下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級《第幾》教學(xué)反思4篇(人教版一年級數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)反思),歡迎參閱。

一年級《第幾》教學(xué)反思1
幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,年齡偏小,方位感還較差,對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時,我是先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的`男孩各排在第幾個,讓學(xué)生認(rèn)識“幾個和“第幾個的區(qū)別。學(xué)生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識了“幾”和“第幾”后,對學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把“想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾,對理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。
除了在教學(xué)方面,我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導(dǎo)孩子成長。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個,然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。一般都是從左到右的圈,我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈,當(dāng)時我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看,并且還表揚(yáng)了這位同學(xué)愛動腦筋,善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正,并且知道舉手回答問題,當(dāng)時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚(yáng)了他使得他有了很大的進(jìn)步。
我時常在想這么簡單的知識該怎樣講,能使孩子既能很容易的接受,又能從中得到學(xué)知識樂趣?;钴S是孩子的天性,那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西,發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)。
《第幾》這課,也是一個難點(diǎn)。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外,還可以用來表示事物的次序。因此本課的重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法,會區(qū)分“幾個和“第幾。
一年級《第幾》教學(xué)反思2
一年級的小學(xué)生,由于年齡小,方位感比較差,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來有一定的困難。學(xué)生剛剛開學(xué),部分學(xué)生注意力不集中。針對以上情況,在學(xué)習(xí)本課時我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),取得了較好的效果。
我是先通過排隊買票的場景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學(xué)生認(rèn)識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學(xué)生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了幫小動物摘果子這一情景,學(xué)生熱情高漲,積極想?yún)⑴c活動,在讓學(xué)生上來摘果子的`時候,我沒有直接喊學(xué)生的名字,而是提出:哪一排從前或者從后面數(shù)第幾個同學(xué),通過游戲?qū)W生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動中,增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。
一年級《第幾》教學(xué)反思3
“認(rèn)識幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這對于一年級孩子來說,這個知識點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個難點(diǎn),我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個方面著手:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的,而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖,因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整,變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的`貼在黑板上時,孩子們立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開始就被調(diào)動起來。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
在具體的教學(xué)情境中,讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題,在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”,這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴,設(shè)計了一連串的問題:
?、僖还灿袔字恍游铮?/p>
?、谂旁谧筮叺?的是誰?
?、叟旁谟疫叺?個的又是誰?
?、転槭裁赐瑯邮桥旁诘?,小動物卻不一樣呢?
?、葑髷?shù)4個動物都有哪些?
從左數(shù)第4個動物是誰?這些問題并不是孤立的,而是前后有著密切聯(lián)系的,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
一年級《第幾》教學(xué)反思4
周四周五出去培訓(xùn),數(shù)學(xué)課沒有進(jìn)行?!兜趲住肥侵芤唤虒W(xué)的,由于那一天《班主任手冊》寫得很晚,未能及時發(fā)表,實(shí)感慚愧。
在上一節(jié)課中,“=”比較常用,孩子的掌握基本沒有什么問題,但是“>”“<”這兩個符號,似乎還有一些孩子還不是特別理解,需要加強(qiáng)認(rèn)識和記憶?!兜趲住愤@課,也是一個難點(diǎn)。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外,還可以用來表示事物的次序。因此本課的.重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個”和“第幾”的方法,會區(qū)分“幾個”和“第幾”。
本課通過排隊買票這一情境引入,通過說一說有幾個人,小朋友排第二,前面有幾人,后面有幾人,……排第幾,前面有幾人,后面有幾人等等這樣的問題讓學(xué)生初步感知“幾個”和“第幾”,初步讓學(xué)生理解“幾個”是表示物體的個數(shù)是多少,“第幾”是表示物體所處的位置。課堂上,似乎掌握還可以,但是在作業(yè)本中,似乎又問題暴露太多,比如第2小題賽車,幾號車,排名第幾,似乎有些搞不清楚,第4小題,從左數(shù),第幾盆花,幾朵花,也有些不清楚,個別孩子在問題理解上還需要加強(qiáng)。
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