下面是范文網(wǎng)小編收集的《可愛(ài)的家》教學(xué)反思4篇，供大家參考。
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思1
《可愛(ài)的家》是一首家喻戶曉的英國(guó)歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o的家庭生活的向往。上完課后反思如下：
1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)地滲透在音樂(lè)審美活動(dòng)中
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施改變了過(guò)去過(guò)于重視知識(shí)傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗(yàn)與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂(lè)老師，理解和表現(xiàn)音樂(lè)基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對(duì)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂(lè)教師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛(ài)的家》一課時(shí)，根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對(duì)比法學(xué)樂(lè)譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂(lè)活動(dòng)之中，從聆聽(tīng)入手，采用不同的活動(dòng)方式，結(jié)合情感滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)力、音樂(lè)記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂(lè)審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。
2、以情感人、以美育人
整堂課，教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè)，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的`愛(ài)和家庭的溫暖，從而發(fā)了孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
3、存在的主要問(wèn)題及思考
本節(jié)音樂(lè)課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生，在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思2
本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足：
一、優(yōu)勢(shì)
1、趣味性：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。
2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說(shuō)唱游戲的`影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。
3、教育性：本次活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。
二、不足：
教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思3
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛(ài)的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛(ài)的家，家里有爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛(ài)自己的家。本課通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
怎樣能讓孩子既畫(huà)出自己心中可愛(ài)的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的知識(shí)呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
?。?畫(huà)面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
?。?能夠聯(lián)想、想象，但想畫(huà)的內(nèi)容畫(huà)不出來(lái)。即繪畫(huà)中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫(huà)面才是最具有生命力的作品。
所以在這節(jié)課中，
1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛(ài)，讓孩子愛(ài)家，才能感受家的可愛(ài)。
2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫(huà)下來(lái)，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。
3、展示實(shí)際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。
4、教師示范，在示范的過(guò)程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)，并說(shuō)出來(lái)。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。
5、給出家具的'范例，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進(jìn)行參照。
6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫(huà)畫(huà)，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思4
《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：
1音樂(lè)容量大。本課以音樂(lè)為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對(duì)家庭的深情——對(duì)弱者的同情——對(duì)父母的恩情；用聽(tīng)——唱——思——聽(tīng)，營(yíng)造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無(wú)窮。
2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的`情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。
3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶?xiě)颉保阂魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。本課中音樂(lè)火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。
4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
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