下面是范文網(wǎng)小編整理的我的教學(xué)反思7篇 《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思，供大家參考。
我的教學(xué)反思1
《我的信念》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國(guó)文章。因?yàn)槭欠g過(guò)來(lái)的文章，而且篇幅比較長(zhǎng)，一些字詞也不太好理解，學(xué)生可能因?yàn)殚喿x比較困難而失去興趣。
我貫徹新課程的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在備課與教學(xué)過(guò)程中都努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性。給學(xué)生創(chuàng)造一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考。并且強(qiáng)調(diào)合作與探究，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體智慧的`互助與合作。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。收到了一定的效果。
首先，在教學(xué)方法上改變了以往“問(wèn)答式”統(tǒng)治著課堂，教學(xué)目標(biāo)上不僅定位于知識(shí)、技能，更立足于發(fā)展學(xué)生健全的人格，語(yǔ)文的人文性得到應(yīng)有的關(guān)注，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了落實(shí)。整堂課流暢清楚，聽(tīng)錄音整體感知—學(xué)生分段朗讀—一個(gè) 中心問(wèn)題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認(rèn)為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。
其次，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文。在本課中，教材不再是語(yǔ)文教學(xué)的全部，課堂不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。我們將有限的文字教材與無(wú)限的的生活載體鏈接起來(lái)，使語(yǔ)文課堂有了更多的生成性和發(fā)展性。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你最欣賞居里夫人的哪些品質(zhì)，為什么？學(xué)生每個(gè)人都有話可說(shuō)，有感而發(fā)，把自己對(duì)課文的理解結(jié)合自己的親身體驗(yàn)都暢所欲言的表達(dá)出類了，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于學(xué)生，“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩”，這節(jié)課，學(xué)生確實(shí)把自己的積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在這節(jié)課中，也有不少的缺點(diǎn)。表現(xiàn)在：第一，字詞落實(shí)不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語(yǔ)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。第二，本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真誠(chéng)，應(yīng)多讓學(xué)生感悟賞讀，這點(diǎn)在課堂上落實(shí)不到位。賞析時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勥x段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個(gè)段落，進(jìn)而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐搿⑿拍?、價(jià)值觀，說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想做什么，如何達(dá)到目標(biāo)。第四，常規(guī)訓(xùn)練可讓學(xué)生提前兩周準(zhǔn)備，最好背下來(lái)?！懊牢耐扑]”講明推薦的原因。
通過(guò)這次講課，我又發(fā)現(xiàn)了自己許多有待改進(jìn)的地方，如授課的靈活性、知識(shí)的豐富、見(jiàn)識(shí)的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。
課堂感悟：
第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學(xué)生感受居里夫人的成功與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系，從中汲取人格的力量。
第二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點(diǎn)，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文不僅學(xué)知識(shí)，更能學(xué)做人，學(xué)合作。
第三、語(yǔ)文老師上課語(yǔ)言應(yīng)豐富，給學(xué)生一種潛移默化的影響。讓學(xué)生多讀書，語(yǔ)文教師孤陋寡聞不行，所以要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師本身就是一種資源。
我的教學(xué)反思2
《我的滑輪》是大象版科學(xué)四下《生活中的機(jī)械》單元的第四課。由于教材安排的內(nèi)容多，特別是組裝滑輪組的難度大，所以，我們把本節(jié)內(nèi)容分成兩課時(shí)來(lái)完成，并對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，降低難度，有利于學(xué)生完成探究目標(biāo)。本課力圖體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。
1、按照教材上選擇的材料，讓學(xué)生做提升鉤碼的游戲活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生去擺弄回形針，也不知道怎樣利用回形針來(lái)固定線軸來(lái)提升鉤碼，很多同學(xué)就是把鉤碼系在線上，直接繞過(guò)鐵架臺(tái)的支架拉鉤碼，根本無(wú)法達(dá)到通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)用定滑輪、動(dòng)滑輪提升鉤碼的目的。教學(xué)中我對(duì)游戲活動(dòng)的材料進(jìn)行了調(diào)整，不要回形針、線軸，只給學(xué)生提供輪子、線、鉤碼、玩具。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很輕松地設(shè)計(jì)出了多種提升鉤碼的方法，很好地達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、本課是一節(jié)既有趣味性，又充滿挑戰(zhàn)性的課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上，完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組想的辦法多？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證滑輪是否省力，這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生很順利地完成探究任務(wù)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先討論思考實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生先“動(dòng)腦”后“動(dòng)手”，所學(xué)生的思維活動(dòng)與操作活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；課的結(jié)束環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分析定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提出新的探究問(wèn)題，能不能組裝一個(gè)滑輪，既省力又能改變力的方向呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室，不把下課的'鈴聲當(dāng)做教學(xué)的終點(diǎn)，促使學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
3、通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到：對(duì)于每一課的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教者要反復(fù)研讀，認(rèn)真理解教材，明確教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)、本單元的地位和作用，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定好教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和思路。在正確地把握教材的基礎(chǔ)上，可以靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，甚至可以改變教材的結(jié)構(gòu)和順序。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料要精心選取，使其具結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性，真正體現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。
我的教學(xué)反思3
我想，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是需要有基礎(chǔ)的，就像吃西瓜一樣，從一開(kāi)始只要求熟到后來(lái)不僅要求熟，還希望甜；繼而，什么皮薄、無(wú)籽、低糖等等對(duì)西瓜要求逐步被人們所重視。細(xì)細(xì)考慮一下，每一次要求都是在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們始終沒(méi)有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學(xué)之道是不是也應(yīng)如此。
一、讀書是一切的基礎(chǔ)
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要在讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，書讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎(chǔ)層面的讀書一定要扎扎實(shí)實(shí)。
本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對(duì)課文的初步感知。讀上五、六遍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不過(guò)分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒(méi)有目的的一遍又一遍。課文內(nèi)容雖淺顯，但還要通過(guò)精讀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)感的訓(xùn)練和語(yǔ)氣朗讀的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的'語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)才有根基，才扎實(shí)。
有的教師認(rèn)為低年級(jí)課文簡(jiǎn)單，學(xué)生讀一兩遍就明白了，所以讓學(xué)生讀一讀課文，就認(rèn)為學(xué)生有所感悟，于是就迫不及待地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生演，這些都是不對(duì)的。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內(nèi)容搬上屏幕，又有理由說(shuō)：一年級(jí)小孩，總是動(dòng)書，影響課堂聽(tīng)講效果，所以就不讓他看書。我覺(jué)得我們語(yǔ)文課其中一項(xiàng)任務(wù)就是要培養(yǎng)孩子讀書的能力，將來(lái)學(xué)生最基本的能力是要會(huì)讀書呀！所以要讓學(xué)生充分利用自己手中的書。
二、感悟語(yǔ)言需要教師有效的指導(dǎo)
教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地讀書。沒(méi)有層次，沒(méi)有任何要求，沒(méi)有指導(dǎo)的讀書是沒(méi)有任何意義的。一年級(jí)，我們不必讓學(xué)生說(shuō)出充分的理由，不必讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)文章有多深的理解，只要學(xué)生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應(yīng)該承認(rèn)他的理解。但這需要我們老師有效的指導(dǎo)，畢竟是一年級(jí)的孩子。
三、識(shí)字、寫字要扎實(shí)
我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過(guò)程，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，指導(dǎo)書寫時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體觀察字形的能力，不可將漢字機(jī)械地分解為筆畫，老師寫一筆學(xué)生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。
對(duì)于寫字，我們更多的強(qiáng)調(diào)是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)上。字的好與差，是練出來(lái)的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認(rèn)認(rèn)真真地寫字。也許學(xué)生寫得不好，那么我們可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高寫字能力，和田字格中的字比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
我的教學(xué)反思4
牙齒是我們每個(gè)人身體很重要的一部分，要伴隨我們一生呢！但是老師發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多人都不了解牙齒，也不懂得保護(hù)牙齒，正在承受或即將面臨牙齒疾病困擾。下面我們就來(lái)看幾張圖片（播放牙病圖片），觸目驚心??！我們都需要愛(ài)護(hù)牙齒。
接下來(lái)我們做幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)：
觀察活動(dòng)1：
看看我們?cè)谧耐瑢W(xué)當(dāng)中，大家都有幾顆牙，有多少人是正在換牙，有多少人是有蛀牙的。（學(xué)生實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，注意分工，填寫表格）
?。▽W(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果）
看來(lái)我們大家的牙齒問(wèn)題還真不少啊，千萬(wàn)要引起重視啦。如果不注意保護(hù)牙齒，我們將面臨很多牙病帶來(lái)的困擾。
提出問(wèn)題：大家對(duì)剛剛的調(diào)查有什么特別想去了解的問(wèn)題呢？
（學(xué)生舉手回答，老師電子白板書寫）
大家提出了這么多問(wèn)題，看來(lái)我們的疑問(wèn)確實(shí)很多，必須要細(xì)細(xì)地去研究一番了。我們看一下哪些問(wèn)題是值得去研究的呢？
學(xué)生討論，共同篩選
歸納選題原則：有意義、有興趣、有能力、有安全（保障）
對(duì)于該教學(xué)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出并表達(dá)問(wèn)題，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》指定的課程目標(biāo)，三、四年級(jí)的學(xué)生能結(jié)合生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的、具體真實(shí)的問(wèn)題，能將問(wèn)題表述清楚。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就是定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)能夠緊扣課程綱要，教學(xué)目標(biāo)明確，也注意到了小組活動(dòng)的設(shè)置，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查牙齒狀況，填寫調(diào)查表等，讓每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中去，并親身實(shí)踐，在集體實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)趣。在提出問(wèn)題這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是個(gè)人舉手提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，產(chǎn)生思維碰撞，不斷迸射出新的問(wèn)題，氣氛非常活躍，老師再根據(jù)學(xué)生提出的`問(wèn)題與大家一起篩選，引出提問(wèn)四原則。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還是有很多不盡人意的地方。
一、評(píng)價(jià)機(jī)制未體現(xiàn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，方式上倡導(dǎo)“多元化評(píng)價(jià)”，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，刺激學(xué)生更好地自我規(guī)范、遵守課堂秩序、實(shí)現(xiàn)小組合作、積極思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂是一個(gè)相對(duì)其他更為實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性的課堂，就更需要評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿其中，達(dá)到課堂效果收放自如。
二、學(xué)生協(xié)作缺乏
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出和表達(dá)問(wèn)題，就要在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自我探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)確有小組活動(dòng)形式的探究活動(dòng)，但并不在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的點(diǎn)上，作為一個(gè)熱身活動(dòng)還是可以的。所以在提出問(wèn)題與表達(dá)問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)提出問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組成員共同探討、研究，匯總出每個(gè)組最想提出的3個(gè)問(wèn)題。
我的教學(xué)反思5
錄像課《夸夸我自己》的教學(xué)反思20xx年元月12日，上午第三節(jié)課進(jìn)行了《夸夸我自己》的錄像課教學(xué)。這堂課的氣氛非常活躍。在四個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，時(shí)而積極發(fā)言，時(shí)而靜靜地思考，時(shí)而專注地寫畫。孩子們?cè)谙盗谢顒?dòng)中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)了自信心。和以往沉悶的公開(kāi)課課堂氣氛比較，感覺(jué)真的不一樣啦。孩子們神采飛揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后向別人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。似乎有一種壓抑不住的表現(xiàn)欲望。課前我所有的擔(dān)心一掃而光。以前曾懷疑，這班孩子，嘴巴似乎撬不開(kāi)，發(fā)言不舉手，表情很嚴(yán)肅，幾乎不會(huì)笑。
而今天，有幾次，老師不得不板起面孔，維持起紀(jì)律。如何營(yíng)造出如此活躍的課堂氛圍？反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可歸結(jié)為兩點(diǎn)：
一、課前為學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)
曾經(jīng)私下和一個(gè)開(kāi)朗的學(xué)生聊天“你的.愛(ài)好是什么？”“玩游戲”“還有嗎？”“睡覺(jué)。”如此回答真是令我吃驚，太簡(jiǎn)單了，也很無(wú)趣啊。怎樣夸自己，是如此難？感覺(jué)到孩子對(duì)夸獎(jiǎng)自己無(wú)從下手。于是搜索整理，打印資料《怎樣介紹自己》學(xué)生人手一冊(cè)?？梢詮纳睢W(xué)習(xí)等方面介紹自己，甚至可以說(shuō)：我的個(gè)子高，我的力氣大，我跑得快……不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，可以說(shuō)愛(ài)做家務(wù)、會(huì)踢毽子、很愛(ài)笑……等從多方面贊美自己。
隨后很多孩子找出了自己的證書、獎(jiǎng)狀、成績(jī)單……還有的毛遂自薦要在課上帶樂(lè)器表演。最值得高興的是有二十多個(gè)孩子在家長(zhǎng)的幫助下，開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)，動(dòng)手制作PPT。孩子們親歷成長(zhǎng)的過(guò)程，一幅幅生動(dòng)的圖片，令人忍俊不住?？吹阶约阂惶焯斓倪M(jìn)步，生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，肯定有一種說(shuō)不出的喜悅和自信。
二、課上輕松導(dǎo)入，環(huán)節(jié)緊湊
有一種說(shuō)法，在我們的課堂上充斥著一種看不見(jiàn)的東西，那就是恐懼，害怕無(wú)處不在。老師害怕，唯恐學(xué)生隨意放縱，丟失師道尊嚴(yán)；學(xué)生害怕，唯恐老師的斥責(zé)和懲罰。要讓學(xué)生忘記恐懼，就要給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍。上課鈴響后的幾分鐘非常關(guān)鍵，幾經(jīng)考慮，在出示完單元主題后，直接打出２張幼兒的圖片，讓大家猜一猜是誰(shuí)。這正是由學(xué)生制作的ＰＰＴ中，截取的兩張學(xué)生兒時(shí)的照片。看到伙伴幾年前剛剛學(xué)步時(shí)稚嫩的小臉，同學(xué)們緊張的心情一下子放松下來(lái)。接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)變得輕松起來(lái)。
幾個(gè)活動(dòng)趣味性強(qiáng)——“夸自己”，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)；在讀“老師的夸獎(jiǎng)”時(shí)，教室那么安靜，微笑掛在每一張小臉上；“星星閃閃亮”，同學(xué)們寫呀、貼呀，小小檔案立時(shí)生動(dòng)起來(lái)?！拔业脑竿彼坪醪迳狭顺岚?，天馬行空，五花八門，令人瞠目。
縱觀整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，其不足為：
1、要提高小組活動(dòng)的時(shí)效性
在小組活動(dòng)中，同學(xué)們先輪流介紹自己，再選出代表全班展示。當(dāng)時(shí)大家搶著發(fā)言，不夠講秩序。今后要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓尊重，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，以提高小組活動(dòng)的時(shí)效性。
2、計(jì)算機(jī)的使用需要熟練
在問(wèn)卷調(diào)查中，全班56人，只有3人家里沒(méi)有電腦，但平時(shí)可以上網(wǎng)的不足20人，且大多數(shù)在玩游戲，一部分由家長(zhǎng)陪同看班級(jí)郵箱。學(xué)校的條件也有限，一臺(tái)投影儀，一個(gè)筆記本，根本上不了網(wǎng)。每次用多媒體，要找專門負(fù)責(zé)的老師，機(jī)器搬來(lái)搬去，自己操作也不夠熟練。很多ＰＰＴ制作需要家長(zhǎng)的支持和幫助才能完成。
展望：
一切慢慢來(lái)，在這次《夸夸我自己》的教學(xué)中，已經(jīng)有22名同學(xué)（近一半）制作了ＰＰＴ來(lái)展示自己。小組成員間怎樣合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也進(jìn)行了初步的探索。
應(yīng)該說(shuō)，千里之行始于足下，我們正一步步出發(fā)開(kāi)始神奇的因特爾未來(lái)教育之旅。
我的教學(xué)反思6
一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五課《我的太陽(yáng)》屬于造型·表現(xiàn)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
我在分析教材的基礎(chǔ)上，制定出了以下教學(xué)流程：嘗試?yán)L畫——了解認(rèn)識(shí)——啟發(fā)想象（提供思路）——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評(píng)述。
我在導(dǎo)入新課后，讓兩位學(xué)生在黑板上自由畫出心目中的太陽(yáng)形象，并引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)是由基本形（圓形和四周的光芒）組成的。學(xué)生畫完后，大家一起來(lái)欣賞評(píng)價(jià)誰(shuí)畫的太陽(yáng)最美、最可愛(ài)，并說(shuō)明理由。
我觀察這兩位學(xué)生畫的太陽(yáng)，都是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，呈模式化，只是一個(gè)圓形，圓形的周圍添畫了一些斜線。這種現(xiàn)象說(shuō)明，對(duì)于畫太陽(yáng)，學(xué)生也都了解太陽(yáng)是由圓形和光芒組成的，但卻沒(méi)有畫出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。這就需要老師為學(xué)生提供思路，啟發(fā)他們的想象力、創(chuàng)作力，從而畫出自己心目中的“太陽(yáng)”來(lái)。
我指導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖和課件，然后，啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去想象太陽(yáng)的變化……以擬人的角度去看太陽(yáng)，如“太陽(yáng)是個(gè)愛(ài)漂亮姑娘”、“太陽(yáng)娃娃睡覺(jué)了”、“太陽(yáng)公公生氣啦”、“太陽(yáng)妹妹哭了”等等。也可以從四季的角度來(lái)看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是花朵和枝條；夏天的太陽(yáng)烤得我好熱好熱；秋天的`太陽(yáng)光芒是串串成熟的果實(shí)；冬天太陽(yáng)懶洋洋。更可以從一天中太陽(yáng)的變化來(lái)引導(dǎo)：早晨的太陽(yáng)像什么？中午的太陽(yáng)像什么？傍晚的太陽(yáng)又像什么呢？我為學(xué)生提供了多種繪畫太陽(yáng)的思路之后，學(xué)生的思路被打開(kāi)了……他們紛紛拿出畫紙，大膽地畫出心目中最可愛(ài)的太陽(yáng)來(lái)。
在學(xué)生繪畫時(shí)，我特意為他們播放了一首歡快的歌曲《種太陽(yáng)》，在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生畫出了一幅幅個(gè)性十足的太陽(yáng)……
最后的小結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，采取了自我評(píng)述的方式，把重點(diǎn)放在滿足孩子敘述的需求上，充分讓學(xué)生結(jié)合畫面說(shuō)出自己的想法。學(xué)生紛紛發(fā)言，表述自己所畫的太陽(yáng)……有的學(xué)生說(shuō)，他畫的是“春天的太陽(yáng)”；有的學(xué)生說(shuō)，她畫的是“愛(ài)美的太陽(yáng)姐姐”；有的學(xué)生說(shuō)，他畫的是“太陽(yáng)公公睡覺(jué)了”……再看畫面，真的是想象奇特，構(gòu)思巧妙、新穎，個(gè)性十足。就連色彩，學(xué)生也是大膽地使用了五顏六色。總之，學(xué)生畫出了生動(dòng)活潑的太陽(yáng)形象來(lái)。
可見(jiàn)，教師只要合理地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，就能激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激起學(xué)生自由表達(dá)的渴望！
就像羅恩菲德曾經(jīng)提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)?！笔前?！教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言自由表達(dá)，找尋自我，這就是美術(shù)教育的意義所在。
我的教學(xué)反思7
《我的牙刷》這堂課主要是通過(guò)同學(xué)們對(duì)牙刷的設(shè)計(jì)來(lái)了解藝術(shù)設(shè)計(jì)和生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，牙刷對(duì)于學(xué)生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運(yùn)用是根據(jù)不同功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這是學(xué)生在以往的生活中容易忽視的，本課的'教學(xué)正是以牙刷的設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的觀察分析能力，了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法。認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要“以人為本”的原則。并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定我是先讓同學(xué)們了解牙刷的設(shè)計(jì)理念。學(xué)會(huì)觀察和分析牙刷各個(gè)部分的特點(diǎn)和功能。養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣。同時(shí)還要知道設(shè)計(jì)是為人類生活提供服務(wù)的，遵循“以人為本”。仔細(xì)觀察牙刷個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，最后運(yùn)用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款牙刷。
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