下面是范文網(wǎng)小編整理的杜郎口教學(xué)反思4篇 杜郎口教學(xué)為什么失敗，供大家閱讀。
杜郎口教學(xué)反思1
一、把課堂還給學(xué)生
自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，這也是近年來課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教育家沃得說過：“平庸的教師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的教師解釋知識(shí)；好的教師演示知識(shí)；偉大的教師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)”。年年課改，雖說早就提倡自主教學(xué)，早就提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，早就提倡在課堂上給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，但是我們反思在實(shí)際教學(xué)中改了多少？
杜郎口教學(xué)模式，乍聽時(shí)，真有些讓人難以接受。三面黑板，撤走教室里的講臺(tái)，讓學(xué)生講授新課，這樣聽起來有些荒唐，總讓人有些詫異。帶著新奇，懷疑，我不斷的上網(wǎng)看杜郎口視頻教學(xué)和查一些有關(guān)杜郎口教學(xué)的資料，不斷聽課，學(xué)著別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著一種嘗試，也帶著一種忐忑，我在自己的化學(xué)教學(xué)中，也大膽采納杜郎口的教學(xué)模式，不再把課堂當(dāng)作我的舞臺(tái)，不再是我指揮著學(xué)生學(xué)這學(xué)那，而大膽讓很多學(xué)生走上講臺(tái)。剛開始學(xué)生也不很習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)模式，課堂有了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯與以前不一樣了。為了得到更好的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生在課前開始預(yù)習(xí)，課堂上也丟棄了對知識(shí)的等待，取而代之的是對知識(shí)的主動(dòng)積極的探索，為了弄清楚一些難題的解答，上課前主動(dòng)向老師請教，上課時(shí)我都要他們在全班同學(xué)面前各執(zhí)自己觀點(diǎn)，由同學(xué)們評判，我最多給他們一些斷斷續(xù)續(xù)的暗示。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的探究能力越來越得到提高，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，由于參與了知識(shí)的探究，對問題的認(rèn)識(shí)更深刻了。看到學(xué)生越來越大膽，越來越能主宰課堂時(shí)，不得不感慨，這正是一種真正落實(shí)自主教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、在課堂上給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)的全新的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生的一種教學(xué)模式。
二、在實(shí)踐中反思，在反思中成長
杜郎口課堂教學(xué)改革徹底顛覆了舊式課堂教學(xué)，無論是形式的'變化，課堂模式的變化，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，都是具有開創(chuàng)性的嶄新變化。反思一下我的課堂教學(xué)，在實(shí)踐過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足和困惑。
教學(xué)反思，重點(diǎn)談幾點(diǎn)不足：
1、課堂討論的反思
小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征。整個(gè)合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
首先，“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要后，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。其次，“交流”應(yīng)該包含兩個(gè)方面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。在教學(xué)中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生將會(huì)喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗(yàn)證等心理發(fā)展過程
2、如何對待學(xué)生在課堂中的失誤
在各組同學(xué)展示氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)在操作過程、知識(shí)點(diǎn)的講解等有些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，本來這正是下面其它同學(xué)找錯(cuò)誤、討論交流互動(dòng)的絕好時(shí)機(jī)，可是當(dāng)同學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)沒有找出錯(cuò)誤時(shí)，我有點(diǎn)著急，沒有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間就直接給出了正確的點(diǎn)撥。
課后想想，我的這種做法是完全不對的。這本來是一個(gè)很好的幫助同學(xué)們糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是反例，應(yīng)該好好的加以利用，結(jié)果被我輕易地點(diǎn)撥出來了，錯(cuò)失了一次大好的糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，真不應(yīng)該。有時(shí)因有人在課堂上聽課，所以就見不得學(xué)生犯錯(cuò)，看到出狀況就著急，又想收復(fù)失地回到了以前的講臺(tái)上。在今后的課堂教學(xué)中我要正視學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要把學(xué)生的錯(cuò)誤放大后再加以化解，盡可能使更多的同學(xué)加以注意從而避免發(fā)生類似的錯(cuò)誤。
當(dāng)然，我們現(xiàn)在的教學(xué)依然停留在摸索階段，我們不是杜郎口。如何不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷把杜郎口先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，與我們的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)和諧地融合在一起，是個(gè)難題，也是一個(gè)擺在我們眼前的迫在眉睫的問題。我們參與，我們展望，我們期待。
總之，在學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，再實(shí)踐，借鑒經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，用心去思考和反復(fù)實(shí)踐杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式中的每一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，我們一定會(huì)創(chuàng)造出適合我們學(xué)校的教學(xué)模式，擁有美好的明天。
杜郎口教學(xué)反思2
現(xiàn)在杜郎口教學(xué)在我校已全面展開，教師和學(xué)生的積極性越來越濃。
杜郎口這種教學(xué)方法使教師不再像以前那樣在課上滔滔不絕，而是使學(xué)生成為了課堂上的主人。他們積極活躍，大膽開口，主動(dòng)積極參與。
通過杜郎口這種小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，膽量和口才，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生在以后的人生道路中打下了自學(xué)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為以后步入社會(huì)充分鍛煉了自己的能力。希望這種方法再結(jié)合我校的具體實(shí)際創(chuàng)造出我校獨(dú)特的教學(xué)方法，在我校發(fā)揮巨大的`作用。
在我這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，杜郎口教學(xué)法是我所遇到的最好的教學(xué)方法。一方面老師上課可以少說，節(jié)省了老師很多嗓子，這對老師的咽炎有很大緩解，只不過老師課下工作能忙一些。另一方面，課下預(yù)習(xí)培養(yǎng)了自學(xué)能力，課上交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的膽量和口語標(biāo)達(dá)能力?？傊曳浅Ｏ矚g這種教學(xué)方法。
杜郎口教學(xué)反思3
“思則變，變則通，通則達(dá)”把這句話用在課堂教學(xué)改革上很適用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中總有一種“吃力不討好”、“付出與獲得不成正比”的感覺。課堂上老師付出真的很多，有時(shí)講得口干舌燥，站得腰酸背痛，最終收獲也不是很理想。現(xiàn)在把課堂的天地還給學(xué)生，他們的課堂讓他們自己做主，老師交給一定的任務(wù)，由各組的組長帶著小組成員自己完成任務(wù)，在課堂上展示他們的學(xué)習(xí)成果。老師“輕松”，學(xué)生“自由”。打個(gè)比方，現(xiàn)在的課堂，學(xué)生是風(fēng)箏，課堂是天空，風(fēng)箏可以飛得更高了，學(xué)生是魚，課堂是水，水“活”了，魚兒生活得更自由……幾個(gè)月來，我是按杜郎口的教學(xué)模式操作的，從中我體會(huì)到課堂教學(xué)的快樂輕松，在課堂教學(xué)改革中有一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，和大家分享一下。
首先我覺得這種教學(xué)模式是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。有如下幾個(gè)特點(diǎn)
一、小組合作，分工明確：分小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效率。優(yōu)差生結(jié)合，形成一個(gè)小集體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)生帶動(dòng)差生，學(xué)生群策群力、爭先恐后，學(xué)習(xí)興趣濃厚。打破了以往課堂的死氣沉沉的局面，這是一個(gè)富有生機(jī)活力的課堂。
二、形式多樣，精彩紛呈：設(shè)立三面黑板給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，（即前后的黑板加地面）學(xué)生們躍躍欲試，在黑板上盡情地抒發(fā)內(nèi)心的感受，展示的舞臺(tái)那么的寬廣，提高了課堂學(xué)習(xí)的興趣，這種方式也激發(fā)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲。學(xué)生們聲情并茂地齊讀、表演讀、輪讀；討論中學(xué)生們你一言我一語暢所欲言；展示成果中學(xué)生們密切配合精彩紛呈?？梢宰寣W(xué)生自由些了，但不要忘了，“韁繩”一定要牢牢抓在手中。課堂上讓學(xué)生用他們喜歡的形式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以唱，可以說，可以演，可以誦……。我們學(xué)生的自身素質(zhì)不是很高，只要他們能打破常規(guī)，大膽地在全班同學(xué)面前表現(xiàn)，就有進(jìn)步了，老師、同學(xué)不斷鼓勵(lì)，把學(xué)生的自由空間再擴(kuò)大，挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)揮其特長。老師在這個(gè)階段要注意適時(shí)“抖一抖”手中的`韁繩，讓他們回到老師的身邊來，這就要做好“收一收”工作。
三、教師引領(lǐng)放手學(xué)習(xí)：教師在課堂上的作用只是一種引導(dǎo)和指導(dǎo)，而沒有將教材的內(nèi)容從頭到尾地講解一遍，同樣，也沒有重點(diǎn)講解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，而是放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將問題分派到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的作用是一種監(jiān)督作用，課前的引領(lǐng)作用。
四、及時(shí)點(diǎn)評“評”乃是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。我力爭做到節(jié)節(jié)評，課堂上的隨機(jī)評價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心，會(huì)掀起生與生、組與組之間的競爭意識(shí)，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事。
五、檢測反饋階段，檢測的方法有：組長檢測老師抽查、老師以點(diǎn)帶面檢查、全班分組檢測并評比等，老師及時(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成情況，以便調(diào)整教學(xué)方案，以便達(dá)到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清、日日清、周周清類似。
艱辛的模仿學(xué)習(xí)中我也有深深的困惑和苦惱。感到安排的井井有條，1、有時(shí)學(xué)生們投入的積極性卻不高，唯唯諾諾、縮手縮腳不敢表現(xiàn)；2、往往變成尖子生討論，討論交流不充分；3、集體合作缺乏默契。有時(shí)課堂很亂，學(xué)生嘮嗑打鬧，4、課堂效率低，教學(xué)任務(wù)完不成。焦慮中反思教學(xué)改革缺少整體的布局和謀劃構(gòu)思，只是學(xué)人家形式而非內(nèi)涵，誠懇希望能有行家指導(dǎo)。以上是我的粗淺看法，不足之處敬請指導(dǎo)。
總之在課堂實(shí)踐中我還得不斷進(jìn)行探索，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，努力打造有特色的高效課堂。勵(lì)志名人名言u>
杜郎口教學(xué)反思4
一、走出教師權(quán)威還給學(xué)生課堂
今年隨隴西縣教育局組織的學(xué)習(xí)考察團(tuán)，有幸踏進(jìn)杜郎口那生動(dòng)、有序、高效，大容量、立體式、快節(jié)奏的課堂時(shí)，我被深深得打動(dòng)了。杜郎口教學(xué)模式，乍聽時(shí)，真有些讓人難以接受。三面黑板，撤走教室里的講臺(tái)，讓學(xué)生講授新課，這樣聽起來大膽甚至有些荒唐的改革，總讓人有些詫異?；貋硪院?，帶著新奇，懷疑，帶著一種嘗試，也帶著一種忐忑，我在自己的語文教學(xué)中，也大膽采納杜郎口的教學(xué)模式，不再把課堂當(dāng)作我的舞臺(tái)，不再是我指揮著學(xué)生學(xué)這學(xué)那，而大膽讓很多學(xué)生走上講臺(tái)。剛開始學(xué)生也不很習(xí)慣，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)模式，課堂有了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯與以前不一樣了。為了得到更好的展示機(jī)會(huì)，學(xué)生在課前開始預(yù)習(xí)，課堂上也丟棄了對知識(shí)的等待，取而代之的是對知識(shí)的主動(dòng)積極的探索，為了弄清楚一些難題的解答，上課出現(xiàn)了辯論，主動(dòng)請求老師作裁判。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的探究能力越來越得到提高，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，由于參與了知識(shí)的探究，對問題的認(rèn)識(shí)更深刻了?？吹綄W(xué)生越來越大膽，越來越能主宰課堂時(shí)，不得不感慨，這正是一種真正落實(shí)自主教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、在課堂上給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)的全新的教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生的一種教學(xué)模式。
二、在實(shí)踐中反思，在反思中成長
杜郎口課堂教學(xué)改革徹底顛覆了舊式課堂教學(xué)，無論是形式的變化，課堂模式的變化，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，都是具有開創(chuàng)性的嶄新變化。反思一下我們的課堂教學(xué)，在實(shí)踐過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足和困惑。本學(xué)期學(xué)校組織了語文組內(nèi)的“反思會(huì)”、“課博會(huì)”交流展示課活動(dòng)，下面結(jié)合我上的一節(jié)《小英雄雨來》展示課，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)反思，重點(diǎn)談幾點(diǎn)不足：
1、課堂討論的反思
小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的最明顯的特征。整個(gè)合作交流的過程中表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
2、如何對待學(xué)生在課堂中的失誤
在各組同學(xué)展示時(shí)，有的同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，本來這正是下面其它同學(xué)找錯(cuò)誤、討論交流互動(dòng)的絕好時(shí)機(jī)，可是當(dāng)同學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)沒有找出錯(cuò)誤時(shí)，老師有點(diǎn)著急，沒有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間就直接給出了正確的點(diǎn)撥。
3、教學(xué)依然停留在摸索階段，怎樣把我們的課堂教學(xué)協(xié)調(diào)和諧地融合在一起，是個(gè)難題，也是一個(gè)擺在我眼前的迫在眉睫的問題。
4、在其內(nèi)心，學(xué)生仍然是可以任意支配的。不能平等的把學(xué)生看成是自己的朋友。會(huì)覺得讓每一個(gè)學(xué)生都成功是不可能的。
5、在課堂教學(xué)中，老師講的還是有點(diǎn)多，沒有完全放手相信學(xué)生，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以展示自己的的機(jī)會(huì)。
三、本人今后的教學(xué)中，必須加以改進(jìn)的措施：
1、堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生能成功，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的理念不動(dòng)搖。與學(xué)生平等相處，不指責(zé)學(xué)生，真正與學(xué)生建立起合諧、積極向上的健康師生關(guān)系。
2、群策群力，共創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要給學(xué)生營造一個(gè)和諧、寬松的.學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我。
3、教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)"兵練兵，兵強(qiáng)兵"，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。
4、建立系統(tǒng)的反饋機(jī)制。每天班長負(fù)責(zé)反饋各小組情況，小組長反饋每一名學(xué)生的情況。
5、提倡引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。"能提出有價(jià)值問題的，才是優(yōu)秀的學(xué)生，才是有頭腦的學(xué)生！"
6、老師的作用就是組織、點(diǎn)撥。也只能組織、點(diǎn)撥。展示時(shí)，以小組為單位，準(zhǔn)備展示內(nèi)容，或小品表演，或辯論，或者講故事等；
7、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)?？梢蕴魬?zhàn)同學(xué)，可以挑戰(zhàn)自己，可以挑戰(zhàn)老師，還可以挑戰(zhàn)名人。努力營造敢于挑戰(zhàn)的氛圍。
8．復(fù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生采取他們喜歡的方式把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個(gè)不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務(wù)，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。同學(xué)互相檢查，講解存在問題，做題思路。
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