下面是范文網(wǎng)小編分享的年月日教學(xué)反思8篇 年月日復(fù)習(xí)教學(xué)反思，供大家賞析。
年月日教學(xué)反思1
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著，讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的`組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習(xí)，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
年月日教學(xué)反思2
通過教學(xué)《年月日》，讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識時間單位年、月、日，記住個月分的天數(shù)，重點是判斷平年、閏年的方法。是在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育，這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說較為抽象，很不容易理解。
上課的前一天，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年？上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生個個爭先恐后地回答問題，生怕沒有自我展示的機會，就連平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績特別差的張來同學(xué)都迫不及待地大聲說，他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間。更讓我意想不到的是張同學(xué)竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細講解，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識。看見他們學(xué)得高興，知識掌握的也很牢固，我好開心呀！下課后，還有學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識?；叵胍郧霸诮虒W(xué)《年月日》這一課時，我沒有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察，找出年歷卡中每個月的天數(shù)，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判斷平年和閏年的方法，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很被動，課堂氣氛死氣沉沉的，通過練習(xí)反饋，才知道這節(jié)課學(xué)生學(xué)得似懂非懂，掌握得很不牢固，我教得也很費力，所以致使教學(xué)效果不理想。
《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就從而提高了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。
年月日教學(xué)反思3
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，本課就是讓學(xué)生初步了解年、月、日的基本含義及相互關(guān)系，熟記判斷大月、小月的記憶方法。
本節(jié)課的教學(xué)流程為八個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課上我通過和學(xué)生談話：今天是什么日子？引出了年月日，通過這種拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。接著我和學(xué)生一起觀察了一些有意義的日子。由此引出年月日在生活中的重要性。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
出示了學(xué)習(xí)教材的`4個設(shè)問導(dǎo)讀的問題，學(xué)生在這些問題上自學(xué)感悟，合作學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三：自我檢測。
設(shè)問導(dǎo)讀后直接進入到自我檢測，以此發(fā)現(xiàn)自學(xué)中學(xué)生的問題。
環(huán)節(jié)四：點撥指導(dǎo)
就自學(xué)檢測中學(xué)生不懂的“大月”“小月”進行了本課的重點知識點撥。這里邊又包括：
第一層：指導(dǎo)年月日間的關(guān)系。
第二層：指導(dǎo)識記大月、小月的方法。
環(huán)節(jié)五：練習(xí)，鞏固新知。
通過讓學(xué)生做大小月游戲后課堂氣氛得到了緩解，接著我讓學(xué)生進入年月日診所，判斷并說明理由來鞏固本課知識。
環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)
利用了新方案上的拓展練習(xí)月歷設(shè)計，其實也是在對本課知識的鞏固，在第二問求暑假一共多少天，就是要把本課的練習(xí)引向深入，拓展學(xué)生的思維。在課上學(xué)生對日期之間的計算很是茫然，這時我給與了學(xué)生小小的提示：想想在7月和8月中各休息了多少天？這樣學(xué)生的零散的思路得到了很好的整理。
環(huán)節(jié)七：暢談感受，交流收獲。
課上學(xué)生能夠暢所欲言把自己的所獲和大家進行交流。
環(huán)節(jié)八：延伸課外
本來打算本課教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)后，我將知識延伸到課外，讓學(xué)生通過了解生活中的季度、半年等常識來豐富本課的教學(xué)內(nèi)容。但由于課堂時間有限，只能在學(xué)生談完收獲后草草收場。
反思本節(jié)課的教學(xué)覺得自己在課上還是牽著學(xué)生走，不能做到收放自如；課堂上學(xué)生的合作探究的能力還是很弱，這也就暴漏了自己平時教學(xué)中對學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)不夠，總之本節(jié)課的教學(xué)中，雖然教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到，但課中的細節(jié)上處理還是存在許多問題，今后還需深入研究教材、教法，提升自己的課堂駕馭能力。
年月日教學(xué)反思4
反思整個教學(xué)過程，我感悟到這次教學(xué)比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造。
一、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)造之苗。
原有教材中只提供了幾句平常的話語，人為地為學(xué)生提供了閏年、平年的判斷方法。這樣的問題，其實學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，我從現(xiàn)實性和趣味性角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個師生合作學(xué)生報年份，教師報閏年、平年的具體情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學(xué)生留下懸念的情境中，營造一個富有吸引力的情境，一下子調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家想不想知道老師的判斷呢？在生活經(jīng)驗和感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年，好像一下子找不道解決問題的方法。當(dāng)已有知識經(jīng)驗無法解決問題時，“我們得想個新辦法”，就成為每個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表格，在這種強烈的探索欲望驅(qū)使下，學(xué)生積極、主動地探索，合作交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
二、巧用教材，催開創(chuàng)造之花。
我沒有限制學(xué)生的思維，請位同學(xué)把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出來，給學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生們用自己喜歡的方式，方法，大膽地進行探索，創(chuàng)造，尋找解決問題的方法，學(xué)生說出的規(guī)律是：
（1）4年里就有3個平年一個閏年。
（2）每3個連續(xù)平年之后就有一個閏年。
?。?）一個閏年前面或后面就有3個平年。
（4）20xx年、20xx年、20xx年是閏年，其余都是平年。
?。?）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意，但如果老師對學(xué)生的思維限制過于死板，便會扼殺很有價值的發(fā)現(xiàn)，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學(xué)生思維智慧的結(jié)晶，為學(xué)生帶來無盡的'成功的喜悅體驗。
教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那種照本宣科，按部就班的教學(xué)方式，只會把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里，嚴重制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實際，多從學(xué)生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學(xué)生獨立思考，自主探索，合作交流的“學(xué)材”創(chuàng)造，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造。
年月日教學(xué)反思5
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點。
1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的`已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點。
2.注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3.練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計自然，并對學(xué)生進行了愛國主義教育。
4.計算器的使用。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。
5.課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計，覺得，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。
年月日教學(xué)反思6
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的.方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日教學(xué)反思7
本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。
首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，運用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的.體驗。
2、靈活的處理和運用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
3、適當(dāng)及時的多種評價手段拉進了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識的好朋友，并非是威嚴的長者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認識。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，增強能力!
年月日教學(xué)反思8
1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的'概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，
接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時空 在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學(xué)中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.
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