下面是范文網(wǎng)小編分享的《秋色》教學反思5篇，以供參閱。
《秋色》教學反思1
優(yōu)點：
1、教師的教學語言設(shè)計得非常精練，特別是課文的導入環(huán)節(jié)的引入語。俗話說：“好的開始是成功的一半?！甭犃诉@樣的優(yōu)美的語言，既充分激發(fā)了學生學習課文的積極性，又讓學生可以在隨后的說話訓練中充分運用，真是不可多得的語言實踐。
2、教學環(huán)節(jié)清晰，且各環(huán)節(jié)之間連接很緊湊，過渡自然。尤其是第三教學環(huán)節(jié)：學習課文，積累佳句中，給予了學生充分的學習交流時間，同時又緊緊抓住文本中的資源，讓學生積累“那么??那么??”的句式，ABB式的詞語等。
缺點：
1、教學目標第二點“正確朗讀課文?！钡闹贫?，感覺太過簡單，怎樣稱為“正確”朗讀課文呢？應該稍加注釋，比如：不加字、不漏字、不改字等。另外，作為二年級的學生也應該在朗讀的感情上做些要求，比如：能通過朗讀表達自己對迷人的秋色的喜歡等。
2、同時還欠缺一些認知方面的目標。如：通過學習，讓學生了解秋天是美麗的'季節(jié)，是收獲的季節(jié)等。
3、第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知中，請學生聽師范讀，找找哪些句子寫出了景色的優(yōu)美？我覺得有些不妥，因為既然要引出課文的第一節(jié)，那么不妨這樣來提問：請學生邊聽師范讀，邊找出課文中哪句話寫出了秋天的特點。相信學生更容易答到點子上。
另外還有一點就是在課文學完之后，我還要增加一個說話練習，因為課文中對各種水果的介紹非常豐富，又許多語言需要讓學生在實踐中轉(zhuǎn)化為自己的語言。秋天的水果除了課文中講到的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說出幾種嗎？ （桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨．．．．．．）選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
《秋色》教學反思2
教學目標：
1．積累生字10個。
2．積累詞語6個，句子2句，初步學習詞語之間的搭配。
3．正確朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
4．了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。
5．通過學習，使學生熱愛秋天。
重點：學會字、詞；感受書中介紹的瓜果的美麗之處，從而熱愛秋天。
難點：理解“遜色、綴滿”；感受瓜果的美麗之處，并能用語言表達。
一、揭示課題。
1．誰來說說你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．師：大家都講得不錯。有一個小朋友很喜歡花木燦爛的春天，可是，他更喜歡瓜果遍地的秋天。讓我們來看看他是怎么說的。
3．出示句子：gù
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
1）自讀、指名讀。
2）學習生字：固?！肮倘弧睋Q詞：雖然。放進句中讀。
3）男、女賽讀。（各讀一句）
4．師小結(jié)、出示課題，齊讀。
二、整體感知。
1．聽錄音，聽清楚“我”看到了哪些瓜果？長得怎么樣？
2．交流、出示：
shì
柿子紅得耀眼
jiāo
紅香蕉蘋果鮮艷
shuài dēng
大金帥蘋果黃澄澄
zhā
山楂果瑪瑙似的
pú táo
水晶葡萄晶瑩透明
紫玫瑰葡萄紫中帶亮
1）同桌合作學習生字：柿、蕉、帥、澄、楂、葡、萄。
要求：讀準字音、記住字形、給生字找朋友。
交流：
A找出部首相同的字。（蕉、葡、萄；柿、楂；）
你有什么好辦法記？分別用“草字頭、木字旁”說字、組詞
B比較：帥——師用“帥”組詞。
C理解“黃澄澄”
D鞏固。
2）字寶寶放回去，讀一讀，然后參考下面的樣子練習說話。
秋天的果園真美啊，有紅得耀眼的柿子，有怎樣的什么．．．．．
秋天的果園真美啊，柿子紅得耀眼，什么怎么樣．．．．．．
3）完成練習：用線把合適的詞語連起來。
紅得耀眼的水晶葡萄
黃澄澄的柿子
瑪瑙似的大金帥蘋果
晶瑩透明的山楂果
三、學習課文。
1．快速讀一遍課文，找一找，哪幾節(jié)詳細介紹了這些水果？
2．小組合作學習，要求：
1）輕聲讀一遍課文2、3小節(jié)，讀準每一個字音。
2）用直線劃出你最喜歡的地方，可以是一句，也可以一句中的一部分。
3）小組交流：把劃出的部分讀給同學聽，并說說你喜歡的理由。
3．集體交流，隨機指導朗讀、理解。
A古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，
楓葉卻不知要遜色多少呢。
理解“遜色”。
B山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果；
出示山楂樹圖，理解“綴滿”。
齊讀2、3小節(jié)。
4．小結(jié)、讀句：哦！好一派迷人的秋色??！
四、拓展。
1．秋天的`水果除了課文中講到的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說出幾種嗎？
?。ń圩?、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨......）
2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
3．交流。
教學設(shè)計和反思：
1．本課有10個生字，7個安排在整體感知時集中學習，側(cè)重記字形，穿插三種練習形式（用部首說字、組詞；比較字形，找朋友；理解并運用），學后及時加以鞏固。另外三個“固、遜、綴”組成新詞“固然、遜色、綴滿”，側(cè)重理解詞義，分別放在語言環(huán)境中學習，解決教學的難點之一。
本課生字雖多，但由于采用了分散和集中相結(jié)合的方式，學生不覺吃力。在用“木字旁、草字頭”進行說字、組詞練習時，特別積極。只是“固然”一詞換詞時有一定難度。
2．本課內(nèi)容與學生生活比較貼近，我在備課時按四個板塊進行設(shè)計：
1）引入、揭題。
聯(lián)系學生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛，引出課文第一節(jié)，通過朗讀、小結(jié)，揭示課題。
學生對四季已有一定的認識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。
2）整體感知。
先讓學生聽錄音，思考問題，初步感知課文內(nèi)容。再運用集體交流的方式了解課文的主要內(nèi)容，進而學習7個生字。通過說話練習，捎帶完成課后的連線練習。
感知課文→了解內(nèi)容→學習生字→說話訓練→完成練習，五個環(huán)節(jié)絲絲入扣，緊緊相連。這一部分的容量很大，但由于節(jié)奏快，學生的注意力很集中，達到了很好的教學效果。
3）學習課文。
課文2、3小節(jié)是本課的教學重點。我安排學生分三個層次學習：
?、傩〗M合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習。
?、诩w交流，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“遜色、綴滿”的意思，深入感受這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對秋天的喜愛之情。
?、劾首x2、3小節(jié)。
學生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見。
在討論時根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛的語氣。
4）拓展。
先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再選擇一種向好朋友介紹，最后集體交流。
這一環(huán)節(jié)是氣氛最熱烈的。學生愿意說、愛說，說得全面、說得開心。
《秋色》教學反思3
《迷人的秋色》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學生、教師以及教學環(huán)境的實際情況，確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設(shè)計。目標一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀是非常重要的'。其中有五個字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。目標二，學生經(jīng)過一學年的朗讀訓練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。目標三，是通過學習課文，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。目標四，練習說話，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
二年級學生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導，所以課堂教學中采用媒體教學，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過一學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。
通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。
學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)АＵn一開始，以學生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽錄音，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗。 《迷人的秋色》教學反思
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
?。?）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
《秋色》教學反思4
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。 課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透” 10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。在教學中尊
重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的'良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
《秋色》教學反思5
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有三點收獲：
一、通過對學生兩個能力的考察，學生應該會養(yǎng)成認真傾聽習慣，也可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的`過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
二、在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住中低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學生的語言思維。
三、通過合作交流，培養(yǎng)孩子們的團隊精神，也可以起到好幫差的作用。讓成績好的學生輔導成績差的學生怎么閱讀、自學。 當然，在教學中還有很多不足之處，今后一定多多學習
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