下面是范文網(wǎng)小編收集的《土壤中有什么》教學(xué)反思3篇(土壤中有什么課后反思)，供大家參考。
《土壤中有什么》教學(xué)反思1
整節(jié)課總體而言，在設(shè)計(jì)上注意流暢性和操作性。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入，直奔研究?jī)?nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)“尋找土壤成分”，安排了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察新鮮土壤、干燥土壤，土壤沉積實(shí)驗(yàn)，燃燒新鮮土壤、幾個(gè)實(shí)驗(yàn)一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)直接觀察和間接顯現(xiàn)的方法，學(xué)生對(duì)土壤的成分有了更客觀的認(rèn)識(shí)。而后提出的“土壤里有哪些生命？”引出了“土壤與生命”的思考，有書(shū)本插圖引路，學(xué)生暢所欲言。最后以高士其的《我們的土壤媽媽》結(jié)束本課，起到了很好的拓展教材的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榭紤]時(shí)間的關(guān)系，燃燒新鮮土壤、土壤溶液，采取教師演示，生觀察，其他三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是得到了自己所需要的結(jié)論，但是需要借助教師的幫助來(lái)總結(jié)。但在溶解土壤實(shí)驗(yàn)時(shí)，起初因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，我想在制取土壤浸出液時(shí)用食鹽水代替，以便讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。確實(shí)在課堂上收到了很好的效果，但是對(duì)于學(xué)生正確的理解和認(rèn)識(shí)土壤可能是一個(gè)誤導(dǎo)，.總結(jié)時(shí)，覺(jué)得自己總結(jié)不夠到位。在沉積實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)分層的表示，因直接畫(huà)在黑板上，用課件出示慢了一拍，使一部分學(xué)生出現(xiàn)歸納錯(cuò)誤?？傮w課堂上覺(jué)得稍稍有些緊張，拉的有點(diǎn)匆忙，再讓生多思考，多觀察。
科學(xué)課堂首先就應(yīng)該實(shí)事求是。
《土壤中有什么》教學(xué)反思2
三年級(jí)已經(jīng)上過(guò)這一課的內(nèi)容，那時(shí)侯是重點(diǎn)探究土壤是不是混合物！現(xiàn)在這一課非常注重土壤的成分，從一開(kāi)始的肉眼觀察，到借助放大鏡觀察，再到放入水中觀察，觀察沉淀時(shí)的分層，最后小結(jié)出土壤的成分。然后在討論土壤與生命體之間的一些共存關(guān)系結(jié)束。
在分析教材后，發(fā)生了兩個(gè)疑問(wèn)：一是借助放大鏡真的能比肉眼觀察到更多的內(nèi)容嗎？（在一個(gè)班的施教后發(fā)現(xiàn)課本這張記錄表的填寫(xiě)幾乎是一樣的，有些同學(xué)填的內(nèi)容甚至有作假嫌疑。）二是觀察沉淀現(xiàn)象會(huì)明顯嗎？（自身課前嘗試后發(fā)現(xiàn)根本不明顯?。?/p>
我在修改后的教學(xué)流程是這樣的：第一局部觀察土壤，為了讓同學(xué)既能夠發(fā)現(xiàn)土壤中的水分，又能夠發(fā)現(xiàn)粉沙，考慮到干土不易發(fā)現(xiàn)水分，濕土不易發(fā)現(xiàn)粉沙。我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一分干土、一分濕土。考慮到借助放大鏡效果不是很理想，刪除了借助放大鏡觀察的'局部，使得觀察活動(dòng)更加的集中。觀察水中的土壤時(shí)，考慮到要發(fā)現(xiàn)空氣，必需現(xiàn)場(chǎng)操作，但考慮到分層，必需要沉淀很長(zhǎng)的時(shí)間，所以我首先通過(guò)演示投影讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)土中有空氣，然后演示攪拌沉淀…同學(xué)發(fā)現(xiàn)需要很長(zhǎng)時(shí)間等待，我就提供事先沉淀好的水中的土讓同學(xué)觀察分層現(xiàn)象，這一局部效果非常好！
但在這節(jié)課上我作假了，為了讓同學(xué)更清楚的發(fā)現(xiàn)分層現(xiàn)象，我在土中拌入了一定量大小不一的沙石。我到底該不該作假？
《土壤中有什么》教學(xué)反思3
這節(jié)課作為獨(dú)立的課時(shí)來(lái)上，未能從巖石風(fēng)化形成土壤的層面導(dǎo)入，而是從資源的角度考慮。整節(jié)課以土壤是一種有價(jià)值的資源為主線，通過(guò)尋找土壤成分并判斷出各成分的對(duì)生物生長(zhǎng)的作用，從而更加相信土壤的價(jià)值所在，首尾呼應(yīng)。
通過(guò)一系列的方法，由易到難，由簡(jiǎn)單觀察轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)觀察，逐步發(fā)現(xiàn)土壤成分。利用加水實(shí)驗(yàn)，找到了土壤中存在空氣。學(xué)生看到的現(xiàn)象是，大塊干燥土壤放進(jìn)水里冒泡了，便直接得出土壤中有空氣，值得深究的是，這種氣泡是土壤一放進(jìn)水里馬上就有的還是土壤放進(jìn)水里后在其表面冒出的氣泡，如果是前者，只能說(shuō)明這氣泡是水里的空氣被土壤擠出來(lái)了，如果是后者，才能證明土壤中的確存在空氣。這塊的觀察應(yīng)更加仔細(xì)些！ 沉積實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能明顯地看到液體底部的沙子分層了，但具體是不是分為了四層，其實(shí)是有問(wèn)題的，沙會(huì)把小石子覆蓋住的，在底部看不到一顆顆的石子的，基本上能看到沙、粉砂及表層粘土的分層，完全像教科書(shū)那樣典型分層的效果做不出。
燃燒土壤實(shí)驗(yàn)，起初使用燃燒匙加熱土壤，發(fā)現(xiàn)不僅耗時(shí)長(zhǎng)，且效果不明顯，后采用鑷子夾取土壤直接酒精燈加熱，氣味散發(fā)顯著。
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