二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁(yè)主圖、第60頁(yè)例1、第64頁(yè)第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常分物時(shí)存在分不完有剩余的情況，

　　初步感知“余數(shù)”；通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

　　除法的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。

　　2. 讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、對(duì)比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

　　除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　3.在具體的情景中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

　　教學(xué)資源：PPT、小棒、學(xué)具片

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　在日常生活中平均分物時(shí)，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒(méi)有剩余，屬于整除類(lèi)，表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數(shù)的除法內(nèi)容。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展。因此，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元。

　　教材第59頁(yè)主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)情境，起到了四個(gè)作用。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　教材第60頁(yè)例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng)，通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個(gè)對(duì)比：一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比，一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比，第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ)。

　　教材第60頁(yè)做一做和第64頁(yè)第2題，都便于學(xué)生操作、填空、用除法算式表示，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商和余數(shù)的單位名稱。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛剛學(xué)完表內(nèi)除法，對(duì)除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準(zhǔn)確用除法解決生活中的問(wèn)題，能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng)，也能熟練用語(yǔ)言描述平均分物的過(guò)程和結(jié)果。但是，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象，會(huì)造成學(xué)生對(duì)除法本質(zhì)理解的認(rèn)知沖突，認(rèn)為這樣的情況不能用除法表示。解開(kāi)學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象，在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定。

　　教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

　　一、操作導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師生用小棒擺圖形活動(dòng)。

　?。?）教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形，再連續(xù)擺兩個(gè)正方形，讓學(xué)生表述教師的操作過(guò)程，并用除法算式表示，板書(shū)：12÷4=3。

　　（2）PPT：

　　學(xué)生獨(dú)立操作，表述。

　?。?）PPT演示學(xué)生交流匯報(bào)操作結(jié)果。（分三欄，圖文結(jié)合展示）

　　2. 揭示課題。

　?。?）對(duì)比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？

　　學(xué)生：老師擺完圖形后，沒(méi)有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。

　　（2）提點(diǎn)：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？

　　學(xué)生：有剩余的除法。

　?。?）教師板書(shū)：有剩余的除法（后面會(huì)修改課題：有余數(shù)的除法）

　　二、操作對(duì)比，學(xué)習(xí)例1

　　1.對(duì)比平均分草莓的結(jié)果。

　　（1）PPT演示：把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)。

　　學(xué)生表述平均分過(guò)程和結(jié)果，并用除法算式表示：6÷2=3（盤(pán)）

　?。?）PPT出示: 把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

　　學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨(dú)立操作。

　　學(xué)生交流匯報(bào)，教師依言用學(xué)具片代替草莓?dāng)[一擺。

　　PPT演示：把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)。

　?。?）對(duì)比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同？

　　PPT出示，強(qiáng)調(diào)“正好擺完”，演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”：

　　提問(wèn)：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤(pán)嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下的1個(gè)不夠擺一盤(pán)。）

　　2.對(duì)比用除法橫式表示分草莓的情況。

　　（1）結(jié)合第一次分草莓圖，說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤(pán)）的含義。

　?。?）提問(wèn)：第二次分草莓的現(xiàn)象，可以用除法算式表示嗎？

　?。▽W(xué)生思考、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒(méi)有進(jìn)行平均分？）

　　提問(wèn)：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示？

　　（3）PPT演示:有余數(shù)的除法算式的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)：六個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)在商后面格子的中間，再寫(xiě)“1（個(gè)）”。

　　板書(shū)：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)除法算式的含義。

　?。?）回憶除法算式各部分的名稱，PPT揭示“余數(shù)”的名稱，說(shuō)說(shuō)余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數(shù)的除法。

　　（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式。

　?。?）PPT出示，對(duì)比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同？

　　強(qiáng)調(diào)：余數(shù)的名稱、余數(shù)的含義、商的單位、余數(shù)的單位

　　三、小結(jié)新知，提煉方法

　　出示，回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

　　學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)，教師提點(diǎn)：余數(shù)，有余數(shù)的除法算式的含義、寫(xiě)法、讀法。

　　2. 提問(wèn)：我們用什么方法獲得了這些知識(shí)呢？

　　提點(diǎn)：操作、觀察、對(duì)比、交流。

　　四、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

　　1. 完成教材第60頁(yè)做一做第1、2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，PPT逐題演示答案。

　　演示強(qiáng)調(diào)：2個(gè)2個(gè)地圈，豎著圈；3個(gè)3個(gè)地圈，橫著圈；

　　演示強(qiáng)調(diào)：填空中的余數(shù)和算式中的余數(shù)一一對(duì)應(yīng)出示；

　　演示強(qiáng)調(diào)：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫(huà)法；

　　語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)：商的單位和余數(shù)的單位的確定。

　　2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十四”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，PPT演示答案。

　　3. PPT出示：用小棒擺圖形的現(xiàn)象，用除法算式表示。

　　板書(shū)

　　有余數(shù)的除法

　　7 ÷ 2 = 3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　︳

　　余數(shù)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2.

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3.情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物果盤(pán)、卡片、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄?/p>

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來(lái)做一個(gè)“你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜”的小游戲。老師畫(huà)出紅黃藍(lán)三個(gè)顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字1、2、3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍(lán)顏色，現(xiàn)在你們可以任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我就能猜出它相對(duì)應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進(jìn)行猜氣球顏色游戲，師說(shuō)，幾次我猜對(duì)了吧。為什么我會(huì)猜的這么準(zhǔn)呢，其實(shí)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。

　　二、動(dòng)手操作，探究有余數(shù)的除法的含義：

　?。ㄒ?1．（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？

　　3．一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

　　4．這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的`過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

　　(二）出示7顆草莓圖。

　　1．每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺），說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

　　2．你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)），說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

　　3．師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

　　4．比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

　　5．練習(xí)：圈一圈，填一填。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　同學(xué)們，其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)看……

　　1.想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

　　2.用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）。8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，如果是10根、11 根、12、13、14……根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　3.小組合作接著邊擺邊列出算式。

　　4.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。

　　小組討論：

　?。?）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

　　（2）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

　　生：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。

　　教師板書(shū)：余數(shù)＜除數(shù)

　　（3）歸納小結(jié)：

　　余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？ 余數(shù)＜除數(shù)

　　教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，寫(xiě)出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

　　1、搶答 有一堆小棒，擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根？擺三角形呢？

　　2、完成練習(xí)十四第2題。

　　3、填一填：（ ）÷6=7…… 里可能會(huì)填幾。

　　五、課堂總結(jié)

　　剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。

　　計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　3. 談收獲。

　　板書(shū)

　　有余數(shù)的除法

　　例1、6÷2=3（盤(pán)） 8÷4=2（個(gè)）

　　7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)） 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　10÷4=2（個(gè)）……2（根）

　　11÷4=2（個(gè)）……3（根）

　　余數(shù)小于除數(shù) 12÷4=3（個(gè)）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師花瓣學(xué)具、小組探究單

　　課前準(zhǔn)備: 課前小探究

　　問(wèn)題:把22朵花平均分給6個(gè)小朋友,每人分到( )朵,還剩( )朵？你會(huì)用算式表示嗎？你能說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義嗎？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法名稱及含義

　　1、情境引入

　　自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞。 看，這是3片花瓣 的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？

　　2、動(dòng)手操作。

　　現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種花， 用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。

　　預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

　　預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

　　追問(wèn)：剩下能不能再拼一朵花？

　　預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。

　　4、結(jié)果分類(lèi)。

　　學(xué)生反饋

　　師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)谄骄謻|西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有剩余的情況。

　　5、嘗試列式

　　預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。

　　師教學(xué)并板書(shū)（師板書(shū)課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。

　　6、理解含義

　　追問(wèn)：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？

　　預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花?？梢云闯?朵，所以它的單位是朵。還剩余2瓣，所以它的單位是片。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒(méi)有用教材中的6個(gè)草莓。因?yàn)?2這個(gè)數(shù)據(jù)即可以被3、4、6整除而鞏固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）

　　二、探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系

　　1、例題變式

　　如果增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說(shuō)最多可以拼幾朵？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、小組合作

　　繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14 、15……20、30、100。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？

　　小組合作探究活動(dòng)要求：

　　擺一擺：小組里，每人選一種，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　說(shuō)一說(shuō)：將你的想法用算式的形式匯報(bào)給小組長(zhǎng)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)：小組長(zhǎng)將組員的結(jié)果記錄下來(lái)并匯報(bào)。

　　對(duì)比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大

　　……

　　追問(wèn)：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時(shí)？除數(shù)是6時(shí)？

　　師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷

　?。?）把15朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　15÷4=3（朵）……3（朵）

　　追問(wèn)：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？

　?。?）把16朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　16÷4=3（朵）……4（朵）

　　（3）把16朵平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　16÷3=4（朵）……4（朵）

　　2、課前探究結(jié)合。

　　這個(gè)問(wèn)題還記得嗎？就是我們課前研究的問(wèn)題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫(xiě)的一樣嗎？

　　3、從具體情境中抽象出算式。

　?。?）師：如果我們只看這個(gè)算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（ ）÷6=（ ）……（ ）

　?。?）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？

　　（ ）÷6=（ 2 ）……（ 5 ）

　　四、全課總結(jié)師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　五、課后拓展

　　在算式（ ）÷6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式？它們有什么規(guī)律？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：草莓圖、小棒

　　一、激趣定標(biāo)

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?

　　2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)：感知有余數(shù)除法的含義

　　學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

　　1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

　　3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

　　4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：

　　學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

　　說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

　　師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)

　　2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

　　出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答

　　3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

　　觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》 “有余數(shù)的除法”例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：

　　小方塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)舊知：

　　1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

　　54÷6 = 42÷6 = 72÷9=

　　2、最大能填幾？

　?。ǎ?<25 （）×7<60 （）×4<10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教學(xué)例題1

　?。?）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

　　（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

　?。?）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

　?。?）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　?。?）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

　　（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

　　（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）

　　27÷3=

　　2、教學(xué)例題2。

　　（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　?。?）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　?。?/p>

　　4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的.3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）

　　（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）

　　3、小結(jié)余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

　　三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、完成51頁(yè)做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）

　　四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

　　2、余數(shù)要比除數(shù)小

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