下面是范文網小編收集的體育課堂常規(guī)教學反思5篇(小學體育教學反思)，以供借鑒。
體育課堂常規(guī)教學反思1
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這次課程改革所產生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。通過課改，使我充分認識到了這些變化。在新一輪課程改革浪潮的啟動下，通過短暫的新課程標準的培訓，使我對中學體育新課程標準的理念、特點以及指導思想均有了初步的.認識。當我拿到新的體育與健康一書時，看到那更具科學合理教學編排與設計時，著實讓我興奮不已，更從中汲取了大量理論教學素材，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些理論知識都讓學生在快樂的學習實踐中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進。
這一個學期來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：
1、教師的角色發(fā)生了變化
2、教學策略產生了變化
3、教學構思的拓展
4、教學過程的系統(tǒng)化
體育課堂常規(guī)教學反思2
在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲矗鯓硬拍苓_到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。
同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學生的練習情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。
分析反思：
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的`意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調動了學生學習的積極性。
另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來。
體育課堂常規(guī)教學反思3
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實現(xiàn)和達成課的目標。
就我現(xiàn)在的四年級的`四個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟于事，這節(jié)課反復強調后有些好轉，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓練。
體育課堂常規(guī)教學反思4
為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，我就向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。怎樣才能建立起和諧的氣氛呢?我覺得要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立好融洽的師生關系。教育心理學的研究表明教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情;或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。
提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。我通過多年的.實踐、總結、反思，認為學生自我保護能力的培養(yǎng)，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
學生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識，對以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應重復強調。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學生的學習，安全問題要時時印在學生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。
體育課堂常規(guī)教學反思5
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。新的學期開始了，學校將“行為習慣集訓”作為開學第一課，使孩子們迅速收心。體育課堂也從課堂常規(guī)開始，讓孩子們感受“規(guī)則”的重要性。
本節(jié)課教學對象是二年級學生，在上學期中總出現(xiàn)個別同學不穿運動服，不帶器材，不知道自己的位置，站隊說話、擁擠，隊伍站不整齊等現(xiàn)象。針對以上問題先進行了常規(guī)約定，然后又分層次進行訓練，最終做到“快、靜、齊”，效果非常好。
一、常規(guī)約定
?。ㄒ唬┓b要求：穿運動服、運動鞋，不把堅硬的東西（鉛筆、小刀、鑰匙等）放在口袋里。
（二）器材要求：本學期跳繩依然是教學重點，每天都把跳繩放書包里。
?。ㄈ┱n堂規(guī)則
1、牢記自己位置，安安靜靜站隊；
?。ú宦堆例X不說話，眼睛快看移身體）
2、保持“半臂加一拳”距離，前后左右對齊；
3、聽從組長管理（每橫排確定一個組長）
評價：每節(jié)課結束后選出最齊橫排（4人）給予獎勵，每人平時表現(xiàn)加一分。
二、站隊訓練
從本學期開始，教師將不再到班級帶領學生到操場上上課，由體育委員整隊帶下來，本節(jié)課下半部分針對站隊進行分層次訓練。
第一遍：做到“靜”。從靜靜地把凳子放在桌子下面開始，安安靜靜地走到走廊找到自己的位置，在這個過程中出現(xiàn)的問題有部分學生找不到自己的位置，有人擁擠，還有人說話。在此，再進行強調：保持安靜，做到“不露牙齒不說話”（如有說話的，將留在教室，不再進行排位置）。個別說話的學生看到別人都不說話了，自己也就慢慢地控制自己，不再發(fā)出聲音了。同時教師進行適當?shù)卣{整、排隊，讓每個人都找到自己的位置。接下來明確組長的任務，本學期進行組長輪流制，每個人都嘗試學會管理自己，本節(jié)課先從每排最右邊的同學做組長開始，任務為：1、查看自己的組員，記住他們的名字，2、提示本組其他3人站一排，這樣就能保證每個人位置的固定性。要求完后對部分組長進行抽查，特別是隊伍后面的同學，這樣為第二遍“齊”做準備。
第二遍：做到“齊”。安安靜靜回到教室以后，針對靜進行評價，然后在靜的基礎上要求“齊”，進行第二遍練習。練習過程中強調前后距離“半臂加一拳”，同時強調組長控制好前后距離，其他組員都向右邊的組長看齊，每個人都站好以后，教師進行檢查，這樣保證橫排面整齊。接下來是縱隊，體育委員負責縱隊，站在前面觀察，誰沒有站直，點名字，直到都齊為止，并且進行評比，看哪組最整齊。第二遍結束后，所有班級都能做到“靜”、“齊”，然后進行第三遍練習。
第三遍：做到“快”。這一遍主要為后面上課打基礎，當教師不在的情況下，學生也能做到“快”、“靜”、“齊”，在組長的.帶領下安安靜靜到操場上上課。但強調快不是跑，不能擁擠，而是走出教室后迅速走向自己的位置，教師則站在教室里面，直到學生全部站好。站好后，教師進行評價，對最齊的橫排四人進行獎勵。最后強調站立姿勢，為下節(jié)課“隊列隊形”做好準備。練習以后發(fā)現(xiàn)，學生站隊的效果明顯提高。
好的開始是成功的一半，課堂常規(guī)將伴隨整個教學，愿孩子們都能養(yǎng)成好的習慣，一起加油！
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