下面是范文網(wǎng)小編收集的《自選商場》語文教學(xué)反思5篇 自選商場教學(xué)設(shè)計，供大家參閱。
《自選商場》語文教學(xué)反思1
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？我先通過讀詞語認識十二個生字，強調(diào)容易出錯的字音。
其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生說說怎樣記。
這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加，如“本”字是木字加一橫等，還通過出示實物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了組字游戲，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞，詞不離句。
《自選商場》語文教學(xué)反思2
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>
在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有），我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。
《自選商場》語文教學(xué)反思3
《自選商場》是一篇識字課文，也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來，卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學(xué)進行了反思。我覺得主要失敗的原因有以下幾點：
１、過于強調(diào)實，而忽視了一年級學(xué)生的心理特點。
一年級學(xué)生好動，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在被動地接受知識，沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是課間操沒有運用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
２、過于強調(diào)課堂常規(guī)，沒有讓課堂真正地活起來。
從設(shè)計上看，一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形，以多種形式，讓生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生鞏固，并在不同的語境中讓學(xué)生認讀，似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同，平時強調(diào)課堂常規(guī)是因為學(xué)生太活之后不善于聽，但在今天我并沒有強調(diào)時學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛，與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系，沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣，在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學(xué)生卻掌握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。
《自選商場》語文教學(xué)反思4
美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！毙乱惠喌幕A(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。
上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。教室里也有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，學(xué)生說，我相機出示相應(yīng)的詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。
《自選商場》語文教學(xué)反思5
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。為了很好地達成目標(biāo)，我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
上課一開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實際性強，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。
隨即，我就又說要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶進形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的'引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識記生字。
一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。
這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語。
這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時間不多。在今后的教學(xué)中要加以改進。
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