第一次抱母親教學(xué)反思7篇第一次抱母親評(píng)課稿

時(shí)間：2023-11-05 10:52:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的第一次抱母親教學(xué)反思7篇第一次抱母親評(píng)課稿，供大家賞析。

第一次抱母親教學(xué)反思1

　　《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡潔生動(dòng)地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情。說實(shí)話，這篇課文的教學(xué)我覺得我并沒有花多大時(shí)間和孩子們探討，而是通過各種形式的朗讀讓他們體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

　　我記得自己在開學(xué)初第一次閱讀這篇文章時(shí)就深深被文章所包含的親情感動(dòng)，文章中母愛的偉大以及兒女的回報(bào)之心，在作者的筆下娓娓道來，親切自然。我相信自己第一次讀文章的感受，并想抓住這種感覺傳遞給學(xué)生。但我也知道成人讀文本前的積淀，讀文本的視角與兒童不同，我們心中的母親形象與孩子對(duì)母親的感情還有一段距離。為了使學(xué)生也能感受文章的情感，在教學(xué)這篇課文前，我就播放了由蔡國慶演唱的《心中的故事》，歌曲中，歌詞很感人，孩子們聽得非常認(rèn)真。欣賞完歌曲后，我就直接進(jìn)行配樂誦讀，當(dāng)音樂響起，我聲情并茂地誦讀課文，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光變了，有幾個(gè)女生淚光閃爍。抓住契機(jī)，我馬上讓學(xué)生尋找自己最受感動(dòng)的語句進(jìn)行朗讀，通過巡視，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都在朗讀作者的那段真情告白以及課文的最后一段，看到孩子們這樣投入朗讀課文，我也深受感染，加入了孩子們中間，和他們一起朗讀。讀了有十分鐘時(shí)間，我讓學(xué)生起來個(gè)別朗讀，孩子們的小手舉得高高的，雖然我還沒有和他們討論課文的內(nèi)容，但他們個(gè)個(gè)讀得聲情并茂，我想，通過朗讀，學(xué)生們對(duì)母親的理解就已經(jīng)上升了一個(gè)高度。而我，作為一個(gè)語文教師，更作為一個(gè)母親，被孩子們的淚水感動(dòng)著。我想這時(shí)不僅僅是學(xué)生在與文本對(duì)話，不僅僅是師生之間的心靈交融，更是一個(gè)母親與孩子們的心意溝通啊！

　　雖然這節(jié)課我講解的地方很少，但我覺得我上得很滿意，孩子們也用情在學(xué)。我想語文課需要感動(dòng)，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。這感動(dòng)是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過這份心靈的洗滌和濕潤，我和學(xué)生一起穿行在流淚的

第一次抱母親教學(xué)反思2

　　《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情，我一遍又一遍地讀著，被文中的親情打動(dòng)了。

　　導(dǎo)入課文后，我出示了兩個(gè)自學(xué)提示：1．默讀第一自然段，邊讀邊找出文中描寫“我”抱母親的關(guān)鍵性的句子，寫出自己的感受。2.默讀第二自然段，想：為什么“我”不知道母親竟然這么輕？畫出相關(guān)句子，寫出自己的感受。然后提醒學(xué)生：不要放過一個(gè)詞、一個(gè)句子。如果你對(duì)其他詞句有自己的理解也把它寫下來。學(xué)生開始了自學(xué)批注，然后二人小組交流。大約十分鐘開始了全班交流。學(xué)生紛紛舉手，有的以小組形式匯報(bào)，有的提出了自己的見解。課堂上每個(gè)孩子都在思考著、感悟著、體會(huì)著母愛的無私與偉大。我主要抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“擔(dān)子”和“翻山越嶺”的意思，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴。這時(shí)我讓學(xué)生想一想，你又為母親做過些什么？你打算怎樣來表達(dá)對(duì)母親的感激之情？學(xué)生想到了自己的母親，說出了自己的想法。我相信，即使是沒發(fā)言的學(xué)生也受到了教育。最后我總結(jié)道：孟子有句話說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但要孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？把母愛擴(kuò)大了范圍，相信學(xué)生一定會(huì)銘記在心的。

　　課后我想：教學(xué)這樣感情真摯，富有教育意義的文章首先教師要善于煽情，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的濃情中在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自主閱讀，自主感悟，以讀促悟、以悟促讀，受到思想教育。

第一次抱母親教學(xué)反思3

　　萬惡淫為首，百善孝為先，這是中國人傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)核之一。千百年來，一直是每一位中國人都應(yīng)該遵守的。這篇課文正是進(jìn)行這方面教育的好教材。課文不難，老師飽含深情的朗讀，是很容易把孩子帶入書中的情境的。感情范讀之后，偉大的母愛已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。再讓學(xué)生，自由地朗讀、討論、感悟。同學(xué)們一致同意這是一位偉大的母親。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛的感覺并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲?。這，只是對(duì)課文第一層面地把握母愛。

　　我詢問了一下學(xué)生，這篇課文還有沒有什么地方不懂？有同學(xué)提出，課文的最后，母親為什么流淚了呢？而且還使用了省略號(hào)，那省略的又是什么呢?這個(gè)問題很有深度。我首先表揚(yáng)了這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有時(shí)候，比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。借著這個(gè)提問，我把課文的學(xué)習(xí)引向第二個(gè)層面。先讓學(xué)生分組討論，尋找答案。還別說，這個(gè)問題還真有難度。這也更加印證了這句話，母愛是無私的，可是愛母卻未必。這真是一種諷刺。在愛之間有時(shí)候真的無法劃等號(hào)。

　　既然難度較大的問題答不出來，我們就一步一步的來。先回答文中的我為什么難過。這個(gè)問題通過聯(lián)系上下文，可以感悟到我的難過和愧疚是源于對(duì)母親的缺少了解和關(guān)心。那么知道了之后該怎么辦呢?當(dāng)然是彌補(bǔ)了。于是很自然地引出了我抱母親入睡。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞語需要細(xì)細(xì)品讀，感人至深。比如：我的輕輕地?fù)u動(dòng)護(hù)士的不忍離去靜靜地站在邊上看著等。透過這些文字，我們似乎可以看到這一感人的情景。這個(gè)時(shí)候我們再來研究母親的心情，流淚的原因就可以找到了。那是多么幸福的淚珠啊。母愛是無私的，愛母更加偉大。一個(gè)人連自己的母親都不熱愛，是不配去談什么其它的愛的。

　　家庭作業(yè)，我特別強(qiáng)調(diào)，一定要親自對(duì)著媽媽、爸爸讀一讀這篇文章，而且要把你的感受和你爸爸媽媽的感受都寫在成長日記上。第二天，我查看了孩子們的成長日記。發(fā)現(xiàn)家長們也被課文和孩子們感動(dòng)了。有的家長說：孩子你長大了，媽媽很欣慰。有的家長說：看來，我要多回家看看你的爺爺奶奶了?？墒且灿袀€(gè)別的家長說：我不需要你的回報(bào)，你只要學(xué)習(xí)好就行了。（我看了很驚心，這是一個(gè)家長說的話嗎？這只能遺憾地說明，分?jǐn)?shù)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了，家長對(duì)孩子品德的關(guān)注。）也有個(gè)別家長沒有任何反應(yīng)，我感覺到不可思議，于是繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子根本沒有給家長讀。不是忘記了，而是因?yàn)榭謶帧＿@就更可悲了。其中一個(gè)有過撒謊經(jīng)歷的女孩子，告訴我，媽媽對(duì)她的要求極其嚴(yán)厲，稍有不對(duì)，就拳腳相加。每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，（孩子誰能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤呢？）為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，她只好說謊。久而久之，這個(gè)謊話，越說還越像真得了。有時(shí)候，老師也會(huì)被騙?？墒?，我也發(fā)現(xiàn)，她的恐懼也越來越大了，朋友也越來越少了。

　　誰之過？！一言難盡.

第一次抱母親教學(xué)反思4

　　《第一次抱母親》這篇課文主要記敘了作者“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕。不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　人人都會(huì)說，母愛是偉大的。但怎樣體會(huì)這偉大的母愛呢？俗話說：“情到深處，自然真。”我提前準(zhǔn)備了一些與生活實(shí)際相關(guān)的事例、圖片，引導(dǎo)學(xué)生來感悟無私的母愛。教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、體會(huì)母親的輕

　　“輕”是作者抱起母親最直接、最明顯的感覺，“只有80多斤重，這么輕的母親自己竟然多年不知是什么原因呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很自然地引出作者的回憶，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的輕重對(duì)比作了鋪墊。

　　二、體會(huì)擔(dān)子的重

　　首先，讓學(xué)生明白“那么重的擔(dān)子到底有多重？”從而體會(huì)母親翻山越嶺的艱難。

　　其次，輕——重對(duì)比讓學(xué)生看著

　　80多斤重

　　100多斤﹢背著妹妹﹢拉著我

　　這兩組數(shù)據(jù)談感受，體會(huì)母親超負(fù)荷的工作。

　　三、感悟“母愛情”，體會(huì)“難過情”

　　文中有句話“母親竟然這么輕，我很難過”為何難過呢？應(yīng)該有這樣幾個(gè)原因：

　　1、為自己的粗心而難過。通過抓“竟然”、“沒想到”等詞語感悟作者的自責(zé)。

　　2、為自己的不懂事而難過，小時(shí)侯年幼力小未能幫母親，可長大后，母親讓我們放下重?fù)?dān)自己挑，一直以為母親力大無窮，卻未想到母親是用80多斤的身體挑起那么重的擔(dān)子。

　　3、母親幾十年毫無怨言地挑重?fù)?dān)，而今病成了這個(gè)樣子，心疼母親，自責(zé)而難過。

　　學(xué)生在朗讀中如能理解這些、體會(huì)到這些，那么“母愛之情”便會(huì)油然而生。

　　四、體會(huì)母親博大的胸懷

　　重點(diǎn)抓住“提那些事干什么”這句話來體會(huì)，“那些事”指哪些事，是否值得提？從而感受母親博大的胸懷。

　　五、聯(lián)系生活談自己的母親

　　出示一組母親撫養(yǎng)孩子成長的圖片，通過圖片學(xué)生回想往事，體會(huì)自己母親的艱難，自己母親身上的重?fù)?dān)。同時(shí)，教師通過范唱《我的好媽媽》讓學(xué)生明白應(yīng)該知恩圖抱，回抱母愛。

　　“情到深處，自然真。”學(xué)生只有入情入境，才能深切的感受那無私、偉大的母愛，此時(shí)的感受才是最真實(shí)的，情感也能真正得到調(diào)動(dòng)。

第一次抱母親教學(xué)反思5

　　在教學(xué)之前，我反復(fù)地讀《第一次抱母親》這篇課文，讀到這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！弊x完這段話，頭腦中不知不覺地計(jì)算起來“母親 80 多斤，擔(dān)子 100 多斤，還有妹妹等?！边@一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。

　　教學(xué)中，我把此語段作為教學(xué)的重點(diǎn)和情感的切入口，讓學(xué)生通過朗讀，讀出母親的艱辛和對(duì)子女的愛，并抓住具體的詞語，“日復(fù)一日”“總是”“翻山越嶺”等來理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入情境，從而收獲感動(dòng)。我沒想到的是，孩子們竟然把“我”的母親理解的那么透徹，勤勞、愛孩子、樸實(shí)、謙虛……，這是我備課中沒有預(yù)料到的，受這些詞語的啟發(fā)，我做了的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)母親生活的艱辛。尤其讓我感動(dòng)的是，孩子們把文中的母親和天下所有的母親聯(lián)系起來，天下母親對(duì)子女的愛都是一樣的偉大，我們每個(gè)人是否也要像作者抱自己的母親一樣，感恩報(bào)答父母呢，這又把文章的主題升華到另一個(gè)高度，由此生發(fā)開去，學(xué)生開始聯(lián)想到母親愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此種情感的浸潤下，當(dāng)學(xué)生讀到“兒子抱母親”的一段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子眼里閃動(dòng)的淚光，看來他們從平實(shí)的文字中真正感受到了這無聲的母愛和兒子對(duì)母親的深情報(bào)答。

　　課后，我布置學(xué)生回家后為自己的母親做一件事，并把它寫下來，寫出自己的深刻體會(huì)。讓學(xué)生的情感再一次得到升華。同時(shí)我還布置學(xué)生利用一個(gè)星期的時(shí)間做一張“媽媽愛我，我愛媽媽”的卡片，用畫筆記錄下與媽媽溫馨的一幕，讓母愛長留孩子們的心間！

第一次抱母親教學(xué)反思6

　　《第一次抱母親》敘述了作者第一次抱母親的經(jīng)歷，表達(dá)了母親的偉大和兒子對(duì)母親的一片孝心，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。

　　本文的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三讀（即初讀、再讀、精讀）在讀中感悟作者的內(nèi)心感受，（難過—愧疚—崇敬、愛戴之情）在讀中感悟母親的艱辛、母愛的偉大。從而自然而然地產(chǎn)生對(duì)母親的崇敬、愛戴和孝敬之情。

　　這個(gè)片段，我在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深入文字，領(lǐng)會(huì)文意，真正理解和體會(huì)文章思想感情，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句朗讀，讀出話中意，弦外音，再結(jié)合自己的體會(huì)，讓作者的心靈和學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生情感的共鳴從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地釋放。

　　通過本課的教學(xué)我覺得充分利用已有的材料和已有的知識(shí)（“三八”書信、《游子吟》）進(jìn)行拓展，挖掘課文的內(nèi)涵，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的情感參與學(xué)習(xí)，能使他們很快地入情入境，從而讓作者的內(nèi)心感受和學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融為一體，變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。

第一次抱母親教學(xué)反思7

　　《第一次抱母親》教學(xué)反思本文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。

　　一、本文字里行間蘊(yùn)含著濃濃的親情，要讓學(xué)生感受到這份情，真正走進(jìn)文本，感悟文字里流淌的親情，情動(dòng)辭發(fā)，讀出感情，寫出心里話。創(chuàng)設(shè)情境是很重要的。課堂上我利用一體機(jī)播放優(yōu)美的音樂，帶動(dòng)學(xué)生的情感，為品讀語言做好情感鋪墊；用動(dòng)情的語言營造意境，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮想象，加深情感體驗(yàn)。學(xué)生感受到了真情，教學(xué)效果良好。

　　二、抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生品讀，加深理解，說出感悟，讀出感情。如讓學(xué)生體會(huì)：“竟然”“翻山越嶺”的意思，并試著造句，做到積累并運(yùn)用語言。

　　三、讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，做到以讀促寫，扎實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。本文樸實(shí)、真實(shí)的語言描寫是精彩之處，要提示學(xué)生在作文中要寫好人物的語言，如要給學(xué)生提示文中人物說話的提示語，”我趕緊說：“??”護(hù)士責(zé)怪說??”母親笑了笑說：“?“我突發(fā)奇想地說??

　　讓學(xué)生有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到文中母親的偉大，進(jìn)而想到自己

　　的母親時(shí)，出示問題：“打開記憶的閘門，回憶媽媽，試著填一填。當(dāng)我生病時(shí)，媽媽_________；當(dāng)我傷心時(shí)，媽媽__________；當(dāng)我____時(shí)，媽媽________

　　最后聽了歌曲《母親》，學(xué)生心中充盈著感恩母親的真情，安排小練筆：”同學(xué)們，愛需要表達(dá)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說什么呢？可以是問候，祝福，也可以是感謝??把你最想說的寫下來吧！

　　四、用一體機(jī)演示生字筆畫，扎實(shí)指導(dǎo)了學(xué)生寫字，讓學(xué)生在屏幕上找出翹舌音的字，培養(yǎng)了學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣。

　　不足之處：

　　一、在課堂上對(duì)課文的寫法指導(dǎo)不夠，沒有對(duì)文中精彩的對(duì)話描寫進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)在對(duì)話中表現(xiàn)人物的方法。

　　二、在課堂上應(yīng)該進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自主品讀探究，做到自讀自悟，讀出感情，說出自己的想法，老師講得多一些。

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