下面是范文網(wǎng)小編分享的部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思3篇，供大家參閱。
部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過自主的語言實(shí)踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?教學(xué)中我做了一些嘗試。
一、做一做——動手實(shí)驗解難釋疑
課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天但是井口那么大呢?為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實(shí)驗：拿出紙卷成圓筒狀。然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動手實(shí)驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗中動手，動腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作潛力，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力。
二、看一看——利用圖畫明白寓意
課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的'熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。
三、說一說——拓展延伸培養(yǎng)想象
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤?于是讓學(xué)生動腦想辦法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想，怎樣說呢?學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)潛力，積累了語感。既豐富了課文資料，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。
四、演一演——扮演主角再現(xiàn)情景
課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，個性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時鍛煉了語言表達(dá)潛力和創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。
總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中，我透過讓學(xué)生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在簡單愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了潛力，提高了素養(yǎng)。
部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思2
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、初步明白道理，很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。
(一)關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解意思，并延伸到生活中去運(yùn)用，還有哪些是無邊無際的，學(xué)生說出了(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。接著引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
(二)關(guān)于寓意達(dá)成的反思
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生評評理誰說的對誰說的錯，青蛙錯了會怎么改正?并且設(shè)計了一個說話練習(xí)“青蛙聽了小鳥的.勸說，跳出了井口，它看到了什么?會說什么?”讓學(xué)生通過想象，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是初步理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對統(tǒng)編版教材不太了解，目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想，教師的問題有點(diǎn)繁瑣，學(xué)生朗讀、思考、對話的時間不充足，對課后習(xí)題的體會不深刻。在以后的教學(xué)中，我會更多的學(xué)習(xí)理論知識，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，綜合考慮人文性和語文要素的要求，改變固有的教學(xué)思維，爭取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。
部編版二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思3
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三次對話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。
在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。
首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無邊無際？學(xué)生說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的'海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。
其次，小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來。課后，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。
最后，通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評價語言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。
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