下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)一數(shù)教學(xué)反思10篇(我來(lái)數(shù)一數(shù)活動(dòng)反思)，歡迎參閱。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思1
一年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的.，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思2
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”，建立良好的數(shù)感。
首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開(kāi)放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個(gè)數(shù)的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一排一排地?cái)?shù)、一層一層地?cái)?shù)，得到結(jié)論。最后是對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”的.認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認(rèn)識(shí)。而“一千”和“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著我實(shí)際操作1000頁(yè)書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬(wàn)人圖，讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬(wàn)”的概念，并對(duì)“千”和“萬(wàn)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。
回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué)，同時(shí)也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)數(shù)的過(guò)程。第二，在最后的提問(wèn)：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說(shuō)明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思3
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的`方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的.人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”“有5朵花”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“窗子幾個(gè)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中
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作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的`角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
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由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，我首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。
在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
在數(shù)身邊的'實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)
課上先通過(guò)校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬(wàn)”。使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。
四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。
不足之處：
一、課堂上我說(shuō)的太多了，沒(méi)有很好的'找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。
二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來(lái)。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬(wàn)時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng)，所以在體會(huì)“千”和“萬(wàn)”時(shí)不夠充分。
三、板書不夠認(rèn)真
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作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，相信很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的'目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在數(shù)數(shù)的同時(shí)還應(yīng)按排幾個(gè)能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的小游戲。一年級(jí)良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始。
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《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入“千”之前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的.，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過(guò)程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……
本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒(méi)能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過(guò)，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過(guò)解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說(shuō)不清，慢慢就會(huì)了。
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對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒(méi)數(shù)呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面??？”，“單杠有幾個(gè)？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的.順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
數(shù)一數(shù)教學(xué)反思10
本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過(guò)程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁(yè)。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)兩本冊(cè)子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級(jí)組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)為家庭完成。
本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭耍隽艘恍┬碌?嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門中有一個(gè)自動(dòng)門”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”——這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！
在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)?？磥?lái)，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。
對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。
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