《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思（合集5篇）

時(shí)間：2023-11-05 08:16:16 教學(xué)反思

《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思篇1

　　1、教材的把握

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同之處，都是從高位上比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較。因此在教學(xué)新課之前，先讓學(xué)生回憶整數(shù)大小的比較方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做方法上的鋪墊?；谶@樣的知識(shí)背景，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小的比較應(yīng)該不難，所以教學(xué)過(guò)程的處理略顯倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生過(guò)度放手，沒(méi)有在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，導(dǎo)致知識(shí)目標(biāo)落實(shí)不到位。

　　反觀教材，分三步呈現(xiàn)了比較的`方法：先比較整數(shù)部分，＞2.（）；整數(shù)部分相同的，比較十分位，米＞（）米；十分位上的數(shù)也相同的，就比較百分位，8米＞4米?！?.（）、（）”（）中沒(méi)有數(shù)字的呈現(xiàn)方式具有特定意義，分別代表了比較小數(shù)整數(shù)部分、小數(shù)的十分位。在今后的教學(xué)中，要注意充分分析教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，使小數(shù)的大小的比較過(guò)程落實(shí)到位，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)的處理

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同也有區(qū)別，正因?yàn)榇?，學(xué)生受思維定勢(shì)的影響容易存在這樣一個(gè)誤區(qū)，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

　　針對(duì)此難點(diǎn)，在學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法之后，我提出“位數(shù)多的小數(shù)就一定大”這個(gè)命題讓學(xué)分析判斷，將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)小組討論、舉例驗(yàn)證的方法，得出“位數(shù)多的小數(shù)不一定大”的結(jié)論，學(xué)生明確“小數(shù)的大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系”，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)大小的比較方法與小數(shù)的比較大小的方法的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　3、習(xí)題設(shè)計(jì)生活性

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容生活性較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)教學(xué)目標(biāo)的定位不僅僅局限于小數(shù)大小的比較，更充分考慮加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，如通過(guò)“跳遠(yuǎn)的成績(jī)的排名”（按從大到?。?、“跑步的成績(jī)的排名”（按從小到大）等滲透了比較要講究標(biāo)準(zhǔn)、順序、比較的結(jié)果是相對(duì)的，比較具有傳遞性等辯證思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)效性。

　　在今后的教學(xué)中，要充分領(lǐng)會(huì)教材意圖，充分發(fā)掘教材，充分利用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思篇2

　　小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。在教學(xué)小數(shù)大小比較時(shí)，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。整節(jié)課以比較為主線。首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)看教師出示的卡片回憶整數(shù)大小的比較方法。因?yàn)樾?shù)大小比較的方法與整數(shù)大小比較的方法有相同之處，都是從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，哪一位能比出大小，就不再往下比了。但是當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，這點(diǎn)與小數(shù)大小比較方法不同，小數(shù)大小與位數(shù)無(wú)關(guān)．因此本課先復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較方法，為講小數(shù)大小比較的方法做準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)試著比較小數(shù)的大小，感受小數(shù)大小的存在，并揭示課題。

　　第二步比較小數(shù)大小，探索知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。你比較的小數(shù)大小的方法是什么？讓學(xué)生小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)大小的方法。通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有兩種比較的方法。其一是把小數(shù)變成以“分”為單位的整數(shù)來(lái)比較大小。其二是先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。第二種方法是教學(xué)的重點(diǎn)，因此多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)多說(shuō)達(dá)到學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法。還有一種方法是借助卷尺來(lái)理解驗(yàn)證，學(xué)生想不到，這時(shí)我就利用教材幫助學(xué)生理解為了加深記憶。由于三年級(jí)學(xué)生年齡有限，總結(jié)方法時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不到位，所以教師還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，以次來(lái)突破難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

　　在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法后，我安排了練習(xí)比較兩個(gè)數(shù)大小的習(xí)題，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握比較幾個(gè)數(shù)大小的方法和步驟，并選做課本的一些題目，課上加以指導(dǎo)，以減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

　　存在的問(wèn)題：本節(jié)課在設(shè)計(jì)小數(shù)時(shí)，由于只注重學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題，所以忽略了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在獨(dú)學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以至于后面時(shí)間緊張，主要還是教師對(duì)課堂不能收放自如，學(xué)生在語(yǔ)言敘述小數(shù)怎樣比較大小的方法時(shí)，說(shuō)的不夠好，還要繼續(xù)培養(yǎng)。

《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思篇3

《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　比較小數(shù)大小教學(xué)設(shè)計(jì)

　　共5課時(shí)

　　總第47課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、出示課本例題

　　到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們給他們排出名次。

　　2、小組討論、比較

　　請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

　　3、匯報(bào)

　　根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

　　4、小結(jié)方法

　　比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。

　　大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、看圖比較各組數(shù)的大小。 P90頁(yè)“做一做”。

　　2、P94第9題。

　　比較生活中三種茶葉的價(jià)格。

　　3、誰(shuí)最高？

　　小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

　　4、P94第10題。

　　結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

　　2、師總結(jié)。

《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思篇4

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師:萬(wàn)玉新

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

　　2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

　　4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

　　1003()999

　　6124()6214

　　832()837 師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來(lái)告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號(hào),小于號(hào),小于號(hào)

　　師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？生：……

　　師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)

　　師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)，翻到第60頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

　　師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)師：成績(jī)的下面有一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)題。生：……

　　師：排名次是干什么？生：……

　　師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

　　師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

　　生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

　　師：（小結(jié)）小明和小紅比，和比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

　　師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？生：比下一位，師：下一位就是十分位。

　　師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？生：小莉。

　　師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：因?yàn)楹驮谶M(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。

　　生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：……

　　師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？生：大于號(hào)

　　師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：……

　　師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；…… 師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/ 生：比千分位。

　　師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用

　　師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們把書翻到第60頁(yè)，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號(hào)給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請(qǐng)看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）元

　　師：你是怎么比的？

　　生：整數(shù)部分3大于2（2）米（）米

　　師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。（3）（）師：是四位數(shù)，是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

　　生：在百分位上，2小于9，所以> 師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）（） ……

　　師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：……

　　師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

　　四、練習(xí)鞏固

　　師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

()

() () ()

() 師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？生：……

　　師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。

《小數(shù)大小比較》教學(xué)反思篇5

《小數(shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本P60例4，“做一做”及練習(xí)十第4、5、6題。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

　　3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：直尺、練習(xí)紙等

　　五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.教師提問(wèn)提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？

　　學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）設(shè)疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)

　　1.情境展現(xiàn)，主題圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的場(chǎng)景）。 2.設(shè)問(wèn)：你從表中明白了什么？請(qǐng)充分思考后，再作答。3.師共同探究，反饋。（1）生：乙肯定是冠軍。師：為什么？

　　生：因?yàn)橐业恼麛?shù)部分是4米，而甲和丙都只有3米。根據(jù)學(xué)生回答板：

　　米＞米

　　米＞3.☆9米

　　師：你的意思是先比整數(shù)部分？大家同意嗎？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)可，板書：先比較整數(shù)部分。

（2）師：亞軍能確定嗎？為什么？（學(xué)生：不能）師：那好，假如丙是第二名，會(huì)怎么樣？

（生：有可能是米，也有可能是米）

（3）你的意思是米＞米？米＞米？你能證明嗎？（4）學(xué)生探究，反饋交流。

（可能情況：直接利用數(shù)位比較，第一組，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵(lì)；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵(lì)。）

（5）師：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？生：可能是－米，這些數(shù)都小于米。4.訓(xùn)練提高。師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來(lái)，想看看你的速度。有答案了，馬上舉手，OK？

　　填＞、＜或＝，依次出示：

○6.

　　克○克

○ ○0

　　3 30元○元

　　米○米（學(xué)生答題，并說(shuō)說(shuō)怎么想，注意反饋的面）重點(diǎn)反饋：為什么米＞米？

　　生：米表示7個(gè)米，米里有5個(gè)米，所以米>米．生：可以以直尺上找到米和米，比較得出米要長(zhǎng)，所以小數(shù)要大。師：100個(gè)方格單位，問(wèn)：你能利用這個(gè)工具來(lái)證明嗎？生：行。涂7格，只能涂6格不到一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用多種辦法進(jìn)行，大家要打開(kāi)思路，剛才表現(xiàn)非常好。5.歸納小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得，小數(shù)的大小可以怎么比較？

　　生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。

　　師小結(jié)并板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位，按數(shù)位依次比較。師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？

　　生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此類推。師：你覺(jué)得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？

　　生：都是從高位比起的，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大，而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。

（三）鞏固提升，逐步熟練 1.同桌互練。

　　師：剛才，我們研究了小數(shù)大小的比較，會(huì)了嗎？（會(huì)了）那好，我們同桌之間來(lái)考一考，每人出兩組題（整數(shù)部分不超過(guò)兩位，小數(shù)部分不超過(guò)四位），盡可難一點(diǎn)。題寫下來(lái)，答題不用寫，說(shuō)一說(shuō)即可。然后選擇幾組題，全班一起來(lái)練習(xí)。（注意鼓勵(lì)學(xué)生）

　　師：剛才，同學(xué)們完成了相互間的一次挑戰(zhàn)任務(wù)，接下來(lái)，請(qǐng)大家迎接新挑戰(zhàn)。2.比速度。

○8.

　　2 ○

○

○ ○00

○

　　100○

○ ○79

○1

○

○ 3.練習(xí)十的第4題。

　　讓學(xué)生在直線上比較三對(duì)小數(shù)的大小，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)大小比較方法的理解。如果有學(xué)生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較的方法來(lái)比較，要給予鼓勵(lì)。（訓(xùn)練要點(diǎn)：能正確標(biāo)出直線上點(diǎn)的位置，說(shuō)出比較時(shí)，只要看在左邊還是右邊就可以了）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：直線上面，越向左邊，數(shù)就越小，越向右邊，數(shù)就越大。

　　4.排序。誰(shuí)是第一名？

　　四位飛人的100米成績(jī)：A、秒，B、秒，C、秒，D、秒。

（D＞A＞C＞B）

（注意反饋交流，學(xué)生容易弄錯(cuò)，其中9秒69為博爾特（牙買加）2008中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)百米成績(jī)。）

　　5.飛躍陷阱（快速搶答）。

（1）1和9之間一共有7個(gè)整數(shù)。（對(duì)）（2）和之間一共有7個(gè)小數(shù)。（錯(cuò)）師：那你覺(jué)得和之間有多少個(gè)小數(shù)呢？

　　你能寫出三個(gè)比大的兩位小數(shù)嗎？也能寫出三個(gè)比小的三位小數(shù)嗎？（學(xué)生寫，反饋）

（五）課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

（六）機(jī)動(dòng)

　　5.□□○4.□9□9

　　0.□9□○□□