下面是范文網(wǎng)小編收集的福樓拜家的星期天教學反思10篇 福樓拜家的星期天教學設(shè)計，供大家閱讀。
福樓拜家的星期天教學反思1
分數(shù)連乘本課的教學，學生因為具備了分數(shù)乘法前3節(jié)課的基礎(chǔ)，所以我在教學時主要把時間留給了學生，讓學生自主參與學習的全過程，當學生發(fā)現(xiàn)錯誤時，我便適時地加以引導。特別是學生在遇到約分的困難時，我提醒他們約分的重要性和必要性，并讓學生明確約分要注意做到有序和不遺漏。
關(guān)于這方面我重點照顧班級中的學困生，因為這部分學生找公約數(shù)的能力比較弱，往往約分的時候能很快找到分子和分母的最大公約數(shù)，有的約分比較混亂，造成最后計算的繁瑣和錯誤。
福樓拜家的星期天教學反思2
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。本次校級評優(yōu)課我講授了這一課，通過這節(jié)課，我有了很大的收獲，發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足，在很多方面還有待提高，現(xiàn)結(jié)合我講的這一節(jié)課談?wù)劯惺堋?/p>
一、 就這節(jié)課來說，在教學設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：
?。?、 在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論的時間稍長，致使后面的內(nèi)容沒能很好地展示。
?。病Ⅰ{馭課堂能力有待提高，在學生爭論不必要問題的時候，我應(yīng)該及時制止，節(jié)省時間。
3、教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時段。
4、本節(jié)課著重分析文中三個主要人物形象的刻畫，通過解讀人物形象來分析人物各自的特點。但由于前半節(jié)課在導入、常規(guī)性知識疏通等方，影響了教學進度。最主要的問題在于，我在分析人物形象的刻畫時，將面花了較多時間，再加上本篇課文中人物的語言描寫跟以往學生所接觸的有所不同，找起來有些難以吃準學生的思維框在“外貌” 、“語言”、“行動”三個圈內(nèi)，學生被動地對這三個圈加以填充。假如事先不給定這一思維定勢，令學生在“抓住特色刻畫人物”這一大框架下，通過自主尋找或組內(nèi)交流，將尋找到的信息自行歸類，這就可以更加充分地體現(xiàn)學生的主體性和自主尋找、歸納有效信息的能力，進而體現(xiàn)學生學習的主動性。
二、再教設(shè)計：
1、在對人物進行分析時，作者沒有對四位作家平均用力，而在教學中，如果以其中一位為代表作為范例進行重點分析，以點帶面，可以讓學生真正了解和掌握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學生，通過小組合作的形式來完成，以能在課本插圖中準確找到人物的相應(yīng)位置為準，這樣一來，既可以加深學生對人物群像描寫方法的印象，又能夠激發(fā)學生的興趣，既省時，效果也好。
2、可以增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動作描寫，各人的習慣動作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。
總之，這節(jié)課，我覺得是不理想的，反思使我清醒，反思使我進步，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學中不斷彌補，不斷改進。
福樓拜家的星期天教學反思3
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。 就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點：
1、學習目標初步達成。我引導學生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學習，讓學生理解了運用人物描寫的方法突出人物性格的技巧。
2、在教學過程中注重了學生的主體地位。引導學生對文本中的主要人物進行充分的感知，篩選有用的信息，讓學生在這個過程中學會并掌握寫人的方法。
3、在對人物進行分析時，沒有對四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進行重點分析，讓學生真正了解和掌握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學生，通過小組合作的形式來完成，以能在課本插圖中準確找到人物的相應(yīng)位置為準，這樣一來，加深了學生對人物群像描寫方法的印象，激發(fā)了學生極大的興趣，課堂氣氛異?；钴S，既省時，效果也好。
4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學進行人物描寫練習。這一活動，引起了學生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂氣氛異常活躍。
當然，這節(jié)課在教學設(shè)計以及在授課的過程之中還存在不足：
1、 在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。
2、教學中最大的不足是有聲朗讀這一點做得不夠。
作為一節(jié)創(chuàng)新課，我覺得還是不太理想的。時代在發(fā)展，教育也應(yīng)與時俱進，作為一名教育工作者，就需要我們在平時的教學中，更新觀念，多下功夫，研究教學，力求在創(chuàng)新方面有所突破。
福樓拜家的星期天教學反思4
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，他刻畫的不是單個人物，而是人物的群像。作者以福樓拜為主要人物，先后向我們展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他們外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。
這節(jié)課的反思如下：
成功之處：
調(diào)動學生的積極性，讓學生自己通過人物的描寫語言，和人物找好對應(yīng)關(guān)系。為了更好的完成目標，這個環(huán)節(jié)我是通過給學生四個人物的畫像，讓學生通過文章找對應(yīng)的人物。
學生熱情很高，都比較積極。也能找到描寫人物的段落。
從人物描寫概括人物的性格特征。
結(jié)合人物的頭像，概括人物的性格。除了給學生出示人物頭像，我還讓學生參考人物描寫的片段，概括人物的性格特征。
不足之處：
學生在學習人物描寫段落時，對于人物的肖像描寫，語言描寫和行動描寫分類找時，找的不是太好，因為有的人物描寫語言不是很明顯。所以概括起來也不容易。還有在分析福樓拜的行動描寫上，學生只注意到了重點描寫，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
福樓拜家的星期天教學反思5
我們知道有個俗語叫“狗熊掰棒子”,大狗熊掰了半天棒子,結(jié)果只是一個胳肢窩里夾一個,其他都掉了。這個俗語是批評人不注意積累,前撿后丟。在學習的過程中，也存在著這種現(xiàn)象，學生由于在某些方面的能力沒有形成，接著就學習新的內(nèi)容，這就會給學生帶來一定的困難，而直接影響了新知識的學習。
例如本節(jié)課中，在朗讀及分析人物形象之前，需要學生掌握正確的字音、詞義及必備的文學常識，但是學生對這些知識掌握得怎么樣呢？教師不知道。所以如果不進行默寫檢查就直接學習，顯然就會給本節(jié)課帶來一些困難，影響教學的效果。所以在學習之前，我進行了相應(yīng)的知識默寫檢查，在這樣的前提下，學生學習得就十分的輕松了，教學效果也非常好。這得益于默寫的有效和有效的默寫。
福樓拜家的星期天教學反思6
教學反思：
此次參加學校組織的集體備課活動，我講授的是法國作家莫泊桑的作品《福樓拜家的星期天》。這節(jié)公開課的教學，讓我重新審視了自己的教學設(shè)計和駕馭課堂的能力，我認識到自己在教學方面還存在很多的問題。
這節(jié)課我設(shè)計的教學目標是：
1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容，掌握重點詞語，積累豐富的語言。
2、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點。
3、學習人物描寫方法，比較幾個人物的不同寫法。
為此，我主要設(shè)計了以下教學步驟：。
1．從文中對福樓拜的描寫、記敘中分析概括人物的特點，體會作者用詞的精當。
2．分析文中四個人物作者在寫作中的側(cè)重點，體會對不同性格的人物采用不同的表現(xiàn)方法。
3．仿寫練習：寫自己最熟悉的老師和同學，抓住人物的特點，并嘗試運用多種表達方式。
4．當堂展示，互相學習，共同提高。
就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點：
1．學習目標初步達成。我引導學生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學習，讓學生理解了抓住人物的性格特征進行描寫的方法技巧。
2．在教學環(huán)節(jié)上注意了學生的活動。如：“請從文中篩選出描寫福樓拜的語句，并談?wù)勥@些語句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特點和精神品質(zhì)？”此題的設(shè)計意在調(diào)動學生的參與熱情，設(shè)計的問題能夠以點帶面。引導學生對文本中的主要人物進行充分的感知，篩選有用的信息，讓學生在這個過程中學會并掌握寫人的方法。
然而，這節(jié)課在教學設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：
1、在備課之初對學生的預測不夠準確，對學生學習中可能存在的問題也估計不足，學生回答得不夠全面不夠深入不夠準確時，啟發(fā)的方法不夠靈活，以至于課堂氣氛不夠活躍，顯得有些死板。
2、學生預習不充分，導致我自己的心態(tài)比較急躁，最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒有完成好。
總之，本學期進行的第一節(jié)公開課，我對自己深感失望。尤其是較自己以前的教學水平，不僅沒有提高，反而有很大程度的退步，這讓我有深深的危機感。我深感自己在教學方面還需要不斷學習，爭取盡快提高。
福樓拜家的星期天教學反思7
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。
我設(shè)計的教學目標是：
1激發(fā)學生讀外國名著的興趣。
2學習本文抓住人物的特征，運用語言、外貌、行動描寫刻畫人物的寫法。
第一課時，我課前布置學生查找五位作家的資料，識記作家的代表作。課堂上展示學生的資料，再用課件補充資料，落實“激發(fā)學生讀外國名著的興趣”這個目標。
第二課時，我主要設(shè)計了四個步驟：
?。薄⒆骷掖碜髦R搶答。
?。?、理解、掌握作者刻畫人物的方法。
?。?、談收獲，悟?qū)懛ā?/p>
?。?、練筆，學習描寫人物。第二個步驟是重點，我主要讓學生分組討論、探究的方式來理解、掌握這個重點。
【存在問題】
?。?、時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。
?。?、學生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查找答案。
３、板書的內(nèi)容過多，不夠簡練。
?。?、不應(yīng)對四位作家平均用時，應(yīng)以點帶面，重點研討對“左拉”的描寫，其余作簡要分析。
?。?、應(yīng)增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同；都有動作描寫，各人的習慣動作有什么不同；都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。
?。?、由于缺少了對比這個環(huán)節(jié)，學生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏?，也由于學生談得不夠深，就急于把自己的觀點展示給學生看；另一方面，是擔心“練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠，就草草結(jié)束。如果能讓學生在“悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)中深入思考，讓學生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學生的能力、興奮點來取舍教學環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深
福樓拜家的星期天教學反思8
第一課時：
在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內(nèi)容作好準備。本節(jié)課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質(zhì)疑問難?；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。
第二課時：
從朗讀中讓學生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色。因此，我教學過程中安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生學習興趣。在第三自然段的感悟中，讓學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。第四自然段的學習方法與第三自然段類似，只是我已退居幕后，更多地傾聽，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
福樓拜家的星期天教學反思9
課堂上檢查預習情況時，我讓學生分段朗讀課文，讀到有趣的地方，比如第14、17自然段時，學生不由地笑了，他們被新鮮的語言感染了，被作者的童年生活影響了，于是我請讀的學生坐下，讓全班同學自由放聲讀起來，發(fā)現(xiàn)他們讀地特別有勁，我也暗暗高興，這篇文章他們一定感興趣。
在研讀課文的時候，我主要讓學生自主地、入情入境地讀課文，感受作者童年生活的自由和快樂，發(fā)揮想象，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。
文中許多ABB的詞語如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”都很優(yōu)美，體現(xiàn)了作者別樣的情感，學生在讀的過程中都體會到了，有學生說這樣的蜜蜂抱在手里一定很有趣;有學生說用這樣的表達顯得特別親切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。
在講到“這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！睍r學生講到作者以童年的角度去看，在她眼里這樹像在童話中一樣，會叫，會冒煙，還會發(fā)光，在她看來一切是那么美好。真的為學生的答案喝彩，他們用自己獨特的想法感悟作者，感悟文字。
福樓拜家的星期天教學反思10
教學目標：
學習本文抓住人物的特征，運用語言、外貌、行動描寫刻畫人物的寫法;感受作家那淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話技巧。
步驟：
1、初識文本，整體感知。
2、賞析閱讀，悟刻畫人物的方法。
3、談收獲。
4、練筆，描寫人物。
成功之處：
1.我引導學生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學習，讓學生理解了抓住人物的性格特征進行描寫的方法技巧，學習目標初步達成。
2.在教學環(huán)節(jié)上以小組合作的形式開展學習活動。如：“請從文中篩選出你喜歡的人物相關(guān)的段落，細讀，并談?wù)勥@些語句表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點和精神品質(zhì)?”以選段相同的為一組，進行討論學習。此題調(diào)動學生的參與熱情，設(shè)計的問題能夠以點帶面。引導學生對文本中的人物進行充分的感知，篩選有用的信息，在這個過程中學會并掌握寫人的方法。學生合作積極，效果良好。
3.在對人物進行分析時，沒有對四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進行重點分析，讓學生真正了解和掌握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學生，通過小組代表匯報檢查學習情況。然后以能在課本插圖中準確找到人物的相應(yīng)位置，這樣一來，激發(fā)了學生極大的興趣，課堂氣氛異?；钴S。
4.這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學進行人物描寫練習，讓大家當場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異?；钴S。
不足：
1.教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時段。
2.在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。學生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查找答案。
3.我若在小組匯報后增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同;都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。由于缺少了對比這個環(huán)節(jié)，學生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏?，也由于學生談得不夠深，就急于把自己的觀點展示給學生看;另一方面， “練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠，就草草結(jié)束。學生很有興趣但因時間關(guān)系部分學生未能展示作品，有些學生興致勃勃的寫了好一會，看到他們惋惜的眼神我真難過。今后教學應(yīng)根據(jù)學生的能力、興奮點來取舍教學環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。
總結(jié)：
這節(jié)課，我覺得是不太理想的，在我個人方面，教師語言不夠凝練準確，耽誤了時間;課堂環(huán)節(jié)過渡還應(yīng)進一步緊促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要堅持不懈的完善我的課堂，使其接近完美。另外，在創(chuàng)新方面做得還很不夠。時代在發(fā)展，教育也應(yīng)與時俱進，作為一名教育工作者，更應(yīng)有一種創(chuàng)新精神，這就
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