下面是范文網(wǎng)小編收集的大海教學(xué)反思10篇，供大家參閱。
大海教學(xué)反思1
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學(xué)生可以說“一條什么”，學(xué)生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學(xué)生“一條什么”。這便是對學(xué)生的生成處理不夠靈活。
此外，學(xué)生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的.狀態(tài)，導(dǎo)致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學(xué)生答案并不如預(yù)想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學(xué)生的應(yīng)對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學(xué)內(nèi)容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導(dǎo)入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結(jié)這個流程下來是比較流暢自然的。當(dāng)然其中還存在很多問題。第一是學(xué)生的朗讀水平經(jīng)過學(xué)習(xí)并沒有得到很高的提升，最好的應(yīng)該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導(dǎo)，對于其中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能及時反饋；第三是寫字指導(dǎo)方面，效率還有很大提升空間。學(xué)生起來評價其他學(xué)生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學(xué)生對田字格的知識還不能熟練應(yīng)用，一方面給是平時老師的指導(dǎo)評價還比較少。平時應(yīng)該多強化這一點。第四是板書方面設(shè)計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學(xué)生整體氣氛還不能很好地調(diào)動。
總的來說，作為一名教師，應(yīng)該具有大語文觀念，教學(xué)生不應(yīng)該僅局限一個知識點，而應(yīng)該傳授學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠舉一反三。其次，教師應(yīng)該作為學(xué)生的一名的語言醫(yī)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)音出錯時，應(yīng)該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學(xué)生，寫字習(xí)慣應(yīng)該反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
以上就是我的教學(xué)反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
大海教學(xué)反思2
《大海的歌》是一組兒童詩，由《天和?！?、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成，《大海的歌》教學(xué)反思。三首詩都是寫大海的，分別從不同角度、不同的方面描寫了大海千變?nèi)f化的特點，表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。
教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情，讀出對大海的.熱愛和贊美，教學(xué)反思《《大海的歌》教學(xué)反思》。學(xué)生根據(jù)自己個性化的反復(fù)品讀中體會語言的優(yōu)美，體會了大海的神奇。如《海上的風(fēng)》第1小節(jié)寫的是微風(fēng)時，海面蕩起無數(shù)浪花，這時海上的風(fēng)像“花神”，這個小節(jié)就要用輕柔歡快的語調(diào)朗讀。第4小節(jié)與之相反，要用激烈高昂的語調(diào)，讀出大海磅礴的氣勢?！洞蠛Ｋ恕肪鸵檬婢忀p柔的語氣，讀出大海的寧靜。
文中個別句子深奧難懂，在教學(xué)中只作適當(dāng)講解，如在理解“海上的風(fēng)是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲……”一句時，我讓學(xué)生說一說大海會發(fā)出哪些聲音，學(xué)生想出“海浪奔騰翻滾的聲音”“海水沖刷沙石的聲音”“浪花拍打礁石的聲音”“海風(fēng)呼嘯”等聲音，我隨即追問：大海為什么發(fā)出這些聲音？想象各種聲音交織在一起像什么？從而讓學(xué)生更好地理解，把海上的風(fēng)比喻成琴師是多么貼切。為了培養(yǎng)他們的想象力、語言表達能力，我在教學(xué)時安排了仿寫的作業(yè)，鼓勵他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象。孩子們筆下的海風(fēng)又有了許多新的角色。如：海上的風(fēng)舞蹈家，他一來，就帶著浪花跳舞......海上的風(fēng)是畫家，他一來，就畫出千萬朵花......海上的風(fēng)是娃娃，他一來，就嬉鬧著玩耍......海上的風(fēng)是工人，他一來，就建起水上高樓......瞧，孩子們想象出來的海上的風(fēng)是不是一樣吸引讀者呢！
總之，這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設(shè)想。教學(xué)中難免留有遺憾，今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
大海教學(xué)反思3
《大海啊，故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽，歌詞質(zhì)樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。
本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。
“以審美為核心”，“以人為本”是新課標(biāo)的宗旨，我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的.審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，根據(jù)這一特點教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感，要善于運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學(xué)中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在著一定的問題，需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導(dǎo)不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學(xué)事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)成功經(jīng)驗，彌補教學(xué)中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
大海教學(xué)反思4
今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)《大海睡了》，說實話，我個人非常喜歡這首小詩，它的精致、它的恬靜，都讓我愛不釋手。但是光我自己喜歡不行，得讓孩子們喜歡呀，于是我反復(fù)讀著這首小詩，反復(fù)斟酌這課堂的每一個環(huán)節(jié)，怎么讓孩子們走進詩歌所描繪的那個情境，是我這堂課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定采取情景教學(xué)法，用音樂渲染情境，用朗讀體驗情境，用畫面感知情境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的和諧統(tǒng)一。
課一開始，我先出示一幅畫面，藍藍的天空，浩瀚的大海，然后引導(dǎo)孩子們交流，你來到了大海邊，看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這幅畫面喚起了學(xué)生的生活回憶，他們暢談著大海，那份喜悅溢于言表。學(xué)生的情感調(diào)動起來了，于是我及時把它遷移到這節(jié)課的學(xué)習(xí)上來，我說：“大海是那么漂亮，那么有氣勢，可你見到過大海睡著時什么樣嗎？”學(xué)生都搖頭，我接著說：“有一位詩人就用優(yōu)美的文字寫下了大海睡著時的情景，我們快來讀讀吧！”學(xué)生趕緊拿起書讀了起來，一邊讀著，我一邊觀察孩子們的表情，可以看出，他們被深深吸引了。于是，在讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著孩子們一起走進文字，去感受大海睡著是的樣子。我們一起體會大海睡著時的感覺，在朗讀中品味這語言文字的魅力。
在朗讀的同時，孩子們感受著自然界的美好。我引導(dǎo)孩子們想象，除了月亮，大海還是誰的媽媽？大海的夢也一定是美的'，你說，大海會夢見什么呢？大海媽媽睡著了，風(fēng)兒、浪兒為什么不笑了，不鬧了？
學(xué)生在美好的意境中展開想象的翅膀，也用詩一般的語言描繪著童話般的大海。孩子們醉了，我也醉了。
這篇課文的教學(xué)，我沒有讓學(xué)生去分析、解釋詞句，而是讓他們走進這個美好的意境去自己體驗，感悟詞句所描繪的畫面，感悟詞句表達的意思和意境，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。這就是體驗學(xué)習(xí)語言，而不是站在第三者的角度去分析語言，還給了語文學(xué)習(xí)的本色。簡簡單單教語文，扎扎實實提高課堂教學(xué)的效率，我想，這節(jié)課給了我很好的啟示。
大海教學(xué)反思5
教材分析
音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，側(cè)重對學(xué)生進行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅妫箤W(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
學(xué)情分析
結(jié)合二年級的學(xué)生好動、活潑的特點，本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；通過看看、說說、動動、唱唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊涵的美。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、 學(xué)唱歌曲《大?！?，學(xué)生能感悟詞曲中蘊涵的'美。
3、 啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！贰?/p>
4、 通過律動與表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
過程與方法
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅妫诔錆M海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗歌曲的情感表現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟大海的“美”。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歌曲《大海》，學(xué)生感悟詞曲中蘊涵的美。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大海》。
大海教學(xué)反思6
本課題是在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上改造而來的，很有幻想性題材的特色，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的設(shè)計上針對一年級學(xué)生年紀(jì)小、想象力天馬行空的特點，我采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1、系統(tǒng)性：在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過猜龍游戲?qū)⒈竟?jié)課的知識點“想象？合成”提出來了，并且以后的教學(xué)活動都圍繞這個知識點去展開。將知識點提到新課講解之前，讓學(xué)生從一開始就能有目的地去學(xué)習(xí)，對接下來的課堂活動很有幫助。
2、趣味性：猜龍游戲?qū)?，通過游戲?qū)朐诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且用以導(dǎo)入的“龍”是大家既熟悉又覺得特別神奇的合成動物，在學(xué)生情緒高昂的時候適時地提出本節(jié)課的重點，效果比較明顯學(xué)生的接受度大大提高。為了保護開發(fā)學(xué)生的想象力，我在學(xué)生回答：“龍像什么”這個問題的時候，對他們所說的答案并沒有進一步去總結(jié)或者引導(dǎo)。因為神龍見首不見尾，對這樣一個似是而非見仁見智的形象，教師不應(yīng)該給其套上所謂標(biāo)準(zhǔn)的'答案。
3、自主性：學(xué)生在本節(jié)課的課堂上是享有絕對的自主性的。自己觀察海洋生物、自己截取感興趣的部位、自己重組大海怪，就像在進行自助餐一樣可以開懷暢飲無拘無束。學(xué)生的想象力是天馬行空的，在上幻想類題材的課文時學(xué)生所表現(xiàn)出來的孩童特有的幻想性跳躍性思維，往往能出其不意帶給你意外的驚喜。在學(xué)生作業(yè)的時候有個學(xué)生給他所設(shè)計的海怪裝上了噴氣式推進器，這是我沒講也沒想到的。
【不足之處】
1、在欣賞作品環(huán)節(jié)要特別引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的中心點“想象？合成”去著手，抓住這個關(guān)鍵點就抓住了整節(jié)課的靈魂，在學(xué)生作業(yè)時也要從這里入手來進行引導(dǎo)。
2、從教學(xué)設(shè)計來看，教師對學(xué)生觀察海洋生物時給予的關(guān)注度不夠，在學(xué)生觀察時對特征的把握應(yīng)該給予更多的提示。
3、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接語言組織還不夠精煉，在說課稿中應(yīng)該先把各環(huán)節(jié)的語言組織都寫清楚，以免在課堂當(dāng)中即興組織，從而導(dǎo)致語言連接的“突然性”。
4、在示范環(huán)節(jié)對學(xué)生的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)的時候有很多模仿教師的痕跡。
大海教學(xué)反思7
這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的`語言來表達呢？我給學(xué)生充足的時間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
?。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚?風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）
《大海睡了》教學(xué)反思：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象?？蓪W(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
學(xué)完課文后，我還設(shè)計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。
大海教學(xué)反思8
《我看見了大?！肥且黄腥酥辽睢⒛腿藢の兜奈恼?，這篇文章載入課本的時間不長，因此，具有較寬泛與自由的教學(xué)空間。最近，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多語文教師共同參與，我們對文章進行了詳細解讀，并針對學(xué)生特點進行教學(xué)設(shè)計。下面，就授課中幾個感受頗深的環(huán)節(jié)進行分析：
教學(xué)片段一：
1、師：通過初讀，我們知道了河子在繼父的帶領(lǐng)下走出了家門。冬天到了，在溫暖的火爐旁，繼父又在給河子講海的故事。
?。ㄕn件出示第18自然段。指名讀海的故事：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”）
聽他讀，你有什么感受？
生1：我仿佛真的看見了大海。
生2：我感覺大海非常的美。
打開書，自由讀，把你的感受讀出來。
2、師：做難度較大的家務(wù)活，繼父是想讓河子學(xué)會自己照顧自己。可是，難度較大失敗的可能性也就大，當(dāng)河子遇到困難時，你知道繼父會怎么做嗎？
課件再一次出示第18自然段，師生動情講述：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”省略號逐一出現(xiàn)。）
此時，繼父會怎樣接著講大海的故事？請你靜思默想。（先是1分鐘空白，接著出現(xiàn)海浪的影音。）
生1：繼父還會給河子講到海浪。起風(fēng)時，海浪會吞沒海面上行駛的大船小船。繼父想告訴河子人生就像大海一樣，不是一帆風(fēng)順的`，要經(jīng)歷坎坷才能成功。
生2：繼父會給河子講他當(dāng)年在船上時的許多有趣事，比如捕到魚時，十分高興的事；比如遇到風(fēng)浪、狂風(fēng)怒吼，經(jīng)歷危險的事，他想讓河子知道大海就像生活一樣，有美好的一面，也有困難重重的一面，要去克服。
生3：繼父還會給河子講海邊有沙灘，赤腳踩上去，特別舒服。有時退潮還會留下許多貝殼，在沙灘上撿貝殼特有趣。這樣講是為了讓河子更向往大海，讓她繼續(xù)朝著目標(biāo)去奮斗。
大海教學(xué)反思9
本課考慮到學(xué)生對印象主義音樂的接觸需要一個過程（因為印象主義音樂較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點欣賞、了解印象主義音樂之前以歌唱為導(dǎo)入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學(xué)生熟悉的.有關(guān)大海的歌）來引起學(xué)生對本課的興趣，二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動等），三則為印象主義音樂的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
為了讓學(xué)生主動欣賞德彪西《大?！啡齻€樂章，特在教學(xué)設(shè)計中采用聽辨的方式，告知樂章主題標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題展開想象，再與音響進行聯(lián)系，抓住學(xué)生爭強好勝的特性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是配樂朗誦，以臺灣著名詩人余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》為載體，通過配樂朗誦進一步感受音樂與文學(xué)的美妙結(jié)合。加深對本詩主題：海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。
大海教學(xué)反思10
課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。
全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。
教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學(xué)會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的'感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數(shù)量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）
（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？
“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂的歌”到唱意義深遠的“一曲新歌”。
這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會作者感情）
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