下面是范文網(wǎng)小編收集的太陽(yáng)鐘教學(xué)反思5篇(太陽(yáng)鐘教后反思)，以供借鑒。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思1
在第一課學(xué)生通過各種方法感受時(shí)間，學(xué)生對(duì)于用感覺感受時(shí)間長(zhǎng)短有時(shí)候快，有時(shí)候慢已經(jīng)有所了解，如何準(zhǔn)確的計(jì)算時(shí)間呢，開展本課教學(xué)，本課是深入研究時(shí)間測(cè)量的第一課。反思：
1.利用學(xué)生現(xiàn)有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在電視劇中已經(jīng)接觸到午時(shí)等古代時(shí)間名詞以及一炷香等計(jì)算時(shí)間的術(shù)語(yǔ)，對(duì)于古人如何進(jìn)行時(shí)間的'計(jì)算已有初步的認(rèn)識(shí)，這里的時(shí)間劃分根據(jù)什么進(jìn)行呢?孩子們對(duì)于此原因并不清楚，以此導(dǎo)入，學(xué)生有了欲望的激發(fā)，更好的開展本課教學(xué)。
2.設(shè)疑激趣導(dǎo)入，閱讀增加見識(shí)
在開課，引發(fā)學(xué)生探討“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”我們會(huì)通過看手表等方法，古人如何預(yù)測(cè)時(shí)間呢?學(xué)生會(huì)想到很多計(jì)算時(shí)間的方法，在前一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)初步了解運(yùn)用太陽(yáng)等自然規(guī)律進(jìn)行，在本課中，提供時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，明白古人計(jì)算時(shí)間的方法，在此計(jì)算出上認(rèn)識(shí)圭表和日晷以及原理。
3.提出問題，延續(xù)疑問
在認(rèn)識(shí)圭表和日晷后，有學(xué)生提出疑問：這兩種都是利用太陽(yáng)計(jì)算時(shí)間的預(yù)測(cè)，那么晚上沒有太陽(yáng)光，怎么計(jì)算時(shí)間呢?這個(gè)問題的提出，可以有效的將學(xué)生的疑問延續(xù)到下一節(jié)課的學(xué)生，在陰天的情況下，需要借助其他的自然規(guī)律進(jìn)行計(jì)算時(shí)間，達(dá)到學(xué)生興趣的持續(xù)激發(fā)。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思2
《太陽(yáng)鐘》這一課承上一課以有關(guān)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)為載體，我的課題是先安排學(xué)生自學(xué)課本6至8頁(yè)的內(nèi)容，感知太陽(yáng)鐘的種類與簡(jiǎn)易的制作方法。
在合作交流這一環(huán)節(jié)，把問題拋給學(xué)生“人們利用什么知識(shí)來制造不同的太陽(yáng)鐘——日晷？”帶著這種模糊的概念，我利用多媒體展現(xiàn)了不同時(shí)間段太陽(yáng)和陰影，把上節(jié)課的`知識(shí)巧妙的融入到了本節(jié)課，使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。在“互動(dòng)”的課堂上激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，明確了原來太陽(yáng)和影子可以為人類服務(wù)，日晷的原理、構(gòu)造、種類。通過多媒體直觀感受到生活處處有學(xué)問，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去參與、懷著好奇的心情、互相構(gòu)造知識(shí)的形成過程。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生小臉紅紅的，自信的言行流露出來，因?yàn)樗麄冊(cè)隗w驗(yàn)過程中感受到快樂……
學(xué)生用敬佩的眼神，看著回答正確孩子的臉我心里高興極了，因?yàn)榭茖W(xué)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試的過程中體驗(yàn)科學(xué)的趣味性，在探究的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生去探索自然界的奧秘。
這節(jié)課上完了，我看到了孩子們求知的雙眼，看到了獲知新學(xué)問后幸福的笑臉我感受到自己的責(zé)任重大，課后一定要涉獵方方面面的知識(shí)領(lǐng)域，把“課”設(shè)計(jì)好。讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)的更好，興趣更濃……
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思3
一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)教師教學(xué)參考書，對(duì)照《太陽(yáng)鐘》部?jī)?yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)。
二、《太陽(yáng)鐘》是科教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，它同《用水測(cè)量時(shí)間》《我的水鐘》《機(jī)械擺鐘》三課，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。教科書在第一課讓學(xué)生通過各種方法感受時(shí)間的基礎(chǔ)上，從本課開始研究時(shí)間的測(cè)量。內(nèi)容分為三個(gè)部分：
1、用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)。
2、用光影來計(jì)時(shí)。
3、討論和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽(yáng)影子變化的過程，通過觀察太陽(yáng)光影的變化來討論古人是怎么利用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)為“理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理”，教學(xué)難點(diǎn)為“制作、并正確使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)”。
由此可知：教參上的設(shè)計(jì)是：
1、讓學(xué)生課前先觀察，發(fā)現(xiàn)一天中光影的長(zhǎng)短、位置發(fā)生變化。
2、課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計(jì)時(shí)的'原理。
3、組織學(xué)生制作圭表或日晷，用此工具進(jìn)行計(jì)時(shí)。
可以按照時(shí)間測(cè)量工具的發(fā)展做為學(xué)習(xí)的主要線索，同時(shí)要在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序上下功夫。
學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)《陽(yáng)光下的影子》一課中，已經(jīng)知道一天中光影的變化情況，所以是否要讓學(xué)生觀察光影的變化，可以由教師自行決定。這部分內(nèi)容可以使用視頻。
三、可以按照教材上的次序，分成3個(gè)部分分別設(shè)計(jì)教學(xué)，再按照設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)”，實(shí)質(zhì)上是按照測(cè)量工具的發(fā)展順序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“天”的來源、一天分為幾個(gè)小時(shí)。埃及人對(duì)于小時(shí)的劃分，是按照星座來劃分的，這與“用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)”是不一致的。由此也可以知道，人們除了用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)之外，也可以用星座等規(guī)律性變化來計(jì)時(shí)。這一部分可以簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)，用的時(shí)間也要少，它不是本節(jié)的重點(diǎn)部分。第2部分“用光影來計(jì)時(shí)”，是本節(jié)的重點(diǎn)部分，核心是想辦法讓學(xué)生理解計(jì)時(shí)的原理。仍然以測(cè)量工具的發(fā)展作為主線，使教與學(xué)的思路清晰。該部分雖然是重點(diǎn)，但也不宜過多地介紹日晷的相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生只是小學(xué)生。本人認(rèn)為應(yīng)以地平式日晷為主、以赤道式日晷為輔。教師需要增加如何制作地平式日晷，這可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)時(shí)的原理。對(duì)于第3部分的教學(xué)不必增加新的內(nèi)容。
四、部?jī)?yōu)課中使用了視頻，詳細(xì)介紹了日晷的制作方法，并且使用制作好的日晷到室外指定的“實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)行計(jì)時(shí)。在這個(gè)方面授課教師做的非常好，值得借鑒、學(xué)習(xí)。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思4
本課是第一單元的第二課，主要是讓學(xué)生了解古代的計(jì)時(shí)工具及工作原理，并能制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。
由于是第二次教學(xué)本課，教師已經(jīng)了解了學(xué)生，所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備。
上課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先提問學(xué)生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。
在學(xué)生了解不同的日晷后，讓學(xué)生到操場(chǎng)親自動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的太陽(yáng)鐘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻認(rèn)識(shí)其工作原理。
在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候?qū)W習(xí)手掌日晷，通過實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的'規(guī)律一旦為人所用,就會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).
最后進(jìn)行拓展延伸：讓學(xué)生了解更多的計(jì)時(shí)工具，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。
不足：
在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候，學(xué)生紀(jì)律不太好，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類似的活動(dòng)，課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
太陽(yáng)鐘教學(xué)反思5
《太陽(yáng)鐘》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是說一說太陽(yáng)這個(gè)鐘，看一看古代太陽(yáng)鐘，做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘，玩一玩手掌太陽(yáng)鐘，用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘，通過這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何利用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)。
首先通過從學(xué)生身邊最熟悉的太陽(yáng)入手引入時(shí)間的概念，可以是學(xué)生感到這是很簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，是學(xué)生并不感到畏懼，同時(shí)也揭示了事物之間的`聯(lián)系。看古代太 陽(yáng)鐘是讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到古代確定時(shí)間很困難，對(duì)古人如何確定時(shí)間產(chǎn)生疑惑，從而帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生制作太陽(yáng)鐘的興趣。接著介紹太陽(yáng)鐘的制作方法引起學(xué) 習(xí)和動(dòng)手制作的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動(dòng)手制作。最后玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽(yáng)鐘的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識(shí)。
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