的情況，這就需要教師有良好的課堂控制能力。

　　二、有效指導(dǎo)，規(guī)范解決問題

　　科學(xué)課堂的載體是一個個的活動，而活動的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。因此在課堂教學(xué)中，悉心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)規(guī)范的'探究過程，是科學(xué)老師不懈地追求。

　　在教授比較韌性的方法和步驟時，不是一味的教師講述，而是在學(xué)生閱讀了方法后，再進行答疑。提出問題后，在小組進行討論前，我有所停頓，讓每個學(xué)生都進行個體的思維后，再進行小組的討論。我覺得這樣，小組討論的有效性也是大大提高的。

　　三、存在問題

　　實驗中，用到的比較韌性的實驗材料，在設(shè)置重物時，用砝碼，塑料容易斷裂，但用比較輕的材料，金屬和木都沒有明顯下降。關(guān)于記錄，不少同學(xué)測量上不夠認真仔細，下降距離不夠準確，還有記錄單位也存在一定問題。

英語的優(yōu)秀教后反思4

　　小學(xué)英語公開課教后反思

　　星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引學(xué)生，而且在課堂上我90%都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉?。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。

　　首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的'教案，設(shè)計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時間地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在問題的設(shè)計中也很能吊起學(xué)生的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。

　　其次，老師平時要與學(xué)生溝通好。我覺得自己平時比較喜歡和學(xué)生談心，經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給學(xué)生補習(xí)，跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解學(xué)生，跟學(xué)生感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

　　比較不滿意的是與學(xué)生的互動還不是很夠。如果老師講得太多，學(xué)生可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點學(xué)學(xué)生會感到很吃力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓學(xué)生在書上劃出重點詞句等。

　　這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。

英語的優(yōu)秀教后反思5

　　反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。今天小編給大家?guī)硇W(xué)英語教后反思_小學(xué)英語教師課堂教學(xué)常用語，希望可以幫助到大家。

　　小學(xué)英語課后反思

　　我畢業(yè)于小教英語班，在一個偏僻的山村工作。

　　在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本;這里學(xué)生的監(jiān)護人都是上了年紀的老人(父母都在外地打工)，沒有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語，而這個班級是一個復(fù)式，加上小學(xué)英語不需要考試，家長學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個班級，條件是多么的困難!

　　很少有機會去聽課，可每次聽到的課，感覺都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒有辦法在我這里實行，所以每次聽了就過了，沒有把它放在心上!當中也自我提升過，如自學(xué)考試這類的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語!

　　但是經(jīng)過這次的小學(xué)英語教師提高培訓(xùn)活動，聽了幾堂精彩的課，特別是吳愛紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是......不能像只無頭蒼蠅，到處亂轉(zhuǎn)了!

　　雖然在大學(xué)里通過了大學(xué)英語四級考試，但那些已經(jīng)過去了。知道嗎?這次培訓(xùn)中，就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候，我真想找個地洞鉆進去!原來我已把很多東西還給老師了!

　　思之，反思之，我要急切的抓緊機會學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!不能讓自己活在過去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中!別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢?

　　在這個競爭激烈的社會里，如果你不適應(yīng)這個社會，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個理由來偷懶，但是如果你要活出樣子來，你就得改變，你就得付出雙倍的努力!

　　因而在農(nóng)村的我們，更要付出代價，付出心血，學(xué)習(xí)更多的知識來彌補在硬件設(shè)施的不足。沒有多媒體教室，可以用簡筆畫來代替;沒有錄音機，可以多學(xué)習(xí)英語歌，然后自己教給他們!

　　都說教師是人類靈魂的工程師，你教育的是一個人的靈魂，而不是一種簡單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧!

　　作為小學(xué)英語教師更是背負著艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語，主要是激發(fā)他們的興趣與動機;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識;打下較好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力;使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時的我們是他們的啟蒙星，如果在這個階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥!這樣，叫我們?nèi)绾螌Φ钠鸶咐相l(xiāng)親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心?

　　在反思的過程中，更讓我明白一個道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習(xí)，更要懂得如何去愛，更要懂得的奉獻!

　　不是有這樣的一句話嗎?“教無止境，學(xué)海無崖?！痹诎l(fā)展的社會里，在這變幻莫測的世界上，作為一個教師，如果不及時給自己充電的話，你就會在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個尷尬的氣氛中!所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習(xí)，懂得如何學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學(xué)生!

　　愛呢?該如何去愛呢?一要愛著這個職業(yè)：如果你不愛這個職業(yè)，你就沒有心情教育，沒有精神工作，自然而就沒有好的效果!二要愛著我們的可愛的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當成自己的孩子，走進他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們!

　　在網(wǎng)上我們會經(jīng)常看到這樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫老師的低收入，高要求的說辭!雖然我們過的沒有他們說的那樣夸張，但 離這不遠。怎么說呢 ?不說別的，就我們農(nóng)村老師與城里的相比，就差一大截了!我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個世上的人都知道的!那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業(yè)嗎?就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘?就因為這樣就讓自己散漫嗎?當然不行!人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎?當我們看到孩子們，一天比一天懂事的時候，你不覺欣慰嗎?當你看到孩子們掌握跟多的知識的時候，你不覺得高興嗎?當你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績的時候，你不覺的比他們的父母還快樂嗎?我們有這么多的唾手可得的幸?？鞓罚瑸槭裁催€要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢?因此，我們要懂得奉獻!

　　曾經(jīng)的我一度想放棄當小學(xué)英語教師，感覺太累了，要求太高了，人被壓的喘不過氣來!可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說的：“if happy little bluebirds fly beyond the rainbow ，why, oh why can't i? ”經(jīng)過努力，我相信，我會取得進步!即使沒有成功，但我想我已經(jīng)努力過，沒有什么后悔的，更何況人生路百條!就像這次的溫州培訓(xùn)，我會用我的心努力地學(xué)習(xí)和工作，彌補我的不足。如果能繼續(xù)當個小學(xué)英語教師那是最好不過了;如果不能，那我也不會后悔，畢竟我有這個機會提升自己的素質(zhì)，有這個機會讓自己掌握更多的知識!

　　我相信，上天不會虧對一個勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導(dǎo)，不會放棄一個默默奉獻的下屬!所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實自己，提高自己，不要去計較太多的得于失!要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”!

　　小學(xué)英語教師課堂教學(xué)常用語

　　一.上課(Beginning a class)

　　1 Let's start now. / Let's begin our class / lesson.

　　2 Stand up, please.

　　3 Sit down, please.

　　二.問候(Greetings)

　　4 Hello, boys and girls / children.

　　5 Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls.

　　6 Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls.

　　7 How are you today?

　　三.考勤(Checking attendance)

　　8 Who's on duty today? Who's helping this morning / today?

　　9 Is everyone / everybody here / present?

　　10 Is anyone away? / Is anybody away?

　　11 Is anyone / anybody absent ?

　　12 Who's absent? / Who's away?

　　13 Where is he / she?

　　14 Try to be on time./ Don't be late next time.

　　15 Go back to your seat, please.

　　16 What day is it today?

　　17 What's the date today?

　　18 What's the weather like today?

　　19 What's it like outside?

　　四.宣布(Announcing)

　　20 Let's start working./ Let's begin / start a (our)new lesson.

　　21 First, let's review / do some revision.

　　22 What did we learn in the last lesson?

　　23 Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?

　　24 Now we're going to do something new / different. / Now let's learn something new.

　　25 We have some new words / sentences.

　　五.提起注意(Directing attention)

　　26 Ready / Are you ready?

　　27 Did you get there? / Do you understand?

　　28 Is that clear?

　　29 Any volunteers?

　　30 Do you know what to do?

　　31 Be quiet, please./ Quiet, please.

　　32 Listen, please.

　　33 Listen carefully, please.

　　34 Listen to the tape recorder / the recording.

　　35 Look carefully, please.

　　36 Look over here.

　　37 Watch carefully.

　　38 Are you watching?

　　39 Please look at the blackboard / picture / map ....

　　40 Pay attention to your spelling / pronunciation.

　　六.課堂活動(Classroom activities)

　　41 Start! / Start now.

　　42 Everybody together. / All together.

　　43 Practise in a group / in groups, please.

　　44 Get into groups of three / four....

　　45 Everybody find a partner / friend.

　　46 In pairs, please.

　　47 One at a time. / Let's do it one by one.

　　48 Now you, please. / Your turn (student's name).

　　49 Next, please.Now you do the same, please.

　　50 Let's act. / Let's act out / do the dialogue.

　　51 Who wants to be A?

　　52 Practise the dialogue, please.

　　53 Now Tom will be A, and the other half will be B.

　　54 Please take (play)the part of ....

　　55 Whose turn is it?

　　56 It's your turn.

　　57 Wait your turn, please.

　　58 Stand in line. / Line up.

　　59 Turn round.

　　60 One by one. / One at a time, please.

　　61 In twos. / In pairs

英語的優(yōu)秀教后反思6

　　英語教的反思

　　英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語，就其作為一種語言所表達的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，（例如：本單元所學(xué)的shopping，就是教授學(xué)生用英語作為語言工具來進行購物。）在知識的大海里，作為航海員（學(xué)生）想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng)，是其不偏離方向，但是“指南針”只是起到引航的作用，真正的主體還是“航海員”（學(xué)生）本身。

　　一.要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，首先要吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強，注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時間，就要利用一些生動的圖片p形象的肢體語言p有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下，通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動為主動，變客體為主體。從原來的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題，解決問題，真正成為教學(xué)過程中的主體。

　　二．目標

　　我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗生活的同時，激發(fā)學(xué)生的`發(fā)散思維，提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實際生活中運用，他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本上的這幾句簡單的句型，是遠遠滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴充，發(fā)揮我“指南針”的作用，“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識領(lǐng)域。

　　三．內(nèi)容

　　本堂課所教授的是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？

　　1．就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：balloonpice-creampcakepapple在一年級的牛津英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一年級時并未學(xué)過，但是在一年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過：Here’syour…的句型，所以，本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

　　2．但是對初一年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽p說p讀p寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的購物環(huán)境中，關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好初中一年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)購物的模擬實境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購物時能運用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

英語的優(yōu)秀教后反思7

　　這節(jié)課我上的內(nèi)容是小學(xué)英語四年級下學(xué)期第六單元At a Farm！第一課時本節(jié)課是一節(jié)單詞新授課。是關(guān)于農(nóng)場里動物的表達以及他們的復(fù)數(shù)形式。結(jié)束這節(jié)課后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下。

　　一、從學(xué)法上看

　　通過用舊知識引入本課新知的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、想一想、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。使學(xué)生不僅學(xué)會本課的內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)方法的重要性，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　二、從教學(xué)手段上看

①根據(jù)本節(jié)課的特點，我設(shè)計采用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聲音、圖像的呈現(xiàn)來突破本課時的難點。并且運用了TPR教學(xué)方法，（即把語言與行為聯(lián)系在一起，通過身體運動教授外語。其理論基礎(chǔ)包括發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、人文主義教育學(xué)等。全身反應(yīng)法吸取了心理學(xué)中“記憶痕跡”理論的觀點。記憶聯(lián)系越是經(jīng)常越是強烈，該記憶的聯(lián)想和回憶就越容易，這種方法可以減少學(xué)生的心理的負擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。）通過讓學(xué)生做動作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有情趣、更直觀，有利于活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)效率。

②由于本節(jié)課主要是以單詞教學(xué)為主。在單詞教學(xué)中，首先，我采用了直觀教學(xué)法。綜合運用了多媒體課件、卡片、聲音等手段引出生詞，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在操練單詞的時候我運用了長短音、高低聲、分組讀、男女讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實現(xiàn)寓教與樂。其次，我從視覺、聲音、動作等各方面刺激學(xué)生，例如讓學(xué)生模仿雞叫、羊叫、牛叫、學(xué)騎馬的動作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有意思，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。

　　三、從學(xué)生的發(fā)展上看

①在拓展延伸這一部分我給學(xué)生搭建了一個自我展示的平臺，鼓勵學(xué)生以小組為單位創(chuàng)設(shè)情境，自編對話。英語學(xué)習(xí)是一個循環(huán)和漸進的過程，新舊知識體系不斷交替、延伸，猶如一個螺旋上升的模型，是孩子們處在一個不斷提高的過程中。這一部分充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，而教師則是一個指導(dǎo)者，起到點撥、提示的'作用，也體現(xiàn)了英語學(xué)科的重要特點――學(xué)以致用。英語是一門交流的語言，必須在實際生活中運用才能體現(xiàn)出她的魅力。這一部分也是對學(xué)生知識、能力的最好測驗。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的發(fā)展極為重要。英語這門學(xué)科，最大的特點就是能大膽開口說話。這節(jié)的難點是單詞復(fù)數(shù)的認讀，我是這樣突破的。先讓學(xué)生試讀，使學(xué)生嘗試錯誤，再糾正其發(fā)音。這樣，可以使學(xué)生記憶更深刻。

　　當然我這堂課還存在很多問題，如：氣氛不太活躍，學(xué)生和我沒有發(fā)揮各自最好的狀態(tài)。當然這也與我的教學(xué)經(jīng)驗有關(guān)。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方。同時也非常感謝給我提出寶貴意見的老師們。我的成長離不開你們的關(guān)懷。

英語的優(yōu)秀教后反思8

《背影》優(yōu)秀教后反思

《背影》一課教后，有著自己的感悟，特與同志們探討：

　　一、教師應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)和駕馭課堂的能力。教師自身素質(zhì)的高低，是實施主動性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一個教師如果自己的知識層面不廣，認識理解問題的深度不夠，是很難成為主動性學(xué)習(xí)的真正指導(dǎo)者的。在本課教學(xué)中有這樣一個問題：“文中寫父親的話的句子，表達父親怎樣的感情”就需要教師加以指導(dǎo)明確。

　　開展主動性學(xué)習(xí)，要求我們的語文課堂具有較強的開放性，但課堂時間有限，因而就要求教師處理好“放”與“收”的`關(guān)系。因此在現(xiàn)代課堂上，教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕馭能力，機智敏捷的反應(yīng)能力就顯得尤為重要。

　　二、教學(xué)任何一篇課文，一定要把握課文的“基調(diào)”。例如教學(xué)都德的《最后一課》，要把握“愛國之情”的沉郁基調(diào)，教魏巍的《我的老師》，就要把握“師生之情”的甜蜜基調(diào)等等。教師通過深入鉆研教材，把握住課文的基調(diào)，這是上好一堂課的前提，在此基礎(chǔ)上再去設(shè)計教學(xué)步驟、教學(xué)方法，才能收到好的效果。反之，不深入鉆研教材就去設(shè)計教學(xué)方法，那是本末倒置的做法?！侗秤啊返幕{(diào)是反映深厚的父子之情。本節(jié)課只有抓住這一中心點，其教學(xué)效果才能好。

　　三、長課文或者稍長一點的課文如何處理。由于教學(xué)時間有限，一般不可能用兩課時三課時學(xué)習(xí)一篇課文，這就要改革教法，提高效率。具體說，就是要抓住重點，精講精練，避免面面俱到。閱讀教學(xué)的基本路子一般是分三步：一是“整體感知”；二是抓住重點“學(xué)入理解”；三是在上述基礎(chǔ)上“比較鑒賞”。這三點中重點是第二步，但要注意也不能忽視第一步，因為忽視了第一步就會使第二步缺乏基礎(chǔ)。第三步帶有鞏固性與擴展性，也不可忽視。但是，重點還是抓好第二步，本節(jié)課重點抓了“車站買橘子”這一部分，其他部分從略，抓得很準，效果就很好。

　　四、有的同學(xué)說，父親的買橘子的背影也很普通呀，沒什么感人的。這種看法在于沒有把父親的這種看似平凡的舉動放到當時的背景中去思考，當時父親失業(yè)，祖母病逝，連喪事都是借錢辦的，境況可謂凄慘，父親的心緒可想而知，就是在這種情況下，父親還是對我舍得花錢，無微不至，苦悶埋在自己的心里，此情此境，可以體會琢磨。

英語的優(yōu)秀教后反思9

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

　　英語教學(xué)中的言語活動需要學(xué)生以廣泛熱情和興趣，積極主動地運用智力進行操練、教師的愛起到了促進或抑制學(xué)生智力活動的作用。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內(nèi)在動因。它在英語教學(xué)中具有推動、調(diào)節(jié)、強化等功能。

　　對四年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽p說p讀p寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學(xué)四年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，本單元的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。本單元是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標準的要求而設(shè)計的。在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本單元的內(nèi)容在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)、模擬實境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在交流時能運用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

英語的優(yōu)秀教后反思10

　　小學(xué)英語的教后反思

　　在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的.狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：

　　一、 面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

　　三、 適時適度

　　我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

英語的優(yōu)秀教后反思11

《借生日》優(yōu)秀教后反思

　　我讓孩子們初讀課文后提出問題，記得孩子們提的問題是這樣的：“媽媽為什么從來沒過生日？”“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么要把生日借給媽媽？”我聽到學(xué)生們第一個問題的回答是這樣的：“媽媽都是不要過生日的?！薄皨寢屖呛苌龠^生日的。” “媽媽是不喜歡生日禮物的，因為媽媽說大人不要禮物的。”……

　　聽孩子們這么一說，我心里感到有點悲哀。我讓媽媽有過過生日的孩子舉手，發(fā)現(xiàn)還真是寥寥無幾呢。我又讓孩子們說說媽媽的生日在哪一天，只有兩位孩子知道，也不知說得對與不對。唉，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主。有的孩子從來都是家人在關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著家人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被漸漸地淹沒了。

　　我想，一定要讓他們的.愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我立刻把孩子們的注意力引到第三個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此為題展開小組討論。孩子們的答案是完美的――“小云愛媽媽?！薄靶≡脐P(guān)心媽媽?！薄靶≡谱鹁创笕?。”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處還是懂得對大人應(yīng)該有愛心，我非常高興。我又引導(dǎo)到第二個問題：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞和節(jié)儉，是顧不得也不舍得花錢過生日。接著又提問“你打算怎樣回報媽媽的愛？”有的孩子說：“我也想把生日借給媽媽，我要讓媽媽插上蠟燭許個愿?！庇械暮⒆诱f：“我要把最大的生日蛋糕給媽媽吃。”有的孩子說“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，像小云一樣把生日禮物送給媽媽?！边€有的孩子說：“我要回家問問媽媽的生日，也要讓媽媽過生日?！薄疫M一步對學(xué)生進行了提問：“除了在生日時關(guān)心媽媽，還應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們這下小手林立了：“我要幫媽媽洗衣服。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學(xué)會掃地。”……

　　我笑了，沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。

　　評：沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的培養(yǎng)。

英語的優(yōu)秀教后反思12

《孔子拜師》優(yōu)秀教后反思

《孔子拜師》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。在教完《孔子拜師》這一課后作了以下三點反思:

　　一、導(dǎo)入生硬，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、在個別抽查讀書時，讀音錯得最多、最不熟練的詞語是“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”，特別是“風(fēng)塵仆仆”的“仆”聲調(diào)需要糾正很多次才基本讀準。

　　三、這節(jié)課就圍繞學(xué)生的感受，互相說說感受再讀讀句子。在說感受時，學(xué)生可謂是千人千面，有的學(xué)生從這個角度看問題，有的學(xué)生從那個角度來看問題，比如同是一句話：孔子想：這位老人大概就是我要找的老師吧！于是上前行禮......這句話，有的學(xué)生看出了孔子愛動腦子想，有的學(xué)生看出了孔子看出孔子有禮有節(jié)，還有的學(xué)生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學(xué)習(xí)，特別是殷瀟涵還提出了每個人都有各自喜歡的方向，知道的知識也都不同，我們要學(xué)習(xí)各種知識，學(xué)習(xí)每個人的“獨門秘技”。特別是最后結(jié)尾處，學(xué)生提出“人們不僅佩服孔子和老子的學(xué)識，人們還很敬重他們的'人品”這一句，說明學(xué)生思考很全面，這句話我是沒有進行思考，因為受整篇文章主題的影響，學(xué)生卻能從簡單的道理挖出深刻的道理，他倆知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品行。

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