下面是范文網(wǎng)小編收集的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12篇(蝙蝠與雷達(dá) 教學(xué)反思)，以供參閱。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
一、自主學(xué)習(xí)
上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。
試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、突破重點
這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的`重點，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。之后，請一名學(xué)生上臺繪制，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2
本文是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
教學(xué)時，共分三步進(jìn)行：
第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。
第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
上完這節(jié)課后，自我感覺自己能按照設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)去完成，在評課教學(xué)中，導(dǎo)師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)搿⒊醪礁兄n文放在第二課時是否恰當(dāng)?第一課時師生在干什么?再深入的想一想，張導(dǎo)說的確實有道理，今后的教學(xué)我一定會注意調(diào)整這方面的設(shè)計，周特和蔡老師的點評也一針見血：語文課一定要深入文本，抓住文本的特點，在語文課堂教學(xué)中，我們教師的'敏銳捕捉會讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花，多發(fā)現(xiàn)、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后，我們語文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點評，讓我受益匪淺，給我今后的教學(xué)指明了方向，我會努力的，謝謝!
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思3
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我將按照檢查預(yù)習(xí)、讀文、聽寫新詞、解詞，尋求答案的順序來梳理課文內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)試驗順序、試驗方法、試驗結(jié)果。最后得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
初步了解蝙蝠探路的方法后，再講解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學(xué)家的`三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。回答課文后的問題：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴)，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波)，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容，解決重、難點，學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)得很快樂。
再課外延伸到仿生學(xué)知識的灌輸，趁機培養(yǎng)、鼓勵他們掌握收集資料的本領(lǐng)。多讓他們利用課后時間查閱資料，了解更多關(guān)于仿生學(xué)的知識。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思4
將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下：
一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導(dǎo)有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開始“做文章”，認(rèn)識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關(guān)注課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)有效概括
文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達(dá)，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關(guān)注重點句子，研讀品悟，引導(dǎo)有效習(xí)得
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次，效果不錯。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個例”的補充說明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的`充分學(xué)習(xí)，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，這就是語文的味道。
四、關(guān)注過程描寫，體會寫法，引導(dǎo)有效閱讀
關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復(fù)，簡約而不簡單；二是用詞的準(zhǔn)確性，動作的詞值得品味?！标P(guān)于實驗結(jié)果，我注重兩點，一品讀詞語“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗結(jié)果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。
五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)有效練筆
文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認(rèn)識我嗎？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關(guān)注資料袋，結(jié)合課外查找，落實綜合性學(xué)習(xí)
結(jié)合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學(xué)習(xí)。課堂在拓展延伸中結(jié)束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思5
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點感受：
一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、以演促讀，理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的'內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學(xué)機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo)
?、僬J(rèn)識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
?、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
?、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重難點
1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
4、說說課文的主要內(nèi)容。
?、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
?、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學(xué)，自主閱讀
?、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的.句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
?、谀x四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
?、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
?、菪〗Y(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
四、范寫生字，練寫字詞
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我所講授的時第一課時，本課時我運用自讀自悟，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力自主解決問題的能力。
在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo)；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。
一、成功之處：
1、課前準(zhǔn)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。
2、我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的.飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚。
3、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
4、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
二、不足與困惑之處：
根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖。這時，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個別指導(dǎo)，及時了解學(xué)生對難點問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時，教師應(yīng)該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機方面的操作與訓(xùn)練，
沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾，也影響了課堂教學(xué)效果。
雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變，找準(zhǔn)切入點。努力學(xué)習(xí)，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思8
今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達(dá)》，這節(jié)課自己以前上過。以前在教學(xué)時認(rèn)為這是一節(jié)科普類的課文，只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，并對科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可，所以自己在備課的時候，設(shè)計了填表，了解試驗過程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷達(dá)工作的原理。一節(jié)課下來，課堂上很熱鬧，但學(xué)生的理解和朗讀，自我感覺差么一點點。
最近我校梁校長，又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學(xué)的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的課學(xué)生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，學(xué)生才是有所得的課。
今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達(dá)》：
一、填表。自己填第一次試驗的'表格，復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學(xué)生有方法的做，既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。
二、重點句式的理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合資料理解，想象理解……不同層次的讀文，不同方法的理解，學(xué)生真正走進(jìn)課文，走進(jìn)科學(xué)家，走進(jìn)試驗過程，感受科學(xué)家的偉大。
今天是自己的名師展示課，更是自己語文教學(xué)策略的提高課，因為自己將自己的所得應(yīng)用所用，學(xué)生樂學(xué)樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思9
科學(xué)家是如何證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個問題后總結(jié)出主要靠做試驗。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵(配合)起來探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，從而體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書通過簡筆畫讓學(xué)生生動形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們在蝙蝠身上得到的啟示，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示?我還從得到啟示，發(fā)明，作用是。
學(xué)生們的積極性很高，課外知識也很豐富，很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學(xué)的小短文，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的.延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時也激起了學(xué)生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思10
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的`意識，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思11
在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。
在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預(yù)備選手。既讓同學(xué)之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神，同時還不忘鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。
看，孩子們學(xué)得多認(rèn)真哪！
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程，復(fù)述是對文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，更是鍛煉學(xué)生說的極好時間。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12
部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進(jìn)?！北締卧袃蓚€語文要素點，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。一個指向習(xí)作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來。
本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓(xùn)練目標(biāo)的遞進(jìn)性與發(fā)展性。
本周周三是語文組的聽評課時間，我執(zhí)教了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)，這篇課文主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度提問。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业腵設(shè)計。
一、借助范例，啟思激疑
四年級的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)學(xué)生的難點。因此教學(xué)中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行交流，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。但在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。之后我就簡單和他們說：一些語句寫得好的，“為什么這樣寫”“是怎么寫的”“用了什么寫作手法”等都叫做“從寫法提問”。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。
二、小組合作，梳理問題
此環(huán)節(jié)，先出示小組學(xué)習(xí)任務(wù)：①把小組的問題按不同角度分類。②每個角度選1-2個有價值的問題，寫在問題清單中。同時呈現(xiàn)了《小組問題清單》：
《蝙蝠和雷達(dá)》小組問題清單
內(nèi)容
寫法
生活經(jīng)驗
然后，各小組合作交流完成表格的填寫。繼而，引導(dǎo)第1、2、4學(xué)習(xí)小組利用投影儀展示學(xué)習(xí)成果，并在點撥中得出比較有價值的問題：蝙蝠飛行的秘密是什么？其實篩選有價值的問題，是在《7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文中進(jìn)行訓(xùn)練的，當(dāng)時在設(shè)計課時，也是很糾結(jié)，要不要處理與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一。
三、拓展閱讀，遷移運用
《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。為了檢驗學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活經(jīng)驗”的角度提出問題。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。讓學(xué)生默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：
《它們是莖，還是根？》問題清單
內(nèi)容
寫法
生活經(jīng)驗
由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓學(xué)生任選一個方面提出一個問題進(jìn)行交流。
新教材把“提問策略”主題作為特殊單元提出，有他是設(shè)計道理所在?！霸鯓硬拍茏寣W(xué)生學(xué)會提問，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。沒有教學(xué)用書，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索，設(shè)計，還有許多不成熟的地方，請老師們批評指正。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12篇(蝙蝠與雷達(dá) 教學(xué)反思)相關(guān)文章：
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