下面是范文網(wǎng)小編整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12篇(數(shù)一數(shù)教案教學(xué)反思)，供大家閱讀。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1

　　一年級(jí)學(xué)生對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì)說，則培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣顯得尤為重要。 下面就我教學(xué)的實(shí)際情況做如下反思：

　　一、讓學(xué)生聽清聽懂老師的要求。

　　小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對(duì)幼兒生活的美好回憶，更是對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往。此時(shí)此刻，此材此圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求"觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量"聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清老師的要求。

　　二、讓學(xué)生專注傾聽其他人的講話。

　　"失敗是成功之母"，這是千年古訓(xùn)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個(gè)人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)學(xué)生不約而同報(bào)出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請(qǐng)到的第一位學(xué)生站起來一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動(dòng)大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地?cái)?shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時(shí)機(jī)地稱贊道："××同學(xué)那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2

　　今天我聽了一年級(jí)一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進(jìn)行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進(jìn)行。

　　先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個(gè)數(shù)字。通過學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個(gè)數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學(xué)生打開書本來學(xué)習(xí)1——10個(gè)數(shù)。

　　而是直接通過結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時(shí)真正讓學(xué)生會(huì)數(shù)1——10這10個(gè)數(shù)。其實(shí)，1——10個(gè)數(shù)在學(xué)生上幼兒園時(shí)已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生覺得無聊、無用。而我做為一個(gè)教師必須要注意在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點(diǎn)開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對(duì)。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級(jí)的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點(diǎn)的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！

　　還有一點(diǎn)也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時(shí)葉老師更加注重強(qiáng)調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說3個(gè)帽子時(shí)，葉老師及時(shí)強(qiáng)調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)?！凹皶r(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個(gè)還有幾點(diǎn)是班級(jí)課堂管理方面得到的啟發(fā)：

　?。?）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點(diǎn)著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。

　　(2)注重細(xì)節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動(dòng)筆。

　　(3)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，注意吸引學(xué)生，用表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。

　　一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個(gè)重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學(xué)的一、二個(gè)星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個(gè)新教師，走進(jìn)課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級(jí)管理。更何況，一年級(jí)又是最特殊的，因?yàn)槟挲g小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過，我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無論是教學(xué)還是班級(jí)管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3

　　教學(xué)反思：

　　在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會(huì)用，都亂用的，比如一個(gè)國旗、5個(gè)房子等都會(huì)說，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

　　2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充：“老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生?！闭{(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道：“我們教室有張凳子?！薄拔疫€知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)——一一對(duì)應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

　　實(shí)踐下來，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉促，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋友畫的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒有一一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個(gè))，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4

　　本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識(shí)，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個(gè)反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個(gè)坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因?yàn)樗鼈兠颗诺臄?shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多。”在此基礎(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對(duì)于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地?cái)?shù)，看看它每排有幾個(gè)，有幾排；或者是豎著看，一列一列地?cái)?shù)，看看它每列有幾個(gè)，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們?cè)谀X海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個(gè)教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。

　?。ㄒ唬W(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

　　（二）學(xué)生通過“看一看”的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物應(yīng)從多個(gè)角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。

　?。ㄈW(xué)生通過“說一說” 活動(dòng)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)和是相等的。

　　的確，對(duì)于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個(gè)蘋果，有5盤，共有多少個(gè)蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對(duì)這兩點(diǎn)，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5

　　《數(shù)一數(shù)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，進(jìn)一步感受位值概念，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)本課時(shí)，考慮到孩子在生活中對(duì)千以內(nèi)數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)我主要運(yùn)用計(jì)數(shù)器和方塊模型，幫助學(xué)生理解大數(shù)的關(guān)系及意義。如在引入 “千”之前，我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥9個(gè)珠子，再添1個(gè)珠，是10；接著撥99再添1個(gè)珠子，是100；最后撥九千九百九十九再添1個(gè)珠子，是一千，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)撥數(shù)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)位值概念的體會(huì)。為了讓學(xué)生對(duì)“千”有了初步的感知，我岀示1個(gè)大正方體，讓學(xué)生猜猜這是由幾個(gè)這么小的小正方體組成的，答案五花八門。接著讓學(xué)生借助學(xué)具中卡片數(shù)一數(shù)：先一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，1條是十，再一條條地?cái)?shù)，10條是一百，再一片片地?cái)?shù)，10片是一千……，再次讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位和進(jìn)位的過程，同時(shí)初步感知這個(gè)大正方體就是由一千個(gè)小正方體組成的，接著再出示一張紙，用手比劃下500張有多厚，再出示500張紙，調(diào)整下之前比劃的厚度，有了500張紙做鋪墊，大部分學(xué)生都能根據(jù)1000就有2個(gè)500，用手比劃1000張紙有多厚，進(jìn)一步建立千的表象……

　　本節(jié)課比較遺憾的是在探索數(shù)數(shù)的方法時(shí)，由于趕時(shí)間，沒能給學(xué)生足夠的時(shí)間表達(dá)自己想法，而是讓會(huì)的同學(xué)一帶而過，我想在今后教學(xué)中，即使學(xué)生表述不清或不會(huì)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，讓會(huì)的同學(xué)幫忙補(bǔ)充，又或者通過解讀會(huì)的同學(xué)的想法也是一種學(xué)習(xí)，一次兩次說不清，慢慢就會(huì)了。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6

　　過程：一/創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　師：孩子們過些日子動(dòng)物學(xué)校要開動(dòng)動(dòng)會(huì)了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

　　生：小貓少一個(gè)。

　　生：小貓少兩個(gè)。

　　生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

　　師：說的真不錯(cuò)小豬班站的很規(guī)則的隊(duì)伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

　　（這里對(duì)學(xué)生滲透的有點(diǎn)深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會(huì)到就好，在開始的導(dǎo)入中有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊(duì)伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

　　1、活動(dòng)一數(shù)熊貓

　　師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊(duì)伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個(gè)問題？

　　師：一共有多少只小熊貓呢？

　　生：15只

　　師：你是怎么知道的，

　　生：我是橫著橫著數(shù)的5、10、15

　　師：那你能列個(gè)算式嗎？

　　生5+5+5=15

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生：我是橫著2行兩行數(shù)的，用10+5=15

　　生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

　　生：我也是豎著數(shù)的，6+12

　　師：為什么呢？

　　生：我是前兩個(gè)豎行數(shù)的，然后再加上后面的三行12。不對(duì)是加9，（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。6+9=15

　　師：這種方法也是對(duì)的，不對(duì)我們?cè)诮o方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應(yīng)該是第一個(gè)和第三個(gè)。我們來觀察這兩個(gè)算式為什么一幅圖書能列出兩個(gè)算式？

　　生：因?yàn)榭吹姆较虿煌?/p>

　　生：對(duì)。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

　?。ㄟ@里的處理有點(diǎn)過于急，沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個(gè)孩子說6+12后不又改成6+9在這個(gè)地方教師就可以適時(shí)的說出為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？怎么數(shù)才不會(huì)更準(zhǔn)確呢？一行一行數(shù)。所以造成后面的失誤，在這個(gè)地方我覺得應(yīng)該讓孩子用手指點(diǎn)著數(shù)，讓他們真正的去體會(huì)數(shù)的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)，而不是老師告知的。）

　　三、合作操作，交流學(xué)習(xí)。

　　（一）活動(dòng)二：數(shù)圓片

　　師：小熊貓們檢閱完回到了班級(jí)的座位上，請(qǐng)把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個(gè)位置？

　　同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

　　同桌合作把答案寫在本子上。

　　學(xué)生匯報(bào)

　　生：我們列了兩個(gè)算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個(gè)6所以

　　列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以

　　列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）

　　我列的是：6+12+12=24

　　。。。。。。（這個(gè)地方出現(xiàn)失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應(yīng)該怎么數(shù)不出錯(cuò)，如果前面的問題利用點(diǎn)時(shí)間真正的讓學(xué)生去體會(huì)去數(shù)這部分就不會(huì)出現(xiàn)亂列式的現(xiàn)象了）

　　學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書

　　師：你來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　小結(jié)：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式中的每一個(gè)算式都是相同的加數(shù)相加，得到相同的結(jié)果，唯一不同的兩個(gè)算式中的所有加數(shù)不一樣。

　?。ǘ┬【毩?xí)

　　活動(dòng)三：數(shù)方格

　　1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！動(dòng)物學(xué)校在全體動(dòng)物的努力下，運(yùn)動(dòng)會(huì)快要結(jié)束了，每一個(gè)動(dòng)物班級(jí)都畫好了位置，要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)閉幕式，我們快來看，小熊貓班應(yīng)該有多少人參加閉幕式呀？一個(gè)方格是一個(gè)人的位置。看第三頁的題，然后在書上列式。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7

　　作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。

　　看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

　　“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8

　　核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。

　　今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多，實(shí)在值得反思。

　　4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的'時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒整透。

　　一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、使勁表揚(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。

　　2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

　　3、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。

　　4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

　　5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。

　　6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9

　　本單元原計(jì)劃是一課時(shí)完成，由于考慮到學(xué)生是新學(xué)期剛開學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)接受的過程，且教學(xué)的常規(guī)還需要規(guī)范、明確，故本單元用了兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成了書中教學(xué)，學(xué)會(huì)畫點(diǎn)子圖；第二課時(shí)說一說身邊的1到10，完成了補(bǔ)充習(xí)題第一頁。本學(xué)期學(xué)校配備了補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)兩本冊(cè)子，其中補(bǔ)充練習(xí)年級(jí)組統(tǒng)一為校內(nèi)課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)為家庭完成。

　　本單元教學(xué)中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們?nèi)诤狭?，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數(shù)中，我在數(shù)“1”時(shí)，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個(gè)物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個(gè)很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構(gòu)成的一個(gè)整體”。一年級(jí)小朋友的回答真讓我興奮，學(xué)生說：“我們學(xué)校有一個(gè)美麗的操場(chǎng)”、“校門中有一個(gè)自動(dòng)門”、寧波是一個(gè)我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個(gè)地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”------這些學(xué)生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！

　　在不經(jīng)意間設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻讓我如此激動(dòng)。看來，只要用心，教學(xué)真的如焰火般炫麗多彩。

　　對(duì)于學(xué)生動(dòng)筆作業(yè)最讓我頭疼，學(xué)生不會(huì)抓筆、不會(huì)用尺連線、不會(huì)用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10

　　本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

　　活動(dòng)一

　　數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰估計(jì)的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)二

　　有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

　　活動(dòng)三

　　認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”

　　思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

　　認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。

　　教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)：

　　1、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合

　　2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法

　　3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)

　　4、在數(shù)的過程中，突破認(rèn)知難點(diǎn)

　　將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知、動(dòng)腦數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識(shí)了“千”“萬”，建立良好的數(shù)感。

　　首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個(gè)數(shù)的方法，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一排一排地?cái)?shù)、一層一層地?cái)?shù)，得到結(jié)論。最后是對(duì)“萬”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，學(xué)生對(duì)“萬”的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體？”這個(gè)問題讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬”的初步認(rèn)識(shí)。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著我實(shí)際操作1000頁書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“千”和“萬”的概念，并對(duì)“千”和“萬”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。

　　回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué)，同時(shí)也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學(xué)時(shí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)盡量讓學(xué)生說說認(rèn)數(shù)的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。

　　2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對(duì)滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。

　　3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。

　　缺點(diǎn)：

　　1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn)，其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒有很好的積累活動(dòng)過程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在了解十萬有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬有多大”。

　　改進(jìn)措施：

　　在教學(xué)的過程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。

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