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七年級(jí)生物教學(xué)反思8篇 生物的啟示教學(xué)反思

時(shí)間:2024-01-08 04:32:00 教學(xué)反思

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七年級(jí)生物教學(xué)反思8篇 生物的啟示教學(xué)反思

七年級(jí)生物教學(xué)反思1

  本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”的第四節(jié)。在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,使學(xué)生樹(shù)立健康地生活意識(shí),樹(shù)立健康的.成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感,構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活,并用于生活的活動(dòng)教學(xué)體系,提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。

  學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察人血永久涂片和觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn),已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí),自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。本校學(xué)生基本都來(lái)自于城市,大多都已知道自己的血型,在生活中能夠接觸到無(wú)償獻(xiàn)血的人,能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車的存在,對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。

七年級(jí)生物教學(xué)反思2

  教后記《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》這一節(jié)的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因?yàn)榧?xì)胞分化形成組織,組織形成器官,器官構(gòu)成系統(tǒng),由系統(tǒng)構(gòu)成整體,既包含了微觀上的難點(diǎn),同時(shí)也具有宏觀上的.難點(diǎn)。加上我們無(wú)法用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法獲得直接的感性認(rèn)識(shí),這給教學(xué)帶來(lái)一定難度。我只好利用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)課件觀察、分析、討論與交流獲得新知識(shí)。

  新課程強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,積極引導(dǎo)學(xué)生觀察,以問(wèn)題的提出解決為主線,通過(guò)問(wèn)題的解決,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究。依據(jù)教學(xué)進(jìn)程創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出問(wèn)題→解決問(wèn)題→啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題→解決問(wèn)題……,得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)識(shí)別四種基本組織的時(shí)候,不但引導(dǎo)學(xué)生觀察,而且通過(guò)圖表比較方法學(xué)習(xí)。這些既培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

  在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,由于在識(shí)別四種基本組織教學(xué)時(shí)花費(fèi)較多時(shí)間導(dǎo)致課堂練習(xí)無(wú)法順利完成。這也是本節(jié)課教學(xué)中的不足之處。另外讓學(xué)生有更多時(shí)間參與主動(dòng)探究,也是我今后需要努力的方向。

七年級(jí)生物教學(xué)反思3

  主動(dòng)探究是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生探究什么?怎樣組織學(xué)生探究?這是開(kāi)展自主探究、提高課堂效率的核心問(wèn)題。我認(rèn)為,必須注意以下兩個(gè)方面:

  第一,提出有效的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生的探究行為。有效的問(wèn)題是主動(dòng)探究的起點(diǎn)。學(xué)生不同于成人,他們一般不可能很自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們的探究活動(dòng)可能是漫無(wú)目的的。他們開(kāi)展探究活動(dòng),需要教師的精心引導(dǎo),需要問(wèn)題的激發(fā)和調(diào)動(dòng),有效的問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿張力的情境,能造就一個(gè)充滿誘惑的現(xiàn)場(chǎng),能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的.極大興趣。

  第二,給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由度,去經(jīng)歷探究過(guò)程。這一探究過(guò)程包括以下連續(xù)且形成回路的七個(gè)環(huán)節(jié):面對(duì)問(wèn)題情境→產(chǎn)生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調(diào)整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學(xué)習(xí)。在每一個(gè)探究環(huán)節(jié)中,都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

七年級(jí)生物教學(xué)反思4

  顯微鏡的使用是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)必須要熟練掌握的知識(shí),也是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué),進(jìn)行科學(xué)探究的重要儀器;是培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作的一個(gè)重要內(nèi)容。因此對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)一定不能含糊。

  而課標(biāo)只安排了一節(jié)的授課時(shí)間,課能上完,可學(xué)生的操作只能剛剛觸及到皮毛,不能達(dá)到熟練規(guī)范操作的目的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡,要他們?cè)谒氖宸昼妰?nèi)認(rèn)識(shí)顯微鏡、了解其構(gòu)造,了解使用方法,會(huì)用顯微鏡是不可能的。

  “顯微鏡的使用”是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn),考慮到學(xué)生對(duì)顯微鏡比較陌生,第一次接觸科學(xué)儀器,不敢動(dòng),怕把顯微鏡弄壞,所以,我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容要安排兩個(gè)課時(shí),在練習(xí)使用顯微鏡之前的那一節(jié)課,我先上這些內(nèi)容:

  ①認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的名稱;

  ②介紹顯微鏡幾個(gè)重點(diǎn)部分的作用;

  ③學(xué)生學(xué)習(xí)操作步驟,老師演示操作步驟,指出注意事項(xiàng)。

  我先讓學(xué)生對(duì)照課本P37頁(yè)圖2-1普通光學(xué)顯微鏡的圖認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的名稱,然后把顯微鏡的結(jié)構(gòu)講清楚,因?yàn)檎J(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)是練習(xí)使用顯微鏡的基礎(chǔ)。如果不清楚顯微鏡的結(jié)果與功能,就談不上正確使用顯微鏡。接下來(lái)學(xué)生自學(xué)“練習(xí)使用顯微鏡”的方法步驟,并主學(xué)生提出疑問(wèn),爾后我演示操作步驟并解釋相關(guān)疑問(wèn)。但認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易得多,只有在練習(xí)操作過(guò)程中才能加深和鞏固對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。顯然接下來(lái)的.第二節(jié)課是至關(guān)重要的一節(jié)課了。

  第二課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有:

 ?、賹W(xué)生在進(jìn)一步了解操作步驟在基礎(chǔ)上開(kāi)始使用顯微鏡,觀察永久裝片如:人血涂片等。

 ?、谟^察寫(xiě)在玻片上的“上”字和寫(xiě)在不透明紙上的“上”。

 ?、塾^察自己的毛發(fā)。

 ?、苡^察玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向和物像移動(dòng)方向的關(guān)系。⑤物像和實(shí)物的差別,放大倍數(shù)問(wèn)題。

  在具體上課時(shí),我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的操步驟,同時(shí)給學(xué)生交待這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并把學(xué)習(xí)任務(wù)板黑板上。然后讓學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡,我在他們之間巡視。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)始使用顯微鏡最易出現(xiàn)這些問(wèn)題:①顯微鏡安放位置不當(dāng),有的沒(méi)有放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)的中央。有的放在桌的邊緣;有的甚至完全放的是反的。②玻片標(biāo)本沒(méi)有放好,沒(méi)有移到通光孔中央,找不到觀察目標(biāo)。③三四個(gè)圍成一圈,把光線擋住了。④低倍鏡和高倍鏡分不清,好多用的是高倍鏡,找不到觀察的物像,還有的認(rèn)為高倍鏡放大的倍數(shù)高,觀察效果一定會(huì)更好。⑤沒(méi)有用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,當(dāng)能看到物像時(shí),還是用的粗準(zhǔn)焦螺旋;有的用高倍鏡時(shí),也沒(méi)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。我邊走邊給他們一一糾正。在這節(jié)課結(jié)束前,讓學(xué)生小結(jié)練習(xí)使用的情況,匯報(bào)上課實(shí)驗(yàn)收獲。

  這節(jié)課上完后,我感到還有許多不足,在以后的課堂上還注意這樣一些問(wèn)題:

  一是初中學(xué)生第一次到實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課,很激動(dòng),還應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

  二是實(shí)驗(yàn)中要反復(fù)說(shuō)明規(guī)范使用顯微鏡的操作步驟。

  三是三四人使用一臺(tái)顯微鏡,對(duì)光后視野時(shí)明時(shí)暗,有的把光線擋住了;挪動(dòng)顯微鏡看不清物像等,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。

  四是強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己自做,最好把在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題如:怎樣使光線變亮,怎樣使物像更清晰這些問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊驗(yàn)證。

  五是上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作,教師最好課前培訓(xùn)幾位小助手,這樣看似麻煩,實(shí)際在上課時(shí)能幫老師的大忙。

七年級(jí)生物教學(xué)反思5

  本周學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)通過(guò)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn),知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件;知道植物種子萌發(fā)的過(guò)程,并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的`對(duì)應(yīng)關(guān)系。所以本節(jié)培訓(xùn)的重點(diǎn)是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析種子萌發(fā)的原因,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。

  采取觀察討論的教學(xué)方法??梢詮纳顚?shí)際出發(fā),讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手,提出一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,分析,適當(dāng)給以提示,最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn),歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。

七年級(jí)生物教學(xué)反思6

  回顧本章的課,全章的知識(shí)沒(méi)有全面梳理,應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)鏈,讓知識(shí)更系統(tǒng)化,使教學(xué)更趨于流暢和完善。(是遺憾)

  現(xiàn)在推行的是教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo),一節(jié)課下來(lái)有沒(méi)有收到良好的教學(xué)效果,主要是通過(guò)課堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)(同步學(xué)習(xí))。一種好的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生樂(lè)學(xué),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課堂上,需要師生合作,學(xué)生積極主動(dòng)參與,這樣能把教學(xué)效果推到一個(gè)高的水平。不過(guò)因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)效果不同,同學(xué)們的完成程度也就不同。有的同學(xué)能很輕松地填完(同步學(xué)習(xí)),但也有的同學(xué)填得很吃力。

  通過(guò)做作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí),作業(yè)的`布置很重要。但是生物學(xué),知識(shí)零碎,選擇題較多,因此多留簡(jiǎn)答題,預(yù)先在各種材料中把有價(jià)值的簡(jiǎn)答題選擇下來(lái),經(jīng)過(guò)裁剪、粘貼復(fù)印下來(lái),把有價(jià)值的題集中保留下來(lái),一舉多得。(這一點(diǎn)很好)

  整章課下來(lái),靜心沉思,摸索出新的教學(xué)規(guī)律;要求教法上有創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)有新招;解題方法有突破;啟迪得當(dāng);訓(xùn)練到位。揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,確實(shí)不易。

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,讓探討和創(chuàng)新成為習(xí)慣。

七年級(jí)生物教學(xué)反思7

  本節(jié)課的成功之處:

  1.教學(xué)形式多樣,有利于吸引學(xué)生的興趣。如:在介紹內(nèi)分泌腺的時(shí)候,我采用了對(duì)比的方法及多媒體課件,在講授激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系時(shí),我播放了一段視頻資料。在進(jìn)一步講激素的作用,這個(gè)是重點(diǎn)我先讓學(xué)生討論,然后再明確并在此多花費(fèi)時(shí)間讓他們和生活聯(lián)系起來(lái)。

  2.學(xué)生的課堂參與性很高,主動(dòng)性很強(qiáng)。能主動(dòng)積極地參與小組活動(dòng)。

  本節(jié)課的不足之處:

  1.課件顏色底色太暗,后幾排的同學(xué)看的不是很清楚。

  2.由于時(shí)間倉(cāng)促,所以學(xué)生討論環(huán)節(jié)給予學(xué)生的'討論時(shí)間太短,且后面的課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行,因此,舞法及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

  3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,有些學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好照片,所以不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,不過(guò)后來(lái)的環(huán)節(jié),學(xué)生的參與性還是比較好的。

  總之,由于時(shí)間的倉(cāng)促,準(zhǔn)備不充分我覺(jué)得講的很不成功!在以后的教學(xué)中一定要用心做好充分的準(zhǔn)備。不打無(wú)充分準(zhǔn)備的仗!!

七年級(jí)生物教學(xué)反思8

  教學(xué)反思一

  新學(xué)期一開(kāi)始,我校在曹校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)我校的實(shí)際情況實(shí)行了課堂改革,采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,即生生之間相互管理,相互輔導(dǎo),相互探討,相互展示,相互評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步提高課堂效率,每一位老師都要舉行一次公開(kāi)課,并進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課,老師們都兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)研究小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),以達(dá)到課堂改革的實(shí)效性和高效性,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自優(yōu)秀),并且培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

  課后反思

  盡量有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗,健康的寶貴,達(dá)到情感教育的'目的。

  通過(guò)觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu),增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升,形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

  通過(guò)探究活動(dòng),學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

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