下面是范文網(wǎng)小編整理的《黃昏》教學反思12篇，供大家參閱。
《黃昏》教學反思1
課時：一課時
教學目的：學習三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續(xù)的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點、難點：在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準備：鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學過程：
一、師生問好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學聲音”游戲：請學生們跟教師學，教師唱什么學生就唱什么。
三、歌曲教學
1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)一、三樂句，第二樂句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學們觀察這首歌譜出現(xiàn)了一、三兩樂句，我們來學唱它。
師：第二樂句請同學們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學會歌譜。
4、學唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡潔的`動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風格。
四、小結。
教后感：通過三聲部輪唱的實踐，發(fā)現(xiàn)學生普遍音準偏差，要求在以后的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。
《黃昏》教學反思2
《黃昏的蟬》一文有太多可挖掘的點,什么才是給學的？什么才是學生需要的？平日的教學我們往往什么都想教給學生,"貪多務廣"是學不好語文的。所謂"舍得"便是有"舍"才有"得",這大概便是"簡單"智慧的詮釋吧!這篇課文著眼點應是結合課內(nèi)外知識思考蟬的一生,體會蟬歌唱生命的精神,并從中受到啟發(fā)。第二課時的導入"上節(jié)課我們了解了很多關于蟬的知識:發(fā)音,蛻變,產(chǎn)卵,生命過程,那部分給予我們生命的啟示。
板書:生命的`過程,接下來重點學習蟬生命過程的段落展開學習。在讀中感悟,在讀中猜想,在讀中感動。學生通過讀感受蟬生命的大部分時光是在暗無天日的地下度過的,學生有的感到蟬的耐性,蟬的堅持,蟬的孤獨。然而蟬的一生與我們不是非常接近？ 我們大部分人把半生的光陰用在學習,渴望利用這種學習來獲得成功,那種漫長匐匍的追求正如知了一樣；一旦我們被世人看為成功,自足的在枝頭歡唱,秋天已經(jīng)來了。引導學生學習林清玄的《知了》,從而使學生的精神層面不再簡單的理解地下的生活,從而上升到一定的高度。
《黃昏》教學反思3
《黃昏的蟬》一文有太多可挖掘的點，什么才是給學的什么才是學生需要的平日的教學我們往往什么都想教給學生，"貪多務廣"是學不好語文的。所謂"舍得"便是有"舍"才有"得"，這大概便是"簡單"智慧的詮釋吧！這篇課文著眼點應是結合課內(nèi)外知識思考蟬的一生，體會蟬歌唱生命的精神，并從中受到啟發(fā)。
第二課時的導入"上節(jié)課我們了解了很多關于蟬的知識：發(fā)音，蛻變，產(chǎn)卵，生命過程，那部分給予我們生命的啟示板書：生命的過程，接下來重點學習蟬生命過程的.段落展開學習。在讀中感悟，在讀中猜想，在讀中感動。學生通過讀感受蟬生命的大部分時光是在暗無天日的地下度過的，學生有的感到蟬的耐性，蟬的堅持，蟬的孤獨。
然而蟬的一生與我們不是非常接近嗎我們大部分人把半生的光陰用在學習，渴望利用這種學習來獲得成功，那種漫長匐匍的追求正如知了一樣；一旦我們被世人看為成功，自足的在枝頭歡唱，秋天已經(jīng)來了。引導學生學習林清玄的《知了》，從而使學生的精神層面不再簡單的理解地下的生活，從而上升到一定的高度。
《黃昏》教學反思4
【教學計劃】
1、 知識與技能：學劃旋律線，感受歌曲的起伏。
2、 過程與方法：學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。
3、 情感、態(tài)度和價值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學生積極創(chuàng)造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。
【教學重難點】
1、學會劃旋律線，并用打擊樂器變現(xiàn)歌曲意境。
2、采用輪唱的形式演唱歌曲。
【教學過程】
一、導入
提問：1、同學們，這是什么？（太陽）
2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）
師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！
6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）
二、學唱《美麗的黃昏》
1、初聽歌曲
師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂?。úシ艈温暡扛枨┧窃鯓拥囊皇赘?，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優(yōu)美、歐美歌曲）
2、畫旋律線
師：我們來唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的地方。（唱第一樂句）
1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |
師：相同的兩小節(jié)旋律，在演唱的時候也是需要有起伏的。今天，我們要學習一個新的音樂小知識，幫助我們把歌曲唱得跟更加優(yōu)美。它就是（旋律線）。以虛線“1”為基準，1到2線向上
師：學會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）
?。ㄟ厔澾叧?、二樂句）
3、完整演唱旋律
師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）
?。ㄑ莩?，注意漸強、漸弱）
4、復聽歌曲
問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）
師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏?！保ㄓ泄?jié)奏地朗讀歌詞）
5、完整演唱歌詞
（注意換氣，強弱規(guī)律）
6、小樂器
三角鐵、碰鈴
三、輪唱
師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學們聽聽下面這個版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先后演唱同一個曲調(diào)的歌曲。）
師生合作輪唱
生合作輪唱
四、小結
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學們，下課！
【教學反思】
課堂教學節(jié)奏的快慢，教學內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學生在課堂上的合作。在以學生為主體、教師起主導作用的新理念下，教學目標、重難點都要采用引導的方式，一步一步帶著同學們深入。在這節(jié)課的`選題上，有所欠缺，應多方面進行考慮，選擇適當難度的歌曲。二聲部的輪唱教學，有些許難度，在教學生時，應該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學們會更加深刻的知道應該如何來合作演唱。其中學畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當?shù)幕仡欀暗母枨?，這樣音樂教學也就不會分離了。
《黃昏》教學反思5
《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著?！斑@是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論?！拔覀兌疾淮_定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏mi re do sol ）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈do si la sol ,最后停在sol上，唱準低音sol 。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的`景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：3 1 2 ｜5 - - ‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學生認出：1 2 3 ｜1 - - ‖ 和3 1 2 ｜5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學生素質(zhì)，時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：5 2 3 ｜ 1 - - ‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發(fā)現(xiàn)王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺?！币灿欣蠋熤更c到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現(xiàn)‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受?！钡诙h(huán)節(jié)是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環(huán)節(jié)就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節(jié)課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態(tài)下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。
《黃昏》教學反思6
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候學習歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節(jié)奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的'旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。
最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對于樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節(jié)奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節(jié)奏感。
最后在樂器的伴奏下，學生的二部輪唱演唱效果很好。
這次可雖然是比較簡單的二部輪唱教學課，但也留給我很多的啟發(fā)：首先教師課前的深入思考和教學設計是教學成功的前提，其次教學中教師富有激情的引導是學生唱好歌曲的關鍵。再者就是，要設計學生易于學習、樂于學習的活動，讓學生能輕松學習，這也是教學是否高效至關重要的一環(huán)。再者，我也網(wǎng)上查看了與此刻相關的資料，從中理解，從中思考，從中借鑒，從中創(chuàng)新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學相關的資料，多看看書是勢在必行的。
《黃昏》教學反思7
我校的小班化教學模式改革已經(jīng)走過了將近兩年的時間，在小班化的音樂教學中發(fā)現(xiàn)，學生的學習動機是在學習需要的基礎上產(chǎn)生的，無論教師也好，教學媒體也好，組織教學活動也好，課前的準備僅管很充分，可是如果班級中僅有幾個學生感興趣，那么班級整體的學習活動就調(diào)動不起來，教學效果也只能一般?？梢娦“嗷虒W中，由于學生的數(shù)量減少、合作交流增強，學生的學習興趣始終影響著學習的進程和效果，所以不失時機的調(diào)動學生的學習積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。
一、重組教材，投其所好
以前我們都嚴格按照教材來實施教學內(nèi)容，而隨著時代的發(fā)展，很多的歌曲不能滿足學生學習的需要，學生們渴望聽到一些積極向上、內(nèi)容健康的流行音樂，而現(xiàn)在的音樂教材是不能一一囊括的。如大家熟悉的《聽媽媽的話》、《隱形的翅膀》等，這樣就需要教師對教材仔細的分析，有選擇的添加，和合理的重組。
一方面，教師可以利用教材中的一些積極健康的歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式，繼而培養(yǎng)學習興趣，另一方面，教師在學習的過程中適時的選擇一些當今流行的勵志歌曲，“投其所好”的教唱或欣賞，這樣一來，學生聽到了他們平時哼在口中的歌曲，親切感油然而生，必然會投入極大的熱情，老師再帶領大家分析歌曲，處理歌曲，這樣同學們的歌曲處理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的純音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧， 通過 老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發(fā)。
二、媒體課件，激發(fā)求知
音樂課不同與其他課程，很多的音樂視聽內(nèi)容需要教師收集編輯然后播放給學生欣賞和學習。利用課件進行教學便成為音樂課上的主要教學手段之一。多媒體課件以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學，讓學生能更快更好地掌握學習內(nèi)容。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料加圖像，方便了學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《茉莉花》時，先播放江蘇歌舞團演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，讓學生從優(yōu)美的舞姿中領略茉莉花的美，直觀的感受江南風情。以精美的音像資料給學生營造一個“我有心采一朵戴又怕來年不發(fā)芽……”的`愛花，護花的情結，讓學生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞經(jīng)過藝術升華的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發(fā)了他們的學習積極性。
現(xiàn)在的學生對電腦網(wǎng)絡很是精通，有些學生也能很熟練的制作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞臺，讓他們自己動手制作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平臺，把音樂和多媒體結合，學生的學習動力就會慢慢增強了。
無論何種模式的教育教學，激發(fā)學生的學習動力都是教育者的首要任務。興孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習動力更是學習的金鑰匙，我們應該把握好這把金鑰匙，打開學生的心扉，喚起他們對音樂的熱愛、對生活的熱愛。
《黃昏》教學反思8
《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點就在于二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設計都是為著歌曲的三個聲部做著充分的準備。
教案的設計分六個步驟：
第一步驟是引入教學（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的'景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論?！拔覀兌疾淮_定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續(xù)引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol，最后停在sol上，唱準低音sol。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：312｜5——‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續(xù)畫兩個圖形譜要求學生認出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據(jù)不同的學生素質(zhì)，時間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：523｜1——‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。
最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。
《黃昏》教學反思9
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標的教學原則與理念，第一，我們的教學該讓學生學得自主，充分發(fā)揮學生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學生學得有趣；將新的演唱形式融于互動參與中；第三，讓學生掌握得深刻，在生動活潑的'形式中有所學、有所記、有所憶。
本節(jié)課的導入，通過聽旋律判斷太陽的上升與下降，學生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說出原因。接下來根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應當去掉，可安排到復習這一課時在進行。在欣賞黃昏美景時，配上背景音樂效果不過，但欣賞的圖片稍多。
學唱歌曲主要是通過聽唱法來學習，這一環(huán)節(jié)占用的時間正好，按照自己的設計順利進行，后面的畫旋律線雖然前面帶領學生畫過旋律線，因為時間的關系，沒有唱唱歌譜，學生單憑聽音樂來畫，難度比較大。
本節(jié)課的重難點是輪唱歌曲，我與幾位學生一起輪唱歌曲，可以起到一個較好的示范作用。但也因為時間關系，沒有足夠的時間練習。
總之，本節(jié)課學生聽得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設計的內(nèi)容比較多，又因為在畫旋律環(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時間教多，導致時間緊張。以后在設計教案時，要安排好時間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點難點。
《黃昏》教學反思10
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對本堂課的一些反思。
今年的三年級我?guī)Я鶄€班，有時上課可以比較的進行修改試教學。第一次上這首歌曲時，我沒對教案做任何修改就上陣了。課后，我總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次教，加強了歌曲的聆聽，果然在反復聆聽中學生學歌變得容易了。而且，在學生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。
但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學生反復聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實，教師可以讓學生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對歌曲的演唱會有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準確唱好歌，而因為歌曲采用了輪唱，對于學生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了障礙?；谶@兩點，我在第二次上課時，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請學生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來分析。雖然，他們沒有人說到“輪唱”，但這并沒有多大關系。第二遍欣賞時，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時要求學生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點。在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學生唱好基礎上，我詢問他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說“合唱”，更有人說“輪唱”，終于有人說“齊唱”，我表揚了他。但事后，我想：應該概括總結一下“什么是齊唱”，加深學生印象。接著，再次讓學生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們在歌曲中找答案，該怎么唱？有一女生基本說清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個樂感較好的'孩子合作進行輪唱，成功了，我挺高興。但是這里我疏忽了一點：應該跟學生再次合作，讓他們細聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時結束。如果強調(diào)的話，可能學生在實踐中就不會出錯。
這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時間來訓練二聲部的演唱，可到最后卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上?；蛘呷绻覀儗⒛繕硕ㄎ辉谳喅?，前面就不需花這么多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
《黃昏》教學反思11
課時：
一課時
教學目的：
學習三部輪唱，用優(yōu)美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優(yōu)美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的'“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續(xù)的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點、難點：
在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準備：
鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學過程：
一、師生問好。
二、發(fā)聲及三部卡農(nóng)游戲：
“學聲音”游戲：請學生們跟教師學，教師唱什么學生就唱什么。
三、歌曲教學
1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創(chuàng)編旋律：（先出現(xiàn)一、三樂句，第二樂句隨創(chuàng)作一一出示）。
師：同學們觀察這首歌譜出現(xiàn)了一、三兩樂句，我們來學唱它。
師：第二樂句請同學們根據(jù)要求自己創(chuàng)作。要求：節(jié)奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創(chuàng)作出的音符。
3、整學會歌譜。
4、學唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕松簡潔的動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現(xiàn)風格。
四、小結。
教后感：
通過三聲部輪唱的實踐，發(fā)現(xiàn)學生普遍音準偏差，要求在以后的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。
《黃昏》教學反思12
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設計，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發(fā)點?？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節(jié)課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的.示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節(jié)課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
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