下面是范文網(wǎng)小編分享的《大地的話》教學(xué)反思5篇，供大家參閱。
《大地的話》教學(xué)反思1
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，為了使學(xué)生愿意寫、有的寫，除了抓好寫日記，讓寫作與生活緊密結(jié)合，重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作相結(jié)合，使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，使閱讀與寫作緊密結(jié)合，更好地提高寫作水平。
有位作家說(shuō)：“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí)，我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn)，使讀寫相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)寫作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué)，享受到了自己也會(huì)寫詩(shī)的成就感。
《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的`手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，娓娓到來(lái)，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)？”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話中你感受到什么？”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫，以“說(shuō)”促“寫”，貼近文本，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后，抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深愛(ài)自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話外，她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說(shuō)雨滴，有的說(shuō)蘑菇，有的說(shuō)落葉，有的說(shuō)沙?！？粗⒆觽兏邼q的情緒，我接著問(wèn)：“如果你就是大地母親，又會(huì)對(duì)她的這些孩子說(shuō)些什么？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，教室里更加熱鬧起來(lái)，聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話語(yǔ)，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道：“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎？”孩子都異口同聲地答道：“想！”于是，我說(shuō)：“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了，請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話寫下來(lái)，好嗎？”話音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫起來(lái)。
《大地的話》教學(xué)反思2
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)以下兩條途徑，取得一定的教學(xué)效果。
一、注重朗讀。
新課標(biāo)指出，語(yǔ)言內(nèi)化要多讀書(shū)，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！洞蟮氐脑挕愤@首詩(shī)采用了重章疊句，回環(huán)往復(fù)的寫作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美，特別適合朗讀。為此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書(shū)。通過(guò)自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
二、讀寫結(jié)合。
這首詩(shī)前四節(jié)的.結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生寫到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng)，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過(guò)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
《大地的話》教學(xué)反思3
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用了擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫了大地母親博大的`胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。這首詩(shī)歌較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，因此采用了“以讀代講，讀中感悟”的教學(xué)法。至于學(xué)生不理解的地方，則是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去慢慢理解，并在讀中去感悟大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
雖然這一節(jié)課和孩子們度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。但是我卻忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如果在誦讀的過(guò)程中，如果我能進(jìn)行引讀：把自己當(dāng)作“種子”飛鳥(niǎo)”“游魚(yú)”“小草”你們想對(duì)大地母親說(shuō)些什么呢？通過(guò)角色互換，水到渠成地進(jìn)行感恩教育，這是一種無(wú)痕教育呀！可是我卻忽略了，今后備課還需下功夫！
《大地的話》教學(xué)反思4
大地孕育了生命，并且成為了萬(wàn)物生長(zhǎng)的搖籃。大地真能說(shuō)話嗎？會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們走進(jìn)這首優(yōu)美的抒情詩(shī)，借助詩(shī)人運(yùn)用的擬人手法，感受大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)了以下途徑，取得較好的教學(xué)效果。
（一）讀寫結(jié)合
課后有一道圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的習(xí)題：仿照課文前四節(jié)，試著再寫一寫。創(chuàng)作之前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文前四節(jié)的表達(dá)形式和語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)多次閱讀，學(xué)生能夠明白前四節(jié)都以假設(shè)形式開(kāi)頭，接著用具體的語(yǔ)言展示大地母親的博大胸懷以及博愛(ài)精神，孩子們?cè)诜聦懬?，多種形式地反復(fù)朗讀不可忽略，然后再依樣畫(huà)瓢，至于內(nèi)容必須充分發(fā)揮想象力，通過(guò)讀寫結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子的寫作能力，甚至創(chuàng)作出豐富多彩的詩(shī)歌內(nèi)容。
（二）感受重復(fù)疊句、回環(huán)往復(fù)的寫作手法
《大地的話》這首詩(shī)歌運(yùn)用了此手法，但并非是表達(dá)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在特定的.風(fēng)格與形式的框架內(nèi)，充分發(fā)揮想象，去創(chuàng)造無(wú)限豐富的內(nèi)容，表達(dá)出自己鮮明的主題思想。
（三）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生與文本貼近
詩(shī)是一種意境，一種美麗，一種享受。本詩(shī)用優(yōu)美的語(yǔ)言，借大地之口，告訴每一個(gè)人，種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草……一切有生命的東西都應(yīng)該受到尊重與愛(ài)護(hù)。為此，學(xué)生在朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)榘炎约寒?dāng)作大地，以致想象自己就是文中的“種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草”通過(guò)融入情景，讓學(xué)生感悟這些小動(dòng)物在大地母親懷抱中如何快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。有意識(shí)地角色互換，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解文章的主題思想，感受大地那博大的情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
（四）讀中積累，讀中釋疑
課文前四節(jié)，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較其結(jié)構(gòu)上的異同，然后通過(guò)填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。此外，“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內(nèi)……”是含義深刻的句子，而且是教學(xué)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，抓住了兩個(gè)“一切”和后面的省略號(hào)體會(huì)大地的博大，也抓住“寶貝”“體內(nèi)”感受大地的慈愛(ài)。
《大地的話》教學(xué)反思5
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共分五節(jié)。以大地為第一人稱，通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話語(yǔ)，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的'胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。
最后，學(xué)生仿寫。
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