下面是范文網(wǎng)小編分享的平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思12篇 平移和旋轉(zhuǎn)單元教學(xué)反思，供大家賞析。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思1

　　平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知它們的作用，并幫助學(xué)生建：空間概念。這節(jié)課有兩個教學(xué)內(nèi)容：平移的概念和平移的距離。這是一節(jié)有動感內(nèi)容的教學(xué)。而概念較難辨析。所以比較特殊。根據(jù)這些特點，這節(jié)課的設(shè)計注意了以下幾個問題。

　　（1）生活化教學(xué)。

　　平移是日常生活中最常見的運動現(xiàn)象，隨處可見。所以教學(xué)平移應(yīng)盡量與日常生活結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，豐富想象。讓學(xué)生在生活化教學(xué)中感知和認(rèn)識物體的平移。

　　（2）活動化教學(xué)。

　　平移這個教學(xué)內(nèi)容本身就是活動的，要使學(xué)生較好地理解平移的概念。必須動于操作、觀察實驗、建立模型。所以教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。應(yīng)設(shè)計多些可操作的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作、個人動手操作驗證和思考分析等一系列的教學(xué)活動中。感悟平移現(xiàn)象、體驗平移含義、獲得平移概念。在課堂組織活動活動時。應(yīng)注意處理好活動目的與活動內(nèi)容的關(guān)系，每—個活動內(nèi)容的`設(shè)計‘要有明確的目的。同時要注意活動中學(xué)生認(rèn)識問題。達(dá)到目的過程設(shè)計，不要使每個活動太“急功近利”地達(dá)到目的，因為這樣會壓縮學(xué)生認(rèn)識問題、思考問題的過程，使學(xué)生掌握研究問題習(xí)慣于單一性、簡單化。例如本節(jié)一開始為學(xué)生認(rèn)識平移，指引學(xué)生作模擬實踐，領(lǐng)悟物體運動形式的多樣性之后，再設(shè)計有意實踐，針對“平移”操作后，歸納出平移的特點。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)平移的知識，深入扎實，又懂得與別的運動形式比較、判斷。

　　（3）討論式教學(xué)。

　　這節(jié)課設(shè)計了很多概念認(rèn)知的矛盾沖突，使學(xué)生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認(rèn)識平移，這樣的認(rèn)知更自主、更深刻。如日常生活或問題情境中很多現(xiàn)象：工作中的升降機(jī)、奔馳中的小火車……這種物體直線移動而方向沒變的現(xiàn)象叫們什么好呢（學(xué)生既動腦筋思考又動口討論）？書從桌面掉下地是什么現(xiàn)象？球沿直線向前滾是不是平移？螞蟻的房子移動，停在屋頂?shù)暮鯓右苿?，移了多遠(yuǎn)？把平移與旋轉(zhuǎn)、滾動，擺動等對比學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)生在活動、在討論、爭辯中越觀察越明了、越對比越分清、越討論越清晰。這些討論，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索性，認(rèn)識問題的多向性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（4）加強(qiáng)自主教學(xué)。

　　在搞活課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的同時，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，絕不能為了活、熱鬧而忽視“雙基”教學(xué)。在雙基教中，說話教學(xué)尤其重要。二年級的學(xué)生年紀(jì)還小，語言表達(dá)水平還不高，在學(xué)習(xí)活動和討論中。要注意加強(qiáng)學(xué)生語言的表達(dá)能力和生活化的指引，提高學(xué)生的說話水平。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思2

　　“平移和旋轉(zhuǎn)”是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的`圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過對游樂園游戲的運動方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。首先，在教學(xué)時我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識與學(xué)生已有經(jīng)驗的聯(lián)系，選取學(xué)生熟悉的、豐富有趣的生活實例。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思3

　　聽其他老師說過〈平移和旋轉(zhuǎn)〉是本冊教學(xué)的一個難點，尤其是在方格紙上平移圖形。也聽過很多老師公開課講〈平移和旋轉(zhuǎn)〉這一課，精致的課件，條理清楚的引導(dǎo)讓人折服。前幾天我就開始思考該怎么上這節(jié)課？用課件還是教具還是讓學(xué)生自學(xué)課本？

　　今天，我是這樣來教學(xué)這一節(jié)課的：

　　1、從一兩個生活事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。

　　2、說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、利用小黑板上的方格和兩個彩紙做成的小房子進(jìn)行平移。平移幾次后，引導(dǎo)學(xué)生討論：向右平移5格時，兩座小房子之間是不是空5格？為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：數(shù)方格時要從原來房子的左邊到目的地的左邊，右邊到右邊……即要對應(yīng)。

　　4、自學(xué)課本41頁，先獨立完成，再同桌交流平移的方法。

　　5、完成書上練習(xí)十的作業(yè)。

　　無心插柳柳成蔭。本節(jié)課的'教學(xué)過程中，有兩個亮點：

　　1、孩子們對平移和旋轉(zhuǎn)感性認(rèn)識比較豐富。如洗衣機(jī)洗衣服是旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn)，螃蟹移到是平移，插門這種運動是平移等。

　　2、學(xué)生們通過實際操作對在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容掌握得較好。

　　適合的就是最好的，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來展示，比如今天的平移學(xué)生通過實物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更容易實現(xiàn)從形象到抽象的過渡。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思4

　　平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容，在二年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。第一次教學(xué)這樣的內(nèi)容，說句實話真是沒有一點把握。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我們從人教網(wǎng)上下載了相關(guān)的教案和課件，在教學(xué)時首先從孩子們最喜歡的游戲：俄羅斯方塊進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們在游戲中弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。再讓孩子們學(xué)生觀察鐘表的`指針，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的?一定要說清指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)是向什么方向旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動了多少度這三點。第三步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點。剛開始學(xué)生有點束手無策，我就從畫圖的工具，畫圖的步驟詳詳細(xì)細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過我的講解和示范，孩子們基本上能夠畫出來。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗到的，才是真實的，才是深刻的，別人無法代替。這就是我們平時所說的只能意會，不能言傳吧!

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思5

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容。物體或圖形沿著一條直線運動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓周運動，就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?？此坪唵蔚膬煞N運動現(xiàn)象，其實對孩子們來說還是有一定難度的。這從孩子們起初的作業(yè)情況中很快反映出來了。分析原因，主要有這幾點：1.有的孩子對一些物體的運動形式不了解；2、孩子們對諸如汽車行駛、門的.運動等現(xiàn)象存在爭議；3、格子圖上畫物體平移后的圖時，孩子們在審題上不夠仔細(xì)，有的孩子數(shù)格子的方式不科學(xué)。

　　針對孩子們出現(xiàn)的問題，我在相應(yīng)的練習(xí)課中，列舉了日常生活中的許許多多實例，讓孩子們小組內(nèi)說一說、演一演這些實物是怎么運動的，再通過比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握這兩種運動現(xiàn)象各自的特點，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找其他的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。孩子們積極尋找，但會出現(xiàn)模糊不清的情況。比如：有孩子說“門的運動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”，馬上有孩子反駁“是平移現(xiàn)象”，前者列舉的是教室的門，后者列舉了校門口的移動門。在討論與爭議中，一些有爭議的現(xiàn)象反而給孩子們多了份思考，孩子們表示，在描述平移現(xiàn)象或者旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的時候，要把物體的運動說清楚，比如：飛機(jī)飛行是平移現(xiàn)象，但飛機(jī)上的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運動。這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。

　　在格子圖上數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中，我先讓孩子們自己思考，再集體討論、糾錯，一些學(xué)生很快歸納出，先在原圖找點，再在平移后的圖形中找對應(yīng)點，接著數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間隔多少距離。在畫圖時，更是交流了繪畫的技巧：先找點，再移點，最后將平移后的點連起來。但也有部分學(xué)生數(shù)格子的方式不對，我就一一輔導(dǎo)。

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》第一課時由于我高估了孩子們對這兩種現(xiàn)象的判斷力，效果不如人意，但在之后的練習(xí)課中，結(jié)合實例，有動有靜的展示，以及不斷地討論與爭論中，判斷平移與旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵點孩子們基本掌握了，不少孩子課間還會來和我討論某種現(xiàn)象，判斷這是平移還是旋轉(zhuǎn)，很是有趣。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思6

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間與圖形》中的一個新的內(nèi)容，這兩種現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的數(shù)學(xué)思想。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間概念，掌握圖形位置變換的數(shù)學(xué)思維方法有很大的作用。在本課的教學(xué)中，我重視了以下幾個方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧情景，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴·登塔爾提出“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的教學(xué)原則：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。這種原則自然地消除了學(xué)生對新知識的陌生感，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，從而實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了給學(xué)生帶來飲料作為禮物的情境，從而自然而然的引入飲料加工廠，切入平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)主題，接著讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ易约荷磉吀鞣N平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；通過欣賞感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會平移和旋轉(zhuǎn)的價值所在。在這些學(xué)習(xí)活動中，不僅強(qiáng)化了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，同時也加深了他們對數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。

　　二、創(chuàng)設(shè)充分的活動，建立正確的概念

　　“活動”是兒童感知世界認(rèn)識世界的主要方式。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！边@節(jié)課學(xué)生的自主探究活動貫穿于整個課堂教學(xué)，學(xué)生的能力在活動中得到了發(fā)展。本節(jié)課我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察、模仿，用手勢比劃物體的運動方式，從中感悟“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的變換特征。當(dāng)學(xué)生對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”有了一定認(rèn)識后，我設(shè)計了“組織學(xué)生進(jìn)行了小組比賽”，在圖中尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；操作學(xué)具玩一玩；用身邊的.物體來演示平移和旋轉(zhuǎn)，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來。給兒童的具體形象思維與數(shù)學(xué)知識的抽象化之間搭建起橋梁，使學(xué)生知識體系的建構(gòu)變得順理成章，水到渠成。

　　三、自主合作，搭建主動探究的平臺

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，使學(xué)生有更多的機(jī)會去探索，與同學(xué)交流，從而更好的理解數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法。 數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，有許多生成的資源，及時、有效地對這些信息進(jìn)行調(diào)控和反饋，有助于課堂教學(xué)取得較好的效果。在本節(jié)課中理解并掌握圖形平移的距離對學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生很容易把一個圖形平移的距離誤解為是兩個圖形間的距離。在這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——探究——推理——歸納”的學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生為中心，成功地為學(xué)生搭建了一個合作交流的學(xué)習(xí)平臺。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生猜測小松樹平移的格數(shù)，結(jié)果出現(xiàn)了幾種不同的答案，當(dāng)產(chǎn)生矛盾時再放手讓學(xué)生交流各自的想法，使學(xué)生在交流碰撞中自然而然地探討起小松樹平移前后的兩個對應(yīng)點之間的關(guān)系。在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過程，也在交流與傾聽中把自己的想法和別人的方法進(jìn)行比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。在展示學(xué)生個性化的策略的過程中，學(xué)生逐漸感悟平移的本質(zhì)特征：相對應(yīng)的點之間的距離處處相等，理解和掌握了圖形平移的距離，成功地突破了難點，在這個動態(tài)的過程中，學(xué)生獲得的是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生是知識的創(chuàng)造者而不是被動接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的、積極生動的、富有個性的過程。

　　四、針對性的練習(xí)，策劃輕松展示自己的空間。

　　數(shù)學(xué)課的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。本節(jié)課我設(shè)計了兩個練習(xí)，一個是判斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)，另一個是將小金魚向右平移四個格，這兩個層次分明的練習(xí)，不僅檢驗了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，更關(guān)注了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

　　總之，在課堂教學(xué)中，我們只要本著新課程的理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，遵循一定的教育規(guī)律，善于挖掘，持之以恒，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情和信心，打造出和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，從而把學(xué)生從“要我學(xué)”數(shù)學(xué)的大洋中帶入“我要學(xué)”數(shù)學(xué)的伊甸園。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思7

　　“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的好處上講，平移和旋轉(zhuǎn)是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形轉(zhuǎn)換。透過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想方法，感知它們的作用，并建立空間觀念。為了便于兩種變換的比較，我們將平移和旋轉(zhuǎn)安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)，同時思考到二年級的學(xué)生理解潛力有限，所以將“在方格紙上畫出平移后的圖形”這一教學(xué)目標(biāo)放到下一節(jié)課。實踐證明，這樣的安排是適切的。根據(jù)新教材的改革精神，本節(jié)課的教學(xué)本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入口，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，互相合作，動手操作，在親身體驗中感悟數(shù)學(xué)?；仡櫿?jié)課，我覺得以下幾方面做得較為成功：

　　一、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用

　　平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗。因此，在本課的教學(xué)中，我們根據(jù)二年級學(xué)生的.特點從孩子身邊選取超多熟悉的、唾手可得的學(xué)習(xí)材料，如風(fēng)車、陀螺等玩具，文具盒、課本等學(xué)習(xí)用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子，舞蹈，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報道等。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，在玩中體驗平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，又體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　二、讓學(xué)生參與超多的體驗活動，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗性活動，讓學(xué)生透過有好處的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運動狀況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一齊跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，透過這些活動，讓學(xué)生感受和認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、在難點處巧妙設(shè)置問題情境，引發(fā)認(rèn)知的沖突，探究圖形的平移距離

　　針對“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個問題情境：魚媽媽和魚寶寶同時從同一齊點向右平移不同的距離（魚媽媽移動后的尾巴與移動前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動后與移動前頭尾相連），在數(shù)魚媽媽平移的距離時，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格），緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0，即沒有平移），結(jié)果與學(xué)生實際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，從而否定原先的方法。然后再透過獨立嘗試、合作交流構(gòu)成正確的方法。

　　四、把學(xué)生置于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中，感受課堂的魅力，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感

　　這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中，動聽的音樂、色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美的舞蹈、動態(tài)的課件演示、真實的新聞報道、師生互融的自由對話、充分展示知識構(gòu)成的細(xì)微過程，構(gòu)成了一個讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境。學(xué)生在此氛圍中，受啟發(fā)、激靈感，欣賞美、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足。

　　當(dāng)然，這節(jié)課難免存在一些不足之處，期望同行和專家們能不吝賜教，給予指正，謝謝！

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思8

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運動的方式，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　讓學(xué)生在重難點突破中學(xué)習(xí)

　　本節(jié)課的重難點是使學(xué)生感受和認(rèn)識運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點、突破難點，我在教學(xué)中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運動特點，使學(xué)生在輕松愉悅的`氛圍中理解掌握了知識。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在教學(xué)平移距離時，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個點、一條線段，很自然地把學(xué)生的注意力引向點的移動。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想？？驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。。

　　由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完。我完全可以放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究，我備課時擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維。找規(guī)律教學(xué)反思用字母表示數(shù)教學(xué)反思黃山奇石教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思9

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版數(shù)學(xué)第四冊第三單元的內(nèi)容, 這兩種現(xiàn)象是生活中常見的物體運動的兩種不同方式，是兩種基本的圖形變換。從教學(xué)意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)對學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。這一概念對于二年級學(xué)生來講比較抽象、復(fù)雜，但平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)?？梢砸姷?，有的學(xué)生還親身經(jīng)歷過。

　　平移和旋轉(zhuǎn)對學(xué)生來說這種物體運動的現(xiàn)象是觀察得到，體悟得到的，因此我從數(shù)學(xué)化的角度對這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計，幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，將無意認(rèn)識有意化，無序思維有序化。在課堂上，我先做了一個推桌子的動作，又做了個拉窗戶的動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。從情境中引出移動，在動手操作中感知平移的運動特征，從而揭示平移的概念。然后我利用多媒體課件演示物體平移的過程，又出示方格圖，并自制了小房子的教具，在方格紙上平移房子，房子運動時，對應(yīng)點、對應(yīng)線段比較清晰，且非常直觀，學(xué)生容易把握平移的特征。課前學(xué)生也準(zhǔn)備了格子圖和小房子，學(xué)生通過操作，在實踐過程中掌握平移的運動特征。

　　在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點，針對這個難點，我先讓學(xué)生猜測平移的格數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都會猜4格，因為兩座房中間空了4格。我并不否認(rèn)學(xué)生的觀點，而是讓學(xué)生借助學(xué)具小房子移一移，自己得出結(jié)論：向右移7格。再讓學(xué)生脫離學(xué)具，想想有什么好辦法來數(shù)？激發(fā)學(xué)生思考數(shù)平移格數(shù)的優(yōu)化策略。最后得出結(jié)論：數(shù)一個圖形移了幾格可以找圖形中的一個點或一條邊，看它移動了幾格就說明這個圖形移動了幾格。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生猜測小房圖平移的格數(shù)，再放手讓學(xué)生交流，使學(xué)生在交流的碰撞中自然地想要探究正確地判斷平移距離的方法。隨后，再根據(jù)動態(tài)課件，教師適時引導(dǎo)：要知道小房圖平移了幾格，先要定標(biāo)準(zhǔn)（可以是一個點），再看這個標(biāo)準(zhǔn)平移后對應(yīng)的位置，數(shù)出中間的格子數(shù)，就是平移的距離。讓學(xué)生在書上任意選擇不同的點數(shù)一數(shù)，再交流，從而發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。這一過程，細(xì)化了操作方法，使學(xué)生對平移的.距離有了較好的認(rèn)識，不僅突破了本課的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。最后我又設(shè)計了拓展練習(xí)，要求學(xué)生畫平移4格后的小船，這是一個開放性的練習(xí)，答案也是多樣化：可以是向左、右、上、下平移4格后的小船，也可以是先向右平移1格，再向上平移3格等這樣的兩次平移。通過拓展練習(xí)學(xué)生對平移這一現(xiàn)象有了更深的理解。

　　在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件演示電風(fēng)扇，風(fēng)車等動畫，水到渠成地得出了“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的特征——“物體繞著某一個店或某一個軸轉(zhuǎn)動的運動方式?！?/p>

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到，在教學(xué)前深入研究教材的重要性，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在確立教學(xué)重點難點之后，根據(jù)本班學(xué)生的生活實際和認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)素材，以達(dá)到有效的教學(xué)目的。遺憾的是教學(xué)中學(xué)生很多有價值的生成沒有很好的把握。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思10

　　這次教研，我講了《平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容比較直觀，離學(xué)生的生活較近，《課標(biāo)》指出，教學(xué)時應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活，更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，了解所學(xué)知識的價值。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實際，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，并能直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn);二是能在方格紙上判斷一個圖形向什么方向平移了幾格。一節(jié)課上下來，有得也有失。

　　1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，這樣更有利于學(xué)生直觀的理解。

　　2、展示時，我試圖讓學(xué)生的展示做到最精，所以對于比較簡單的知識，我選擇了讓學(xué)生口頭展示，這樣既節(jié)省了時間，也鍛煉了學(xué)生的`口頭表達(dá)能力;對于重點、難點，我讓學(xué)生重點展示、多種方法展示， 每個組都進(jìn)行展示，不同的組展示不同的方法，這樣更有利于突破重難點。

　　3、在對重點內(nèi)容的處理上，我選擇了組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合，學(xué)生說，教師適時點撥、引導(dǎo)，不至于使交流留于形式。

　　4、由于教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生展示時不夠大膽、大方，不能真正地動起來。

　　5、教師的評價不夠多元化，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。

　　針對以上不足，我會不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂變得更扎實、有效！

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思11

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一資料，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單決定。本節(jié)資料是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材透過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運動的方式，再透過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運動，幫忙學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　讓學(xué)生在重難點突破中學(xué)習(xí)

　　本節(jié)課的重難點是使學(xué)生感受和認(rèn)識運動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運動特點，能正確決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點、突破難點，我在教學(xué)中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個物體的運動特點，使學(xué)生在簡單愉悅的氛圍中理解掌握了知識。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的`情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生用心參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。

　　在教學(xué)平移距離時，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個點、一條線段，很自然地把學(xué)生的注意力引向點的移動。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想，在那里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。。

　　由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學(xué)生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒講完。。我完全能夠放手讓學(xué)生想辦法，討論交流探究，我備課時擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思12

　　本單元主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。

　　本單元教材分為三部分，先分別教學(xué)在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進(jìn)一步認(rèn)識。讓學(xué)生進(jìn)行比較，一個圖形平移前后只是位置改變，圖形并不改變。在具體情境中教學(xué)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是 指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察收費站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān) 閉的過程，分別認(rèn)識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

　　旋轉(zhuǎn)是一個難點，很多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。

　　軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生認(rèn)識到：對折后折痕所在的'直 線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的認(rèn)識，進(jìn) 一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)系學(xué)生的已有基礎(chǔ)和經(jīng)驗教學(xué)簡單的平移。圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思12篇 平移和旋轉(zhuǎn)單元教學(xué)反思相關(guān)文章：

★ 詩教學(xué)反思10篇(彩墨臉譜教學(xué)反思)

★ 余角和補(bǔ)角教學(xué)反思5篇(余角補(bǔ)角的教學(xué)反思)

★ 花鐘教學(xué)反思11篇(《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)反思)

★ 《搖啊搖》教學(xué)反思5篇 一年級美術(shù)搖啊搖教學(xué)反思

★ 《頤和園》教學(xué)反思10篇(頤和園 教學(xué)設(shè)計)

★ 解比例的教學(xué)反思11篇(解比例教學(xué)反思50字)

★ 四年級數(shù)學(xué)下冊《租船問題》教學(xué)反思精華12篇

★ 《梯形的面積》教學(xué)反思12篇(梯形的面積計算課后反思)

★ 用乘法口訣求商教學(xué)反思11篇 八的乘法口訣求商教學(xué)反思

★ 一年級教學(xué)反思8篇(一年級語文園地四教學(xué)反思)