下面是范文網(wǎng)小編分享的畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文6篇 用線段圖解決問題教學(xué)反思，以供參考。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文1

　　要想讓畫圖在學(xué)生心目中真正成為一種解題策略的話，我覺得應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生要會畫圖，會用圖簡要、完整地呈現(xiàn)題目中的信息。其次，要會用圖，能利用圖對題目中的信息進(jìn)行分析，找到數(shù)量關(guān)系，最終找到解決問題的方法。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。

　　這節(jié)課，這幾方面完成得都比較好。首先，學(xué)生學(xué)會了畫圖。

　　由于在這之前學(xué)生基本上沒有畫圖的經(jīng)驗(yàn)，完全放手讓學(xué)生去畫，困難太大，所以老師給出了一小部分的圖，算是一個(gè)引路，給了他一根拐棍，因?yàn)槲恢么_定也是很重要的，所以老師的指導(dǎo)作用在這里也體現(xiàn)得較好。然后放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手畫好這幅圖。交流時(shí)展示部分學(xué)生作品，讓大家來討論，提出改進(jìn)意見，集大家的智慧于一體，最后師生共同完成一幅完整的線段圖。在這一過程中，學(xué)生既有動(dòng)手實(shí)踐，又有合作交流，在體驗(yàn)中最終學(xué)會了畫線段圖。然后讓學(xué)生比較運(yùn)用哪種策略更好些，體會到在這兒列表不能反映所有信息，不是很直觀，但畫圖能把題目中的信息形象、直觀地反映出來，便于我們分析解答。真正體會到畫圖策略的重要性。其次，學(xué)生會用圖分析解決問題。圖畫好后，讓學(xué)生說說從圖中你知道了些什么？學(xué)生不僅能把題目中的信息全說出來，甚至還能說出基本的數(shù)量關(guān)系，很快就能用兩種不同的解法解決了這個(gè)問題。說算理時(shí)，讓學(xué)生上黑板指著圖或表說，同學(xué)們都是指著圖說，而且說得很到位，說明學(xué)生已基本會用圖幫助自己分析問題，同時(shí)也進(jìn)一步體會到了畫圖策略的優(yōu)勢。最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學(xué)生對畫圖有著濃厚的`興趣，試一試的圖畫得都比較好，而且解題方法都對。

　　尤其是最后一題，環(huán)形跑道問題是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生較難理解，讓學(xué)生先動(dòng)手在圖上畫一畫兩人各自跑的路程，這樣做，能使不懂的學(xué)生很快便能弄懂題意，懂的學(xué)生一下子便能找出解決問題的方法。更妙的是，老師沒有到此結(jié)束，而是通過動(dòng)畫演示把“環(huán)形問題”化曲為直：如果從出發(fā)點(diǎn)“剪開拉直”，就可看成相遇問題；如果從相遇點(diǎn)“剪開拉直”，就可看成相背問題。讓學(xué)生觀察三幅線段圖，發(fā)現(xiàn)它們的圖象具有共同特征，都反映著“甲行的路程+乙行的路程=總路程”這一基本數(shù)量關(guān)系，由此把行程問題中的不同情形納入相同的數(shù)學(xué)模型，通過線段圖的“串通一氣”，把學(xué)生的目光緊緊地吸引在本課“解決問題的策略”的主題詞“策略”——畫線段圖上。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文2

　　這節(jié)課上完以后，連日來的疲憊一掃而光。從整體效果看不錯(cuò)，這可能得益于我的學(xué)生，和高年級的學(xué)生比，他們稚氣未脫比較活潑，愛表現(xiàn)自己，所以烘托出課堂氣氛比較活躍。過后我靜下來觀看這節(jié)課的視頻，發(fā)現(xiàn)自己一些課堂教學(xué)中的口誤，還有一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不如人意，越發(fā)讓我心虛氣短，是我的學(xué)生成全了我。

　　一是“延伸”與“延長”的區(qū)別。在課前其他老師就我的試講的這節(jié)課提出過這個(gè)問題，線段是不能延伸的，但線段可以延長。這在我以前的教學(xué)中根本沒有注意，通過這節(jié)課得到大家的幫助。但我對這兩個(gè)概念還是理解不深，導(dǎo)致在課中有兩處延伸、延長混為一談。這在比較講究“嚴(yán)謹(jǐn)”數(shù)學(xué)課堂上是不允許的，況且在課上我還一再提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我還犯了這樣的'錯(cuò)誤，不應(yīng)該，這為我以后的教學(xué)敲了警鐘。

　　二是小游戲這環(huán)節(jié)沒有突出我的設(shè)計(jì)本意，我感覺效果不好。但我還沒有好的創(chuàng)意，希望得到其他老師的指教。

　　三是練習(xí)題方面可以再適當(dāng)擴(kuò)充，本節(jié)課中略感單薄。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文3

　　本以為這節(jié)課教材內(nèi)容不多，可能處理起來會簡單一點(diǎn)，可當(dāng)上周六晚靜下心來備課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要處理的內(nèi)容較多，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容是學(xué)生研究幾何圖形的起始課，為此我想雖然很多東西都很重要，但不能在一節(jié)課中全部都講。于是我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定位于：⑴三種線的表示、聯(lián)系、區(qū)別。⑵基本事實(shí)的掌握和應(yīng)用。⑶文字語言和圖形語言的'轉(zhuǎn)化；其次我希望一節(jié)課下來，我們教給學(xué)生的不僅僅只是一些數(shù)學(xué)知識，更要從初一開始慢慢教給學(xué)生一些學(xué)數(shù)學(xué)、解數(shù)學(xué)題的方法；最后我總覺得數(shù)學(xué)并不就是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法。。。數(shù)學(xué)還有一種精神，特別是對初一學(xué)生，我更希望他們對數(shù)學(xué)有興趣、愛數(shù)學(xué)，所以我希望有一種數(shù)學(xué)精神來感染他們，同時(shí)為了和開始的猜謎語呼應(yīng)，我在最后加了一張幻燈片“老師的希望”，讓學(xué)生感受這三種線蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)精神。

　　以上是我整個(gè)備課的思路，但由于個(gè)人水平有限，總覺得上的和設(shè)想的差距很大：

　?、徘懊嬷本€、射線、線段講的太多，過于重復(fù)。由于第一節(jié)課試上后，感覺學(xué)生對同一射線、同一直線掌握的不好，所以課堂上對這一概念反復(fù)強(qiáng)調(diào)較多，導(dǎo)致前面內(nèi)容自己說的太多。

　?、普n堂語言不夠精煉，這是我心頭一大重病，課前我也想過課堂語言，可一上課就有點(diǎn)控制不了。

　?、窃谥v例題時(shí)，第二小題的幻燈片沒有設(shè)計(jì)好，我記得是把“過平面上任三點(diǎn)中的癩瓜難點(diǎn)，可以確定直線的條數(shù)為”打上去了，可結(jié)果沒有，導(dǎo)致PPt快一個(gè)節(jié)拍。說明課前準(zhǔn)備還不夠仔細(xì)，這些應(yīng)該是可以避免的。

　　⑷總覺得還是沒有放開讓學(xué)生講，可能不是自己的學(xué)生，心里沒個(gè)底，而這又是一節(jié)公開課，心里總有點(diǎn)擔(dān)心著，很多時(shí)候還沒有讓學(xué)生發(fā)表自己足夠的想法。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文4

　　“畫圖”對學(xué)生而言是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生從未接觸過這樣的畫法。因此讓學(xué)生練習(xí)畫“增加”或“減少”的基本圖形是有必要的，也是為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。并注意在交流、對比、說理中讓學(xué)生體會到畫圖也要考慮到合理性，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對學(xué)生而言，例題中呈現(xiàn)的問題具有一定的挑戰(zhàn)性，而畫示意圖可以把題目中的條件和問題之間的關(guān)系直觀地展示出來，凸現(xiàn)了畫圖的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，首先出現(xiàn)純文字的問題，在大多數(shù)學(xué)生感到有困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的策略，并通過比較使畫圖的策略成為學(xué)生解決問題的自覺需要。

　　這節(jié)課通過嘗試畫圖、指導(dǎo)畫法、借助示意圖理解題意、體會畫圖的優(yōu)點(diǎn)、借助畫圖解決一系列實(shí)際問題等活動(dòng)，幫助學(xué)生切實(shí)感受畫圖策略在解決實(shí)際問題中的'作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖探索并理解解決問題的思路，突出解決問題的“中間問題”。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材，既體現(xiàn)“以本為本”的教學(xué)思想，又根據(jù)學(xué) 生的實(shí)際情況活用例題。在強(qiáng)調(diào)合作、交流的同時(shí)，始終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，既重視知識技能訓(xùn)練，又注重發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，解決問題的活動(dòng)價(jià)值不局限于解決問題，更在于使學(xué)生體會到自己對問題的理解，體會到解決問題可以有不同的策略。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文5

　　“畫圖策略”是解決問題中常用的一種數(shù)學(xué)方法，是“數(shù)形結(jié)合”思想的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們們經(jīng)常會應(yīng)用畫圖策略來幫助學(xué)生理解題意，但很少有學(xué)生會主動(dòng)應(yīng)用畫圖策略來幫助自己解決難題。也正是因?yàn)閷W(xué)生對畫圖策略缺少一定的意識，或存在著一定的困難，這才需要我們在平時(shí)的教學(xué)中有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　在本節(jié)課中我盡力做到以下兩點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過程中始終保證時(shí)間讓學(xué)生嘗試畫一畫，這樣不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖策略的清晰明白，看到幾種情況的畫圖的相似與不同，而且使學(xué)生畫圖的意識加強(qiáng)，技能也上一個(gè)臺階。也只有掌握熟練畫示意圖的技能，才會在解決問題中發(fā)揮它的價(jià)值。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理清知識之間的聯(lián)系與區(qū)別的`同時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整理出方法都是通過畫線段圖策略解決問題。通過這樣的引導(dǎo)過程，內(nèi)化策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從生活問題到數(shù)學(xué)問題、從思維訓(xùn)練到數(shù)學(xué)表達(dá)的升華，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力與策略意識。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，還存在著諸多不足與注意：

　　1、解決問題策略的`獲得過程實(shí)際上是學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)解題過程中的感悟過程。我讓學(xué)生說一說通過寫關(guān)系式列算式與畫圖列算式哪種策略更讓人清楚明白，使他們感受“畫圖策略”價(jià)值存在的優(yōu)越性的處理上還有點(diǎn)牽強(qiáng)，沒有適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生展開討論交流，引發(fā)思維碰撞，進(jìn)而深入體會并優(yōu)化選擇畫圖策略。

　　2、在相關(guān)策略的教學(xué)中，學(xué)生面對數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的行程問題時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道從何下手，知道要畫圖，但對于為什么畫、怎樣畫，畫完之后怎樣利用圖來解決問題思路并不清晰。表現(xiàn)出來的是學(xué)生對策略的應(yīng)用仍然停留在教師強(qiáng)加給學(xué)生的階段。

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文6

　　這節(jié)課上完以后，連日來的疲憊一掃而光.從整體效果看不錯(cuò)，這可能得益于我的學(xué)生，和高年級的學(xué)生比，他們稚氣未脫比較活潑，愛表現(xiàn)自己，所以烘托出課堂氣氛比較活躍.過后我靜下來觀看這節(jié)課的視頻，發(fā)現(xiàn)自己一些課堂教學(xué)中的口誤，還有一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的.不如人意，越發(fā)讓我心虛氣短，是我的學(xué)生成全了我.

　　一是“延伸”與“延長”的區(qū)別.在課前其他老師就我的試講的這節(jié)課提出過這個(gè)問題，線段是不能延伸的，但線段可以延長.這在我以前的教學(xué)中根本沒有注意，通過這節(jié)課得到大家的幫助.但我對這兩個(gè)概念還是理解不深，導(dǎo)致在課中有兩處延伸、延長混為一談.這在比較講究“嚴(yán)謹(jǐn)”數(shù)學(xué)課堂上是不允許的，況且在課上我還一再提醒學(xué)生注意語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我還犯了這樣的錯(cuò)誤，不應(yīng)該，這為我以后的教學(xué)敲了警鐘.

　　二是小游戲這環(huán)節(jié)沒有突出我的設(shè)計(jì)本意，我感覺效果不好.但我還沒有好的創(chuàng)意，希望得到其他老師的指教.

　　三是練習(xí)題方面可以再適當(dāng)擴(kuò)充，本節(jié)課中略感單薄.

畫線段圖解決問題教學(xué)反思范文6篇 用線段圖解決問題教學(xué)反思相關(guān)文章：

★ 二年級下冊數(shù)學(xué)《用除法解決問題》教學(xué)反思范文7篇(用除法解決問題教學(xué)反思反思)

★ 用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思8篇 百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思 六年級

★ 分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思5篇 分?jǐn)?shù)除法工程問題教學(xué)反思

★ 《用比例解決問題》教學(xué)反思12篇(比例的應(yīng)用教學(xué)反思)

★ 一年級數(shù)學(xué)《解決問題》的教學(xué)反思4篇 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)反思

★ 用比例解決問題教學(xué)反思11篇(用比例知識解決問題的教學(xué)反思)

★ 《解決問題》的課后教學(xué)反思6篇(解決問題 反思)

★ 用比例解決問題教學(xué)反思12篇 用比例解決問題課后反思

★ 《用除法解決問題》教學(xué)反思5篇 運(yùn)用除法解決問題教學(xué)反思

★ 《用除法解決問題》教學(xué)反思13篇(表內(nèi)除法二解決問題的教學(xué)反思)