下面是范文網(wǎng)小編分享的音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)反思3篇 歌曲老師再見了教學(xué)反思，歡迎參閱。

音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)反思1

　　這節(jié)課我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展。

　　我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感，老師這時(shí)做適時(shí)的巡回指導(dǎo)。

　　雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的`質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)，愉快的體驗(yàn)了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

　　這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

　　總之，我設(shè)計(jì)的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)反思2

　　《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首歌頌教師、教育學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。

　　脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，從教師平凡的工作入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)老師、了解老師。點(diǎn)燃學(xué)生心中對老師的愛戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說歌詞、說感受。同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛我們的老師。”有的說：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對教師的崇敬之情。

　　在歌曲的'學(xué)唱中，我注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從聆聽歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情感出發(fā)，層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、情緒等音樂要素，體會音樂要素對藝術(shù)形象塑造的作用。最后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出對老師的。愛戴之情。

　　最后，我利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生回顧2016年地震中教師的英雄事跡，將感情升華，順利完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，附點(diǎn)四分音符、長音時(shí)值我都做了詳細(xì)的講解，但還是唱不足，一字多音也容易出錯(cuò)，如最后“敬愛的好老師”

音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)反思3

　　“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光”伴隨著優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺的也浮現(xiàn)了一幕幕畫面，我的'眼睛濕潤了，這首歌聽了一次又一次，伴隨著幾代人成長，可是唯獨(dú)這次令我最感動，這是小學(xué)音樂一節(jié)歌唱課，這首歌曲是一首歌頌教師，教育小學(xué)生，從小熱愛老師的歌曲，

　　她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱，脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，每當(dāng)我走過老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學(xué)生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動，在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采用自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的。形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學(xué)生在心中默唱。

　　有情才有生，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)唱歌曲，首先我彈唱的歌曲給學(xué)生進(jìn)行翻唱，然后我找我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然的隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生歌唱的情緒是那么的投入。學(xué)生學(xué)唱歌曲后，我對歌曲進(jìn)行了一些簡單的藝術(shù)處理，為歌曲增加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華。

　　下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下，我們再一次深情并茂的演唱了歌曲，這節(jié)課，受到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)，對提高，學(xué)生們非常喜歡音樂課了。

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