下面是范文網(wǎng)小編收集的巨人的花園教學反思11篇 海的女兒教學反思，供大家參考。
巨人的花園教學反思1
《巨人的花園》是四年級下冊第八單元的第二篇童話，本組課文的專題是童話故事。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。
一、教學效果
圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
?。ㄒ唬Ρ乳喿x，體會花園的變化、巨人在行動上和心理上的變化
這篇童話在寫作上有一個鮮明的特點，那就是運用了對比的修辭手法。因此，在學習這篇童話時，我先讓學生通篇朗讀童話，了解文章的主要內(nèi)容，然后讓學生進行對比閱讀，體會花園的變化、巨人在行動上和心理上的變化。
?。ǘw會童話特點，感受童話魅力
童話的基本特點有三個：
1、它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學的`規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。
2、它大都采用擬人化的象征手法。童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣地生活著、活動著。
3、童話的情節(jié)緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
在《巨人的花園》里體現(xiàn)了童話具有幻想成分的虛構(gòu)故事的特點，如巨人第二次訓斥孩子后，孩子們嚇得紛紛逃竄，與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這幾句話體現(xiàn)了童話具有幻想成分，不按自然法則的特點。另外，在《巨人的花園》里故事情節(jié)緊湊，圍繞巨人花園的春天來寫，故事性強，富有濃厚的趣味性，都體現(xiàn)了童話的特點。學生在這個環(huán)節(jié)大致了解了童話的特點，對于以后寫童話故事幫助很大。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
?。ㄒ唬┩ㄟ^對比閱讀，學生掌握了文章的主題，并學到了對比手法的寫作特點，并能夠?qū)W以致用。
?。ǘ┳x寫結(jié)合，在學習了童話的特點后，我讓學生發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來，并在小組內(nèi)評比，推出寫得比較棒的在班內(nèi)展示交流。
三、不足之處
在講解童話特點的過程中，沒有舉例子說明，學生理解起來比較抽象，不如舉個例子說明得更具體。
四、改進措施
下次講這個童話時，介紹了童話的特點后，要舉例子加以說明，幫助學生理解童話的特點，為以后寫童話故事打好堅實的基礎。
巨人的花園教學反思2
這是一篇非常接近學生生活的童話故事。在教學時，我注重引導學生學習，整體感知課文，理清課文的寫作順序。
故事類文章一般順序很明顯，因此在學習時，我讓學生朗讀后，說說本故事是按什么順序?qū)懙?，并且提示學生找出幾個具有代表性的詞語。這樣學生馬上就知道格式是按時間順序?qū)懙模又以趯W生的回答板書以下幾個詞語“從前、秋天、一天早晨、從那以后。”這樣學生就知道按這個順序去讀課文。我指導他們找出這幾個時間段里花園都是什么樣的？學生很快就讀出了從前的花園是洋溢著歡樂的笑聲；秋天的花園是寒冷、荒涼的.；一個早晨，花園的春天和笑聲被巨人趕走又回到冰雪覆蓋，小男孩的行為使巨人忽然醒悟；從那以后，花園成立孩子的樂園。
在這個故事中，有很多處只簡單寫了巨人粗魯?shù)恼Z言，但是要學生真正理解或者說說巨人給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述巨人的行為。因此，在課堂上，老師抓住幾處，讓學生想象表演來體會。例如：第一次，巨人回家看見孩子在花園里嬉戲，很生氣，讓學生做出巨人很生氣時的表情，這樣學生立刻就把平時見到的家長意見自己生氣時的表情表現(xiàn)出來了；再如：巨人一個人在花園里瑟瑟發(fā)抖的情景，還有早晨巨人趕走孩子時到底他是怎樣想的，我都要學生想了后用動作表演出來，然后在指導他們用完整的語言說一說，這樣既訓練了思維也鍛煉了口語交際能力，再有小男孩不走，只凝視巨人，老師讓學生互相表演體會，再說說此時巨人和男孩心里的想法。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演巨人，一個演男孩，4、5個學生演孩子，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學生加深對故事的理解。
在課堂中，結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行片段描寫訓練，可以提高學生的寫作水平。學生在讀了“他立刻巨人拆除圍墻，把花園給了孩子們。”這句話后，陳老師問學生，當巨人拆除圍墻后，孩子們看到的是什么樣的美景呢？請大家把前面的課文聯(lián)系起來發(fā)揮你們的想象力，和同桌說說，再把它寫下來。這樣有的學生很快去瀏覽前面的課文，結(jié)合自己生活所見，把他們心中美麗的花園描述出來了。
當學生把故事內(nèi)容理解透了，又能用動作表演出來后，再引導學生去想，故事告訴我們一個什么道理，這樣就很容易了。品讀感悟，領(lǐng)悟道，升華情感。
巨人的花園教學反思3
《巨人的花園》是是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走了孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里，都是寒冷的冬天。一天，孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園。之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
這篇課文在寫作上有一個很大的特點：運用對比進行寫作，如巨人回來之前和巨人回來之后花園的不同景色；春天來了花園內(nèi)外的不同變化；孩子們進入花園和巨人趕走孩子們后花園的不同景色等等；正是在一次次的對比中揭示了文章的主題。因此，我在上課的過程中緊緊抓住教材的這一特點，運用對比進行教學。
在教學中，我先引導學生學習了巨人不再時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，然后，話鋒一轉(zhuǎn)：巨人回來了，花園又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導學生開始學習后面的文章，在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導學生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天兩個方面展開閱讀。學生通過找句、品詞，慢慢的感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠不會來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂和美好的事物應該和人分享。應該說，通過這樣的對比閱讀，學生的語感得到了有效的訓練，對文章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考基礎上，水到渠成的結(jié)果。
但是在上課的過程中也有一些遺憾，首先，在引導學生對“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天”的相關(guān)句子進行對比閱讀的時侯，注重了朗讀的訓練，而忽視了語言文字的.訓練，如描寫冬天的詞雪花飛舞、狂風大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋和描寫春天的詞如陽光明媚、草翠花開、綻出綠芽等這些詞沒有引導學生進行對比和運用，也沒有讓學生進行積累。其次，是在討論問什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問題時，有學生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時，沒有及時的引導，所以學生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導學生對冷酷的巨人說話的時侯，許多學生都告訴巨人自己不會損壞花草的，而不是針對巨人的冷酷進行勸說。事后想來，當學生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時候，只要引導他們再去讀一讀，巨人回來之前孩子們在花園里玩耍的美好景色。
巨人的花園教學反思4
昨天和今天利用兩天的時間，完成了第九課《巨人的花園》的講授。在講課的同時，連著聽了徐穎姐姐兩節(jié)課。受到很多啟發(fā)～～～ 1. 花一節(jié)課時間對字詞進行集中處理，這樣也幫助同學的正確書寫，準確記憶。2.對于課文，過多的講解，學生并不能接受，可以適當講解留下更多的'時間進行練習。
對于自己的講課過程，有如下反思～
1. 今天帶領(lǐng)同學一起回顧了這篇童話，孩子們參與度很高，第二節(jié)回憶也可以看出來，對于一些詞語記憶的很深刻。
2. 我嘗試著更多的依靠學生，講解沒有那么深，留下更多的時間來做習題。但是?。。?英子姐說，做習題的效率不高。 我課下也請教了其他的老師，的確用十分鐘完成2道題，效率過低。
3. 因為第二節(jié)課的授課時，沒有完全按照教案講～～～ 這是錯誤的地方，以后對教案進行更改會及時，對更改處用紅筆及時標注。
希望下次的講課，可以找到格式的模式。
巨人的花園教學反思5
在本課的教學中，我注重從兩個方面入手：
一方面精心設計教學環(huán)節(jié)。課前我反復思考，從哪兒入手設計會讓學生順理成章的走進文章，并引發(fā)無盡聯(lián)想，點燃思想的火花。在這節(jié)課開始我用了情境導入法，激發(fā)學生興趣；接著在感悟花園前后變化、巨人態(tài)度的變化上充分進行感情朗讀，通過形式多樣地讀，讓學生去大膽想象。在突破本課重難點的同時，引導學生走進美妙的童話世界，讓學生感受童話的神奇及有趣，從而激起孩子們讀童話的'欲望。
另一方面讓學生從課文走向更廣闊的童話世界，在結(jié)尾處安排學生編童話。不但加深了對課文的理解，同時也打開了學生的思維。學生的積極性很高，我不住地鼓勵學生勇敢的表達，看到孩子們紛紛動筆，真實地表達自己的心聲，我很是高興。遺憾的是這節(jié)課沒有充分的時間保證這一環(huán)節(jié)的交流，所以在下課時我宣布：“同學們下去可將童話續(xù)編完，下次語文課老師專門安排時間繼續(xù)交流，你還可以在交流會上講其他你喜歡的童話故事，請大家充分準備吧。”
這節(jié)課上完后，覺得離設想還是有些距離，但我覺得如果通過這一單元的幾篇經(jīng)典童話的學習能將孩子們引向更廣闊的童話海洋，會有另一番令人欣喜的收獲。
巨人的花園教學反思6
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，它通過講述孤獨而自私的巨人與一群天真可愛的孩子們間的故事，告訴我們快樂需要與人分享的道理。教學重點難點是：
1、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化帶來的結(jié)果，明白快樂應當和大家分享的道理。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話魅力。此課我上的是第一課時的`內(nèi)容。主要是認識生字詞語，朗讀課文，讀通課文，了解故事梗概，精讀課文的第一部分花園的變化。
首先，一篇課文是單元中的一部分，所以我不應把課文和單元割裂開來，而要注意相互的關(guān)聯(lián)性。這也是教材處理與把握的一個問題。這個單元的重點是童話，而作為本單元的第一篇課文，在上課文前，應該先引導學生理解單元提示的內(nèi)容，讓學生在了解總的內(nèi)容的基礎上學習新的知識。先學習有關(guān)童話的知識，詢問他們對童話的了解和理解。激發(fā)學生的興趣，讓他們對本單元的課文能保持一種好奇、喜愛的心情，為后面的上課做好準備。每個單元的單元提示對于每個單元的課文都有引導和開篇的作用，因此要好好利用單元提示，才能為課文的開篇打好基礎。
巨人的花園教學反思7
教學本課，重點是讓學生體會到巨人前后行為所發(fā)生的變化。因此在教學時，我引導學生重點探討了花園發(fā)生變化的`原因，然后帶領(lǐng)學生重點學習了課文結(jié)尾部分，感受故事所蘊含的道理。本課有小練筆的要求，在教學時我也穿插了這一點，讓學生展開想象，想象孩子們會在花園里玩什么游戲，學生參與度還比較高?？傊?，童話的教學要富有趣味性，要讓學生感受到故事奇妙與美好。
巨人的花園教學反思8
《巨人的花園》是一篇童話故事，童話故事是學生喜歡閱讀的一種文學體式，特別是故事中的人物情感變化能激起學生情感上的共鳴，因此，教學這樣的文章一定要抓住學生的'心理，讓他們主動參與到活動中去學習、閱讀、感悟，教師要做好引領(lǐng)作用。
我在教學中就是這樣做的，先放手讓學生獨立閱讀課文，學習生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，了解課文的內(nèi)容。然后在學生獨立閱讀的基礎上，引導學生抓住人物態(tài)度的變化、感情的變化和花園情景的變化來理解課文內(nèi)容。再通過朗讀和想象的方法，讓學生緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景變化來理解感悟童話所揭示的道理。如在教學中運用對比方法讓學生感受巨人回來前后花園里的情景變化：先讓學生自讀課文，用課文中的話來回答：巨人回來前，花園是什么情景？巨人回來后，花園又是怎樣的？再讓學生邊讀邊想像，用自己的話進行描述；最后讓學生通過朗讀來表現(xiàn)這種情景。在學生的充分朗讀和想象的基礎上，再組織學生交流讀后的體會。學生在課堂上學習興趣濃厚。
通過本課的教學，我體會到了：要放手讓學生自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生這一理念的正確性和現(xiàn)實意義，更加深刻的認識到教師在課堂中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性。
巨人的花園教學反思9
《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
通過自己的教學實踐，課后做了深刻的反思，覺得有以下幾點做的較好：
1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態(tài)度。
3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學生想象能力，又加深學生對課文內(nèi)容的理解。
5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說，培養(yǎng)了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。
除了上述幾點做的較好，還有以下幾方面需要改進：
1、在朗讀感悟巨人趕走孩子的句子時，除了讓學生想象巨人的想法，還可以讓學生想象巨人當時的表情會是什么樣的，還應聯(lián)系上下文，結(jié)合巨人的言行對他所斥責的對象——純潔、可愛的孩子們所千萬的`傷害來理解、體會。緊緊抓住“四處逃散”、“紛紛逃竄”等詞，從多方面來感受巨人的冷酷，為后面的提示中心打下基礎。
2、本課教學我只注意引導學生明白“快樂要與大家分享”的道理，忽視了一處對學生的啟示：巨人在文中基本上是充當反面角色，但在文章的結(jié)尾都給了他改過自新的機會，課文讓孩子明白分享的快樂外，還給了孩子另一個道理，那就是“知錯就改，善莫大焉”。讓孩子在今后自己的生活中注意這些東西，成為真正的人。
3、本課教學我以對比為主線，讓學生了解了對比這種表達手法，最后一處對比講完，應該總結(jié)一下，告訴學生這種寫作方法可以應用到我們的寫作之中，達到學以致用的目的。
以上是我對這節(jié)教學的課后反思?？傊n堂教學是一門高深的藝術(shù)，只有通過不斷的實踐并在實踐中反思，進行再創(chuàng)造，才能有所得，有所為。
巨人的花園教學反思10
《巨人的花園》是一篇童話故事，童話故事是學生喜歡閱讀的一種文學體式，特別是故事中的人物情感變化能激起學生情感上的共鳴，因此，教學這樣的文章一定要抓住學生的心理，讓他們主動參與到活動中去學習、閱讀、感悟，教師要做好引領(lǐng)作用。
我在教學中就是這樣做的，先放手讓學生獨立閱讀課文，學習生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，了解課文的內(nèi)容。根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學生成，實現(xiàn)共同提高的目的。
在學生獨立閱讀的基礎上，引導學生抓住人物態(tài)度的變化、感情的'變化和花園情景的變化來理解課文內(nèi)容。再通過朗讀和想象的方法，如：如果你是巨人花園里的一草一木，看到巨人這樣做，你會怎么想？又會怎么做呢？讓學生緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景變化來理解感悟童話所揭示的道理。在學生的充分朗讀和想象的基礎上，再組織學生交流讀后的體會。學生在課堂上學習興趣濃厚。
通過本課的教學，我體會到了：要放手讓學生自主學習，把學習的主動權(quán)交給學生這一理念的正確性和現(xiàn)實意義，更加深刻的認識到教師在課堂中充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的重要性。
巨人的花園教學反思11
對于《巨人的花園》這篇課文，大多老師都會采用“巨人外出——回來——醒悟”這樣的思路展開教學。但是這篇童話比較長，我怕一節(jié)課完不成，于是我主要抓了兩個點：1、感受花園景象的變化2、體會巨人態(tài)度和行為的變化。通過有感情的朗讀、默讀、討論交流、展開想象等多種讀書形式，讓同學們領(lǐng)略童話精美生動的語言，領(lǐng)悟重點詞語在表情達意方面的作用，體會“對比”手法在童話中的運用。理解課文內(nèi)容，感悟童話故事中蘊含的人生哲理，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
教學環(huán)節(jié)有三個：一、復習回顧，導入新課：先復習鞏固字詞。接著回顧主要內(nèi)容，引入新課。這個環(huán)節(jié)順利完成。
環(huán)節(jié)二、品讀課文，體會語句：第一個活動感受花園景象的變化，體會對比手法的運用。這個環(huán)節(jié)讀的比較充分，也達成了目標。第二個目標體會巨人態(tài)度和行為的變化。這個環(huán)節(jié)通過默讀、合作讀、范讀、帶讀、表演讀等多種方式認識了巨人，體會了他的變化。
環(huán)節(jié)三、總結(jié)升華，訓練延伸。由于學生對表演讀頗有興趣，第二環(huán)節(jié)放的時間有點多，以至于最后“寫感悟，并交流分享”這個寫的'任務沒有在課堂達成，是個遺憾。
總之，我覺得用以讀代講的方式講童話，能夠激發(fā)學生積極性，更容易讓學生接受，教學效果不錯。1、利用默讀加批注，能夠讓學生細細品味語句，發(fā)揮想象。2、利用范讀，能夠?qū)W生的讀做出引導，調(diào)動學生朗讀的積極性。3、利用分角色朗讀或者表演讀，充分調(diào)動學生積極性，引導學生理解寓意。4、利用對比朗讀，引導學生讀出自己的見解，充分把握內(nèi)涵。這是我的一點感受，拿來和大家共享。也希望大家暢所欲言，給我更好的建議。
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