下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級英語下冊教學反思9篇(8年級下冊英語教學反思)，歡迎參閱。
八年級英語下冊教學反思1
我想今后單詞的學習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學生，并及時給予幫助，由于與學生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎(chǔ)情況；第二，我根據(jù)我們學生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學生的基礎(chǔ)情況。把3b的`直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。
前面幾個活動都是語言的輸入，這個環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和發(fā)展學生的語言綜合運用能力。
一節(jié)好課需要認真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準備準確、精確。
八年級英語下冊教學反思2
八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數(shù)學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學生對這些關(guān)鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)學生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié)，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的`情況下，學生不一定能全部寫出正確的內(nèi)容，因此，還得在聽力上多加強化。
反思3這節(jié)課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。
這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節(jié)課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設(shè)計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數(shù)學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。
八年級英語下冊教學反思3
一、試題特點
1。本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強調(diào)的語言點上。重點突出，講究細節(jié)，要求在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，對知識進行綜合運用。
二、試卷簡析
1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好
2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
三、教學過程及考試中存在的問題
1。教材教學因素：仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業(yè)幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。2。學生因素：這也是關(guān)鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。
四、今后的教學建議和教學對策
1重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節(jié)課所學的`單詞，詞組和重點句子。
2重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因；
3加強對成績落后學生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。
4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養(yǎng)他們的閱讀能力。
5堅持聽力與寫作訓練，
每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。
6重視課堂，提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。
7狠抓基礎(chǔ)，過好背誦、默寫關(guān)。
八年級英語下冊教學反思4
通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應該打好學生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中 , 注重與學生溝通 , 讓學生消除對英語學習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1） 尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的'評價……
2） 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準 , 當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關(guān)系 , 經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足 , 并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語下冊教學反思5
本學期我承擔八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成績?nèi)醣∪?，幾?0%的學生英語成績在初一升學考試中不及格，很多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有興趣，不想學英語，沒有信心，學好英語。
針對本班的實際情況，我從培養(yǎng)學生學習英語自信心抓起，夯實基礎(chǔ)知識，補充學生在初一所欠缺的知識，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)就是基礎(chǔ)相當好的班級學生隨著八年級英語知識難度的增加，學生成績存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎(chǔ)相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成績的提高。我分析了本班英語存在問題的原因，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：
1、部分學生學習目的`不明確。一部分學生學習英語全憑興趣，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降或本來能提高而不能提高。
2、學習方法。有些學生沒掌握好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。
3、學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。不少學生誤以為，英語是知識型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。
4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語一定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重。掉隊就難以避免。
5、教師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，如果教師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注重知識、傳授、不注意培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿足于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而實際上沒有達到熟練掌握，形成技能。
針對以上存在的情況和分析，為進一步提高學生成績，下一學期，我準備采取以下措施：
1、采取有效的教學方法來調(diào)動和愛護學生學習英語的積極性；
2、加強教學的責任心；
3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我相信，本班的英語成績應該還有大的飛躍。
八年級英語下冊教學反思6
通過第二單元和第四單元的檢測練習，發(fā)現(xiàn)學生出了很多問題。首先學生最近各科的作業(yè)任務比較多，學生有點被動應付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語填空中出現(xiàn)大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒有對這兩個單元進行系統(tǒng)的全面的`復習，就倉促地做檢測題，學生做題情況很不如人意。錯誤百出。
第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現(xiàn)象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春；
第二對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網(wǎng)式的講解，和學生互動鞏固，直到學生理解和熟練；
第三監(jiān)督學生書寫，并且借機進行書面書法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調(diào)動學生主動學習，是個重要并且很棘手的問題，檢查作業(yè)時不夠嚴厲，或者走馬觀花式的檢查，都容易讓學生鉆空子，存在僥幸心理。
對下一步的想法，是對學生穩(wěn)、準、狠。從嚴要求學生，讓他們學習作業(yè)考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。
八年級英語下冊教學反思7
我們學校環(huán)境和生源都較為特殊，學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，八年級學生的分化現(xiàn)象也較為突出，這勢必大大影響了初中英語的學習效果。因此，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫助學生掌握有效的學習方法，以激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)良好的學習習慣，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
第二單元的教學目標是讓學生掌握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的`談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對問題和煩惱表達的用法達到了一定的高度，并能使用準確。為聽力的進行打好基礎(chǔ)。在整個教學過程中，我特別注意中差生，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。如，本課學的WhatshouldIdo?這課，我發(fā)動全班學生都說出自己問題，煩惱和解決方法，整個課堂在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。同時注重語感教學，加強培養(yǎng)語感和學習興趣。
總之，在第二單元中，功能話題是談論個人問題和煩惱，談論學生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學生的日常生活息息相關(guān)，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，從而顯得課堂內(nèi)容不夠充實。作為八年級的學生，他們需要更大的空間來展現(xiàn)自己的英語水平，為此老師要為學生提供一個平臺。然而，學生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。
八年級英語下冊教學反思8
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：本次試題大多來自于平時學生接觸過的練習，試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。
2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞匯、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。
1.聽力的得分率不高，平均在11分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學生大多還是學習啞巴英語，聽說能力還有待提高。
2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學生放空。詞匯完成質(zhì)量不高，主要是學生對詞匯不夠重視，自覺背誦單詞的學生很少，很多學生在初一沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在學起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。
3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學生的聽課效率低，課后鞏固少。
4.補全對話主要考查學生的口語運用能力，這部分情況較好，但也有個別同學得分不佳。
5.句型轉(zhuǎn)換考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學生對基礎(chǔ)知識掌握很不扎實，不能做到融會貫通。
6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學生獲取信息的能力以及單詞搭配、習慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握。這說明學生的綜合運用能力不高。
7.寫作的答題情況也不理想，細節(jié)錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現(xiàn)很多中文式英語。這說明學生肚子里的墨水少，語言基本功不扎實，知識積累太少。
二、考試質(zhì)量分析
1.總體情況
與考數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)秀率
最高分
最低分
265
54.4
45.7
23
99
三、教學建議和措施：
1.詞匯長抓不懈，讓學生養(yǎng)成自覺背誦單詞的習慣。
2.引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力
3.培養(yǎng)學生上課時的'聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；
4.講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；
5.在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。
6.啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；
7.加強寫作訓練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。
八年級英語下冊教學反思9
剛開學的這兩周，學生自覺學習的習慣沒有養(yǎng)成，我每天布置的書面作業(yè)每班總有十幾個同學完不成，心里非常著急，每節(jié)英語課總有十幾個同學站在外面，這樣影響他們聽課，也不是我們的初衷。但是不布置作業(yè)也不行，所以我決心以后少布置作業(yè)，精選作業(yè)，讓他們能夠輕松完成，如果完不成，再處理他們也不遲。另外我們也可以探索更好的路子來督促學生做作業(yè)。四班最近對座位進行了調(diào)整，學生上課說話的明顯減少。這對提高成績很有好處。各位老師一般都說四班學生紀律差，學生要失去信心的時候，來一個及時的鼓勵，有時候有出人意料的效果。他們的心里蘊藏著很大地力量，這就是看不見的非智力因素，他們活潑可愛，好動，好勝心強，精力充沛，頭腦活躍，這些因素一旦激活，將更有想不到的效果。所以他們的.潛力很大。如果這些因素看不到，一味地批評，挖苦，打擊，造成學生的抵觸情緒，有時候也會出現(xiàn)破罐子破摔的情況，人一旦出現(xiàn)這種情形，將對學業(yè)造成很不利的局面。那存在于他們身上的一些積極因素就會失去作用。那樣最后的結(jié)果就可想而知了。
有經(jīng)驗的老師很少用挖苦的做法，可惜我們經(jīng)常忘記。包括我自己，也不時的有挖苦學生的事情發(fā)生。我們應該向名師學習，學習他們很好的課堂駕馭能力，學習他們激勵學生的有利措施，學習他們雖然話說的不多，學生乖乖地就范的經(jīng)驗。工作十幾年了還沒有自己的一套完美的經(jīng)驗，這不是做老師的失敗嗎？幸虧還在教學一線，爭取在有限的教育生涯中盡快摸索出一套行之有效的教育方法，對得起人民教師這個光榮稱號。
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