動物聚會教學反思 篇1
《動物樂園》是一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課的教學內(nèi)容，不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號意識。根據(jù)低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性；再讓學生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。在教學中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導學生，利用生活經(jīng)驗幫助學生理解記憶。
本節(jié)課的教學內(nèi)容，學生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，更沒有符號意識。因此這節(jié)課中利用各種形式，把數(shù)學教學和日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生很快掌握比較方法以及建立數(shù)學符號意識。
要培養(yǎng)學生的符號意識，就必須先樹立符號意識，有目的、有意識、有計劃、有步驟地滲透于數(shù)學教學的始終。在一年級“認數(shù)”單元，教材十分注意加強對數(shù)的實際意義的理解，在認識了1—5以后，教學幾和第幾的認識，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。教材還十分重視幫助學生建立數(shù)的大小概念，把握數(shù)的大小關(guān)系。在教學“=”“>”“<”
的認識時，例題提供了童話場景“動物樂園”，從不同動物只數(shù)的比較中，抽象出數(shù)的大小關(guān)系。比較兩種物體數(shù)量的多與少，基本方法是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合。通過一一對應(yīng)的排列讓學生明確它們的只數(shù)，以此建立“同樣多”的概念，在此基礎(chǔ)上用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“4=4”，認識并理解“=”的含義，使學生知道，當兩個物體個數(shù)“同樣多”時，可以用“=”來表示。接著引導學生比較運動會上松鼠和小熊的只數(shù)，通過一一對應(yīng)的排列，使學生明確松鼠只數(shù)比小熊多，小熊只數(shù)比松鼠少，從而建立“多”“少”的概念，并以此為基礎(chǔ)還用數(shù)形結(jié)合的方法抽象出“5>3”和“3<5”，認識理解“>”“<”的含義，學會用“>”“<”表示兩數(shù)之間的關(guān)系。
由此可見，符號意識的培養(yǎng)需要堅實的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學中應(yīng)促進學生在交流、分享的過程中積累經(jīng)驗，學習符號化的多種途徑，允許個性化地表示符號；逐步體會用數(shù)、形將實際問題“符號化”的優(yōu)越性，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。
動物聚會教學反思 篇2
教材中的主題圖是以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)的，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情景中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。教材中“你能提出哪些數(shù)學問題”是一個重要的教學環(huán)節(jié)，我利用課件調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。
在此基礎(chǔ)上，一引導學生集中討論“一共有幾只小鳥”這一問題。根據(jù)問題列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都應(yīng)給予肯定，但要引導學生明白乘法是加法的簡便運算，列乘法更簡單一些！接著重要的環(huán)節(jié)便是理解乘法算式的意義，例如3*6既可以表示3個6 又可以表示6個3 ，但是在具體的情景問題里就只能表示一個意思了.讓學生通過畫圓圈來理解幾個幾。
在這節(jié)課的教學中，時間控制的還不夠好，因留5到10分鐘給學生做作業(yè)，還有一個問題就是教師講得太多，學生的主體地位還沒有體現(xiàn)出來。通過今天的教學讓我明白培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教于樂。
動物聚會教學反思 篇3
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想，一堂好的口語交際課，應(yīng)該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。
一．教學效果：
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。
二．成功之處：
本著這樣的理念，我設(shè)計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的`情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言。
2、引導學生學會傾聽。
在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。
三．不足之處：
有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞，從詞到句子，從連貫的句子到一段話的練習，這樣孩子們就會循序漸進，步步跟上，為今后更好地進行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。
四．改進措施：
發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用，讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激，如一石激起千層浪，使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。
動物聚會教學反思 篇4
動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。
基于教學目標3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習性。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解“展翅飛，運食糧，游得歡”等動物習性，學生加深了理解。其中較難理解的是“蝴蝶花間捉迷藏”。通過提問學生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當做建筑師。用來加深學生對動物習性的掌握。還添加一個連線的小游戲，把哪個小動物和對應(yīng)的習性連起來，再次讓學生理解動物的習性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。
引導學生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊，建議讓更多的學生都能參與進來。
動物聚會教學反思 篇5
對本節(jié)課進行回顧、梳理,我認為值得思考的有以下幾個方面：
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多，課堂語言不夠精練，重復學生的話太多。老是擔心學生不懂。還沒等到學生說完教師接著引導說。我覺得這個環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說的過多代替了學生思維，妨礙了學生將自己的研究所得內(nèi)化，同時也妨礙了學生之間的交流。
2、教學長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對概念的教學不夠到位。但對長寬高變式練習，還是覺得學生都理解了。
3、學生之間評價不到位。在學生匯報自學提綱中的問題時，教師評價過多，沒有充分發(fā)揮生生之間的評價作用。在以后的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性。
4、教師及時評價性語言欠缺。例如，在學生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時，學生匯報的方法比較好或比較新穎時，教師要及時給予評價性語言，以激勵學生學習的積極性。
5、時間上的把握不好，比如不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題長方體的每個面是什么形狀的.?哪些面是完全相同的?長方體的哪些棱的長度是相等的?這樣更節(jié)省時間。應(yīng)該每次備課做到重點要花多少時間，合理把握時間。
6、板書問題，自己字體有點大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書寫有點隨意，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。
動物聚會教學反思 篇6
我在教授湘教版美術(shù)二年級下冊《動物聚會》前，曾細致地鉆研這節(jié)課該怎樣組織，課堂教學效果才能更好。
我考慮，學生對于畫單個的動物沒有問題，但學生如果要畫動物聚會的場面，那肯定會感到吃力。于是，我就在網(wǎng)上搜集了很多不同動物在一起的圖片，并制作成了多幅幻燈片。另外，我還下載了一小段《動物世界》的視頻，目的是讓學生觀察動物的各種姿態(tài)，把握動物的形體構(gòu)造，為下一步的繪畫創(chuàng)作，做一些準備。
我準備的那些課件，果然引起了學生的極大興趣，他們觀賞時，情緒激動，紛紛議論自己喜歡的動物。趁此機會，我引導學生觀察美術(shù)課本上的幾幅動物聚會的插圖，并讓學生講述插圖內(nèi)容。我在學生講述的基礎(chǔ)上，加以完善并總結(jié)如下。
第一幅插圖表現(xiàn)的是馬、牛、熊、虎四種動物奔跑攀爬的情景。第二幅插圖使用擬人化的手法，表現(xiàn)各種小動物拔河比賽的場景。在這幅畫中，我又著重講述了動物之間的組合、動作，還有前后遮擋關(guān)系。第三幅圖畫是著名畫家劉繼卣的寫意畫《松鼠》，畫面表現(xiàn)的是兩只小松鼠在松樹下正搶吃松子，它們形象活潑可愛。第四幅圖畫是《春游去》，畫面是用彩色水筆和油畫棒相結(jié)合的方法來描繪的。圖中也是運用擬人化手法，表現(xiàn)了幾只動物都騎著自行車，在美麗春光中旅游的有趣情景。畫面內(nèi)容豐富，組合巧妙。
我引導學生觀察以上四幅插圖，又特意把第五幅《森林運動會》示范繪畫在黑板上。因為《森林運動會》這幅畫，場面熱烈，構(gòu)圖簡單，更容易引起學生的興趣。畫面的中心位置是一只老虎和獅子正在比賽跑步，它們爭先恐后地奔跑著，額頭上還滾動著汗滴……旁邊的小動物喝彩助威，氣氛異?；钴S。這也正突出了動物聚會的主題。
學生觀看這么多的參考繪畫之后，心中就有了一些想法，他們經(jīng)過一番構(gòu)思，畫出了有關(guān)動物聚會的場景來……有的學生畫的是幾只小兔子拔蘿卜；有的學生畫的是幾只小狗蕩秋千；有的學生畫的是許多小動物們玩游戲……這些畫面，雖然構(gòu)圖不太合理，線條還欠流暢，但出自七八歲孩子的畫筆下，已經(jīng)是難能可貴啦！我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的畫面構(gòu)思還是很有意思的，也能表現(xiàn)出動物聚會的場面。當然，也有一些學生，對于這樣有難度的多種動物的組合，畫得不令人滿意。
我上了這節(jié)課后，深切感悟到了那句“磨刀不誤砍柴工”的內(nèi)涵。要想一節(jié)課的效果好，教師課前一定要深入鉆研教材內(nèi)容，多搜集一些有關(guān)資料，用心做好課件，把握好重點難點。教師在組織課堂活動時，一定要充分發(fā)揮學生的積極主動性，以學生為主體。如果教師自導自演，只是把學生當觀眾，那定是提不起學生的學習興趣的。
以上就是《動物聚會》教學反思的介紹，更多關(guān)于教育隨筆的內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注“美德網(wǎng)熊掌號”。
動物聚會教學反思 篇7
本課教學我通過“攥”和“仍”兩個看似簡單的動詞統(tǒng)攝全篇。在認讀生字中，出現(xiàn)“攥”和“仍”，通過做動作，讓學生初步感知這兩個動詞。然后，根據(jù)這兩個詞，整體感知課文，抓住主要內(nèi)容。接著從“攥”字進入文本，去欣賞湖水美麗的景色;從“仍”字出發(fā)，去了解那個小孩對湖水的破壞。最后吧“攥”和“仍”這兩個動詞連到一起，讓學生結(jié)合對課文的理解去發(fā)現(xiàn)其中的意蘊。
1、以文本為依托，采取多種方式充盈學生心靈
在教學過程中，我讓學生抓住重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系插圖，聯(lián)系生活積累，想象湖水里倒影的景象，來豐富文本的內(nèi)涵，使文本變得具體、詩意而具體起來。學生想到了倒映在湖中的山石、花草、樹木、飛鳥、游人，以及小魚，并想象著這些來朗讀這個重點句子，使文本活躍在學生的腦海中。緊接著扣住一個“仍”字，讓學生想象扔進香蕉皮的湖水會發(fā)生怎樣的變化，再一次勾勒湖水的景象，與前面的美景形成鮮明的對比。兩幅截然不同的圖畫在學生心中形成反差，足以讓學生心靈受到震撼!
2、在語言、情景的對峙中啟迪學生智慧，完善學生人格
本節(jié)課通過對峙來震撼學生的心靈、啟發(fā)學生思考。通過“攥”和“仍”的對峙，讓學生比較、發(fā)現(xiàn)，學生的思維如泉涌，“跳起來摘桃子”，發(fā)表了十分精彩的看法。通過“仍”前后湖水景色的強烈對比，形成理解的張力，震撼這學生的心靈，達到了學生心靈與文本和諧共振的境界。
動物聚會教學反思 篇8
我今天上了一節(jié)五年級的美術(shù)課，課題是《動物的臉》。在設(shè)計這節(jié)課時，我著重從國畫方面的用筆，墨色的運用幾個方面對本課題進行講解，從而使學生能夠領(lǐng)會國畫方面的初步知識，讓學生能夠在練習當中熟練運用毛筆進行對動物的臉的描繪。
在教學過程我也出現(xiàn)了一些教學方面上的問題。首先是先給同學們介紹毛筆的運用，什么叫中鋒，什么叫側(cè)鋒，什么叫做墨分五色。要向?qū)W生們講清楚，中鋒與側(cè)鋒運用時的區(qū)別，墨分五色是焦墨、重墨、濃墨、淡墨以及它們的區(qū)別是如何產(chǎn)生的？而我在剛開始的時候并沒有將他們講的比較清楚，而是在繪畫的過程中穿插與之中了這些知識，并沒有在一開始的時候?qū)⑦@些知識點。在下周的課程講授時，我會吸取這一節(jié)的失誤之處把這一節(jié)課講好、講精。第三點也是由于課堂時間的限制的原因，我原本想讓學生在課堂上多多練習，那樣可以邊畫邊交流，學生興趣會更濃。可是到了真正實施時，并沒有做到這一點。由于學生互動環(huán)節(jié)少，與學生缺乏更多的溝通交流過程。最后是學生在練習時容易出現(xiàn)的一些問題，譬如一到實際繪畫中，很明顯的可以感覺到，他們手中的毛筆、墨、水分的掌握比較差。尤其是，在多次給學生強調(diào)中國畫重水墨的情況下，學生雖然改變了用中國畫顏料當作水粉使用的厚涂的習慣，但是，學生對于中國畫用水的控制有些吃力，畫面水份太大，動物形象模糊。畫面無法呈現(xiàn)中國畫應(yīng)由的水色交融之感。而且，學生所用學具質(zhì)量太差，生宣紙無法體現(xiàn)出滲透渲染的韻味，很大程度上影響了學生作品的美觀。
對于，筆墨掌握比較弱的問題，應(yīng)該在平時多多加強對學生的訓練，中國畫的學習，在于熟能生巧，多多練習。關(guān)于學具的質(zhì)量問題，購買學具之前，應(yīng)給他們作仔細指導，講講購買學具的細節(jié)和應(yīng)該注意的問題。
動物聚會教學反思 篇9
《動物聚會》一課中，目的是：
1、 通過學習，使學生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于動腦，認真計算的好習慣。2.通過教師的引導，學生能夠提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點是培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用;難點是加深學生對于“幾個幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四十分鐘的活動里，有些知識學生掌握得比較好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：
1、呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，重視培養(yǎng)學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學問題的意識和能力。提出數(shù)學問題是解決數(shù)學問題教學的重要組成部分。數(shù)學問題有自己的結(jié)構(gòu)，它是由已知條件與求解目標兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝，每根樹枝上都停著3只小鳥，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學問題的完整描述。本節(jié)課教師與學生在提出數(shù)學問題時，都忽視了描述數(shù)學問題的重要部分――已知條件。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略，因為它在圖中是明擺著的。其實，提出數(shù)學問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學信息與一個未知(可知)數(shù)學信息之間的對應(yīng)關(guān)系，描述數(shù)學問題是揭示這個關(guān)系的必要手段，也是培養(yǎng)數(shù)學問題意識的重要過程。
2、本節(jié)課在解決問題的教學環(huán)節(jié)中，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學生提出一個數(shù)學問題后，老師就問“誰能解決這個問題”，于是一個學生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出，這種“集體作業(yè)”的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數(shù)學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學生相繼提出的每一個有價值的數(shù)學問題，都讓其他學生接受挑戰(zhàn)，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正。
3、實踐活動是小學數(shù)學新課程的一個亮點，在本節(jié)課的教學過程中得到了較好的落實，學生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。這個實踐活動如果提前布置，讓學生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學日記，再到課堂上進行匯報交流，可能學生受益的面會更大些，體會將更深刻些。
我以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。這樣對于后面的學習就起了很重要的作用。然后我讓學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達到了重點中的其中一部分。學生提完問題后，我從學生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”板書，然后再引導學生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓練了學生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點并突破了。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
動物聚會教學反思 篇10
教學內(nèi)容：
第一單元第四課時
教學目標：
1. 在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。
2. 在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)學生與人合作交流的意識與能力。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的習慣。
教學重點：
在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學難點：
理解乘法表示的意義。
教具準備：
課件
教學過程：
活動一
1. 創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了?。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）
2. 選出自己最喜歡的小動物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。
3. 獨立思考：提出關(guān)于數(shù)學方面的問題。（教師個別輔導）
組內(nèi)交流。
在組內(nèi)交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的。
全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4. 討論：小兔子一共有幾個蘿卜？
學生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從哪里來的？4表示什么？12呢？
5.“連一連”
?。?）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
（2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
活動二
1.“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既表示3個2，又表示2個3。
師：對！它們都可以用2×3來表示。
2.“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。
?。?）討論：3×2表示幾個幾？動手擺出兩種擺法。
?。?）由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。
3.“接力賽”
（1）出示“練一練”第一題的兩個畫面。
（2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。
一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。
活動三
1. 出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2. 學生口述，多媒體演示。
3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。
4. 交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？
活動四
生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說。可以引導學生從身邊熟悉的事情說起，如:
每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？
學生每提出一個問題就列出算式并計算結(jié)果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結(jié)果。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
板書
動物聚會
一共有多少個胡蘿卜？ 3×4＝12（個） 或 4×3=12（個）
一共拿了多少個松果？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）
一共有多少個桃子？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）
一共有幾只小鳥？ 3×3＝9（只）
動物聚會教學反思 篇11
【教材內(nèi)容及分析】
本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)課(第8頁至第9頁)，結(jié)合“動物聚會”的童話情境，發(fā)展學生提出并解決生活中乘法問題的能力，進一步體會乘法運算的意義，會應(yīng)用乘法解決一些簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。
【學校及學生狀況分析】
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學生來自農(nóng)村，孩子的學習習慣不是很好，尤其使用實驗教材后學生感覺很難把生活中的信息帶進課堂中來，所以我努力設(shè)計和學生生活貼近的題材，幫助學生學習。
【教學目標】
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應(yīng)用數(shù)學的意識。
2.會應(yīng)用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
【教學重難點】培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應(yīng)用數(shù)學的意識。
【教學過程】
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課
小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學習、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（多媒體演示課本第8頁插圖。）
【反思根據(jù)兒童的特點，從童話世界引入，創(chuàng)設(shè)了問題情境，“大家想和它們一起學數(shù)學嗎”這一情境驅(qū)動孩子們饒有興趣地投入到新課學習中來?！?/p>
（二）感知情境，自主探究
1．投影顯示插圖，學生看圖后，試著提問題。
師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？
生：圖上有9只小鳥。
師：你是怎樣計算的？
生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。
師：你為什么用乘法計算？
生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。
2．生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？
師：這位同學真細心，誰來解決這個問題？
生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。
生：我的方法與他不同，我用乘法計算，6×3=18（個）。
生：(迫不急待地)我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？
生：一共有12個胡蘿卜，15個松果。
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？
生：乘法是加法的簡便運算。
師：說得真對。
【反思：引導學生觀看豐富有趣的畫面，使學生經(jīng)歷觀察、判斷、分析、思考等一系列活動，使學生處于積極思維狀態(tài)，這樣對所學內(nèi)容的理解是深刻的，有助于學生能力的培養(yǎng)。】
?。ㄈ﹪L試練習，反饋矯正
1．連一連，說一說。
老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第8頁的“連一連”題。)
學生很快就獨立做完了。（集體反饋）
集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
2．看一看，說一說。
課本第9頁，看圖說一說，結(jié)合不同的情境，解釋同一個算式2×3的意義。
生：每只刺猬身上背著3個蘋果，2只刺猬一共背回多少個蘋果？
生：一副手套有2只手套，3副手套共有幾只手套？
（學生個個爭著說，對幾幅圖比較感興趣。）
3．擺一擺，說一說。
教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。
生：3×2表示2個3。
生：3×2表示3個2。
師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。
(生：○○○○○○)
(生：○○○○○○)
師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。
教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。
4．想一想，說一說。
師：今天老師帶來了許多好吃的，你們想知道是什么嗎？（學生想）不過老師有個要求，看到后要幫老師算一算它們各有多少個，并說出你是怎樣算的。
（邊說邊出示課本第9頁第3題的插圖。）
生：圖中有16個胡蘿卜，因為4+4+4+4=16或4×4=16（個）。
生：你買了12根香蕉，因為5+7=12（個）。
師：你是用加法算的，能用乘法計算嗎？
生：不能，因為一把香蕉是5根，另一把是7根，加數(shù)不同，不能用乘法計算。
師：（很高興地表揚這位同學）你真行！
?。ㄋ模嵺`應(yīng)用
師：大家找一
找，生活中哪些問題可以用乘法解決？
生：每人有2只手，3個人有幾只手？
生：每組有6個同學，4組有多少個同學？
生：一張桌子4條腿，8張桌子有多少條腿？
生：一只貓有4條腿，5只貓有多少條腿？
生：媽媽買了3公斤香蕉，每公斤3元錢，共花去多少元？
生：我去文具店買了8本筆記本，每本2元，一共需要幾元？
師：同學們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。
【反思開放性問題，給了學生一個想像和發(fā)展的空間，不同的說法，體現(xiàn)了學生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了人人都能學數(shù)學，不同的人能學習不同的數(shù)學的思想，通過找生活中的數(shù)學問題，使學生體會到學數(shù)學的樂趣及數(shù)學的價值?！?/p>
【教學反思】
1.學習內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學生的實際生活，注意從學生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識地讓學生將現(xiàn)實問題數(shù)學化，應(yīng)用所學知識解決實際問題，同時深深地體驗到學好數(shù)學的應(yīng)用價值，體會到生活中處處有數(shù)學。
2.課堂上讓學生自己動腦去想，動手去做，動口去說，讓學生通過自己的思考得到答案。學生還通過擺一擺、畫一畫等動手活動積累直接經(jīng)驗，并在操作中思考，在動手中創(chuàng)新，在活動中體驗獲得知識的喜悅。
動物聚會教學反思 篇12
《青蛙看海》是二年級語文第四單元的一篇童話故事。講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
這篇課文的教學目標就是讓學生明白“世上無難事，只要肯攀登”的道理，并且能夠分角色朗讀課文。在設(shè)計這一節(jié)課的時候我想創(chuàng)設(shè)的就是一個輕松，愉快的童話氛圍。使學生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會課文的含義。在此基礎(chǔ)上進行分角色的朗讀和表演。并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質(zhì)。在這一課的教學設(shè)計上采用串講的形式，讓學生一邊讀一邊思考。利用多媒體手段讓學生能感受到青蛙所面臨的困境也能體會出青蛙為了看見大海而付出的不懈努力。
在第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實情況的艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一自然段的時候重點是讓學生通過讀和觀察理解到整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來的看到大海奠定基礎(chǔ)。
第二部分是課文的重點部分，在這一個部分里青蛙遇見了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的實踐者。是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我讓學生找出松鼠的四次說話內(nèi)容，反復閱讀感悟松鼠的語言，從而讓松鼠的形象在學生心中慢慢根植。讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。孩子們在朗讀中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗。并緊扣課文在最后提問“小松鼠”“你為什么覺得青蛙一定能看見大海?”。為了讓學生更好的體會到青蛙登上山頂?shù)钠D難，我設(shè)計了一個讓學生跟著我一起學小青蛙一級一級條臺階的環(huán)節(jié)。在跳的過程中讓“小青蛙”體會到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心。當他們最后看到大海的時候，通過讀和看讓孩子們體會到實現(xiàn)理想的快樂并能對大海說幾句贊美的話。
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。比如：讓孩子學小青蛙跳的時候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子并沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。應(yīng)該在跳的過程中通過多媒體再讓孩子感受一下山的高，體會一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過一座大山是件很不容易的事情，能體會到小青蛙堅持不懈的努力。另外就是個別的細節(jié)和提問的方式上還需要更加完善，一個問題換一個問問題的方式，找一個合適的契機來問都會有不一樣的效果。
學完這一課更應(yīng)該讓孩子懂的就是要學會青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)。而我們老師不正如帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎?只有通過我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個孩子才會實現(xiàn)理想，到達成功的彼岸。
動物聚會教學反思 篇13
由于本節(jié)圓與圓的位置關(guān)系是新課，這節(jié)課的內(nèi)容與“直線和圓的位置關(guān)系”有密切的聯(lián)系，但這節(jié)課的兩圓位置關(guān)系遠比直線與圓的位置關(guān)系復雜。因此，我通過實例引入和讓學生動手操作類比直線與圓的位置關(guān)系，猜測兩圓可能存在的位置關(guān)系，然后經(jīng)過討論，歸納確定兩圓位置關(guān)系的各種情況。在與兩圓位置關(guān)系相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的研究中，鑒于學生已有直線與圓的位置關(guān)系中兩量(半徑、圓心到直線的距離)的數(shù)量關(guān)系的認知基礎(chǔ)，就只運用了類比遷移的方法。這些方法的運用，都是為了充分發(fā)揮學生在探求新知過程中的主體作用。
其次，與五種位置關(guān)系相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的研究中，我采用“先易后難，突破關(guān)鍵”的教學策略。先讓學生解決易于解決的“外離”、“外切”、“內(nèi)切”時的三量的數(shù)量關(guān)系，再解決“內(nèi)含”時的三量的數(shù)量關(guān)系，最后突破相交時三量的數(shù)量關(guān)系：R-r
通過這節(jié)課的教學，我覺得課堂就應(yīng)該交給學生，而不是一味的填鴨式灌輸給學生，這樣反而達不到預(yù)期的效果出來。
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