壓強的教學反思12篇(壓強教學反思與生活)

時間：2024-05-24 11:46:00 教學反思

　　下面是范文網小編分享的壓強的教學反思12篇(壓強教學反思與生活)，以供借鑒。

壓強的教學反思1

　　我國著名教育學家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

　　流體的壓強與流速的關系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

　　教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

　　然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

　　為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

　　然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

　　最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

　　大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

　　需要改進的地方：

　　在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

　　在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

壓強的教學反思2

　　該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結論。我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學生強烈的好奇心。

壓強的教學反思3

　　就本文的內容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內容卻很豐富。議論文的論點，論據(jù)，論證在文中都有所體現(xiàn)。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關知識，掃清議論文的學習障礙，建構議論文的知識網絡顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學生進入了學習的疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規(guī)劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現(xiàn)，教師的及時引導，為學生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。

　　這是由20__級2班“理想組”為我們呈現(xiàn)的一篇自主推薦課。《成功的秘訣》是豐都縣“語文發(fā)展性閱讀”導學案上的一篇課外閱讀。學生把它選出來進行小組授課，原因之一：每個學生都有文本材料，便于閱讀;原因之二：本文是議論文，內容易于理解;原因之三：即將畢業(yè)的初三學生學習上缺乏動力，理想在動搖，失去了人生前進的方向。

　　在授課小組的通力協(xié)作下，“理想組”為我們帶來了一堂極為精彩的展示課。

　　就本文的內容而言，選這篇文章很有很有價值，這短短的一篇文章，內容卻很豐富。議論文的論點，論據(jù)，論證在文中都有所體現(xiàn)。初三正是吹糠見米的重要階段，梳理議論文的相關知識，掃清議論文的學習障礙，建構議論文的知識網絡顯得尤為重要。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學生進入了學習的'疲乏期，對自己的理想不夠堅定，對自己的人生沒有規(guī)劃，對自己的未來沒有信心，這篇文章的及時出現(xiàn)，教師的及時引導，為學生指明了前進的方向，使他們對自己充滿了信心。

壓強的教學反思4

　　壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。

　　一、教學設計的成功之處：

　　我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學生明白，壓力不等同于重力。

　　在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學生的生活常識，激發(fā)他們學習物理學的興趣，落實物理――社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析、運用來鞏固。在總結時注意啟發(fā)學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活――物理――社會”

　　二、存在問題：

　　對學生了解不夠好，沒有很好地調動學生的積極性，學生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。學生看書回答問題，不能很好地跟隨教師的教學步伐，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。

　　三、今后改進措施：

　　要認真?zhèn)浜脤W生，改進時間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時間進行訓練。備課時要靈活，以便能應對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。

　　課堂上要學會關注學生的需要，充分發(fā)揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教師要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。

壓強的教學反思5

　　“主題式教研”教學競賽是我縣教師進修學校組織實施的一項重要工作，以解決全縣中小學教師教學中所存在的問題為主線，強化課堂教學、教師學習、教學研究等項工作的實效性，推進課堂教學的深刻變革，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學質量。初中物理主題式教研的內容是“如何落實《生活—物理—社會》”我有幸參加了這次教研活動，我的授課地點是撫松三中，授課內容是九年級上第十四章第一節(jié)《壓強》

　　壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。

　　為了解決本課的重難點，本課的教學結構主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關，這一板塊采取了科學探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比較速度的定義方法，讓學生運用比值定義法給壓強下定義，讓學生自主得出，以提高學生的思維能力。第三個板塊，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結合起來，落實“生活——物理——社會”這一課題。

　　本課的成功之處：

　　1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，調動了學生的學習興趣。

　　2、在猜想壓力的作用效果時，讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示一下自已的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學生的差異。

　　3、在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念。

　　4、在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。

　　5、在了解人對地面的壓強和坦克對地面的壓強時，讓學生了解人和坦克對地面的壓強都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會陷下去，增加學生的生活常識，激發(fā)他們學習物理學的興趣，落實物理——社會。

　　6、在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析、運用來鞏固。在總結時注意啟發(fā)學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”

　　本課不足之處：

　　1、對學生了解不夠好，沒有很好的調動學生的積極性，學生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。

　　2、對實驗器材的準備和備課不符合，在備課時讓學生做探究實驗，沒想到上課時才發(fā)現(xiàn)實驗器材只有一個壓力小桌，沒有辦法改成了演示實驗。

　　3、學生看書回答問題，不能很好的跟隨教師的教學步伐，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。

　　4、在講例題時，還有4分鐘下課，時間緊迫，沒有讓學生到黑板上進行板演，降低了教學效果。

　　5、在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關系，沒有把方法總結出來，學生只是有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。

　　本課需要改進之處：

　　1、要認真?zhèn)浜脤W生，改進時間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時間進行訓練。

　　2、備課時要靈活，以便能應對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件。

　　3、上課前不允許學生看書，上課時要求學生要緊跟隨教師的教學步伐。

　　4、課件做的要活，可以隨時應對可能發(fā)生的問題，不要讓課件牽著教師的鼻子走，要讓教師能靈活的使用課件。

　　總體而言，我這堂課從設計和實施中還是突出了學生參與意識與主動性，較好的落實了“生活——物理——社會”這一課題，但是細節(jié)把握不夠好，有待進一步改進和提高。

壓強的教學反思6

　　(1)加強實驗。在教學中盡量安排探究性學習活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結論容易獲得的特點，適宜初中學生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關?讓學生通過進行自主研究，體驗科學研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學生獲得較多的感性認識，受到科學研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結和歸納規(guī)律性的知識，初步學習歸納的方法，培養(yǎng)學生的思維能力;從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學習能力和自信心打基礎。

　　(2)注意教給學生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎較差的學生學好知識。允許每個學生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學生對物理產生為難情緒，而且培養(yǎng)了學生學習物理的興趣。如：“液體內部壓強規(guī)律”，這部分知識是學生必須知道的，但關于液體內部壓強公式，可讓學生根據(jù)自己的需能力選擇學習，給學生一個自由空間。

　　(3)在教學中，都要從生活實際提出問題入手，使學生體會到物理來源于生活，服務于生活。認識到：物理學是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用。基于這種考慮，教學中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習題中盡量設計一些結合社會生活實際的題目，為學生提供運用和鞏固所學的知識的機會，使學生在多種形式的學習活動中成長。

　　壓強是貫穿這一單元的主干，是本單元的學習重點。對初中學生學習難度比較大，原因是：壓強的知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力;學生對這部分知識的感性經驗較少;學習本單元知識又需要綜合運用力的概念、密度、二力平衡等知識;解釋有關現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達能力。由于固體、液體、氣體它們的性質不同，因而對不同物態(tài)的壓強量度和測量方法等都各不相同，那么，液體的壓強是教學的難點。在教學中注意：

　　(1)明確引入“壓強”概念的物理意義。理解壓強的概念，關鍵在于認識壓力產生的效果跟受力面積有關，相等的壓力能產生不同的效果，日常生活中不少實例可以說明。為了表示壓力產生的效果，需要引入“壓強”這一概念。

　　(2)在講壓力概念時，可采用對比方法進行學習。如：將壓力和重力進行對比分析。認識到壓力和重力是兩種不同性質的力，壓力不一定是由物體的重力產生的，但將一個物體放在水平支撐面靜止時，物體對支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時可以畫力的示意圖舉例說明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無關。還可用列表說明，如：以放置在斜面上的質量為m的木塊對斜面產生的壓力為例，說明這兩個力的區(qū)別。

　　因此，放在水平桌面上的物體，對桌面產生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實，僅說明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

　　(3)明確由于固體和液體的性質不同，因此在計算壓力和壓強時，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時，不但要總結一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡化分析和計算過程。

　　通過觀察大氣壓強有關的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。托里拆利實驗是物理學史上一個重要實驗，不能做實驗可通過看VCD，讓學生知道實驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小的由來，并記住標準大氣壓強的數(shù)值。通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓產生的壓力大小，并認識物理及其相關技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。對于氣體的壓強跟體積關系的實驗是一個定性實驗，對基礎較好的學生可利用注射器做實驗，還可以結合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運動，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進行簡單的分析。

壓強的教學反思7

　　在這節(jié)課中我最滿意的地方有以下這些：

　?。ㄒ唬W生積極舉手回答問題，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀律好。

　?。ǘ┒嗝襟w使用恰當，這得益于課前自主搜集并修改好了教學演示視頻。

　?。ㄈ┰趯W生實驗的時候，不僅很好地完成了老師布置的任務，還更進一步多做了一些，并提出了很好的問題。說明學生課前預習工作做得很好，并且思維敏捷。

　　三、學生對這節(jié)課的學習達到了我期望的水平，我很滿意。這節(jié)課該解決的重要問題已經全部解決了。對于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節(jié)課的事情，學生完全可以下課后單獨請教我。

　　四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學生做實驗時，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學生：不要急，慢點來，掌握要領和細節(jié)等等。

　　五、如果讓我重新公開上這節(jié)課，還會這樣上，如果讓我上一節(jié)非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點，以引導提問的方式讓學生來說，這樣才能更好地提高學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，更符合新課標的理念。

　　六、從學生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學生的學習效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節(jié)課達到了預期的效果。

　　七、當時聽課的老師對我這節(jié)課的評價是：教態(tài)自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學習效果好，教學手段好，實驗演示好等等。當然提出了一些細節(jié)方面的問題。

　　我的啟發(fā)是：也許是我的運氣好，也許是課前準備充分，這節(jié)課確實上得比較成功，并給我很多的啟發(fā)，對我以后的教學工作很有幫助，感謝學校組織的“青年教師教學比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會。我希望以后能有更多這樣的機會。

壓強的教學反思8

　　課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內容，積極參與到課堂活動中。物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內部壓強方向及壓強的大小與哪些因素有關，給每位學生提供演示實驗。

　　在以后的教學中，我會進一步研究教材，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

壓強的教學反思9

　　這是一堂以實驗探究為主的實驗教學課。在整個教學過程中，我從教學需要和實際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實驗等多種教學方法。在教學剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發(fā)學生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端，在課結束時，請同學運用本節(jié)課的教學內容解釋這幾個圖片所蘊含的道理來結束這節(jié)課，為本節(jié)課的學習畫了一個圓滿的句號。

　　物理是以實驗為主的一門學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、通過觀察的的現(xiàn)象去體驗，本節(jié)課，物理實驗貫穿教學的全過程，在體驗液體存在壓強時，我利用自制的教學演示水對容器底部和側壁都有壓強時，首先讓學生觀察未裝入水時容器底部和側壁橡皮膜的形狀是平整的，裝入水后橡皮膜形狀的變化，思考形狀變化的原因，引入液體的壓強，符合學生的認知規(guī)律。在談論液體壓強產生的原因時，我主要采用了引導學進行思考得出：液體受重力，且具有流動性。

　　但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進：

　　1、在教學過程中學生主動參與的少了一些，應讓學生有更多的時間參與到探究中來。

　　2、有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練，浪費了時間，導致最后的練習沒能完成。

　　3、在整個教學過程中學生思考時間比較少，以至于有些問題提出后很難有預想的效果，在以后的學習過程中應注重學生的預習。

　　4、教學中細節(jié)處理的欠妥。學生在探究在液體內部同一深度，液體向各個方向都有壓強時，沒有提示學生：橡皮膜朝上、朝下時注意橡皮膜深度有所變化，學生知識簡單的探頭盒子旋轉了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉動的過程中橡皮膜的深度已有2cm左右的深度差距，致使測量橡皮膜朝上和朝下時的壓強有較大的誤差。

　　在以后的教學過程中，我會進一步研究教材，充分了解學生的實際情況，從學生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計符合學生實際的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步突出重點，突破難點，突出因材施教，使師生的合作學習活動更加默契。

壓強的教學反思10

　　這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

　　1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

　　2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

　　3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

　　學生經過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關系。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。

　　運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設疑---解疑---質疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結構和拓展學習能力的過程。

壓強的教學反思11

　　本節(jié)課教學重點突出，教學方法得當，體現(xiàn)了物理以實驗為基礎的特點。設計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。

　　1.引課設疑，激發(fā)學生學習興趣：利多媒體動畫：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設疑質疑，打開學生想象，引入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。

　　2.體現(xiàn)了物理學是實驗科學的特點：本節(jié)課物理實驗貫穿整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；本節(jié)課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設計巧妙。

　　3.在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。

　　4.貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

壓強的教學反思12

　　學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。

　　這課堂課，總的來說，這節(jié)課成功的地方多，失敗的地方少，現(xiàn)反思如下：

　　1、大氣壓知識比較抽象，因此教學中要注意聯(lián)系實際，加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。本節(jié)課我特別注意實的設計。如“覆杯實驗”、“瓶吞氣球”“兩個皮碗口對口擠壓”等實驗的設計，比較巧妙地利用了大氣壓使實驗比較成功，趣味性較強，看到學生們一個個臉上可愛的笑容，我也很開心。

　　2、重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。比如：托里拆利實驗──測大氣壓的大小，為何選擇1米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導和討論，讓學生在“不知不覺”中，“重溫”科學家經歷的實踐過程，最后達到“水到渠成”的熱愛科學，熱愛大自然的目的?？梢哉f：過程比結果更重要，

　　3、實驗較多，課堂氣氛良好。由于本堂課的實驗較多，學生的參與面較廣，能夠積極投入到一系列問題的討論。

　　4、除了做一些演示實驗之外，我還應引導學生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關生活事例。學生們經過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關的常見事例就有：

　?。?）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；

　?。?）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；

　?。?）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時，只要用一個光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；

　　（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；

　　（5）兩塊玻璃之間放一點水，就很難把它們分開。

　　這些事例能夠配合課堂上的演示實驗，讓學生通過切身實際感受到大氣壓的存在，學生學習起來感到親切，對知識掌握得更牢固。

　　有待完善之處：

　　1、課堂中實驗較多，學生由于好奇、好動，比較興奮，導致整課堂的紀律不是最好。

　　2、由于容量較大，所以時間顯得有些緊張，感覺本節(jié)課的結束有些倉促。

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