下面是范文網(wǎng)小編整理的小學一年級下冊數(shù)學教學反思11篇 一年級下冊數(shù)學 教學反思，以供借鑒。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思1
兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況，本節(jié)課教學時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系，讓學生學得有趣，感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的討論，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲，但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。
我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應該有獨立思考意識?！罢l能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的`過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應該是學生，優(yōu)化的過程也應該是有學生自身特色。
在練習的過程中，每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況，使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。
但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思2
整十數(shù)的加、減法是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。為了將其教學目的落到實處，教學本節(jié)課時要力爭做到了以下幾點。
1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。 “計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。本課教學中要充分利用教材提供的.資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。
2．引導學生獨立思考與合作交流。 課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，應該創(chuàng)設有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。 培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計要注意這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效。 總之，我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得了積極的情感體驗。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思3
每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點：
1、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如：鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在鞏固練習時，還設計了開放題，讓學生運用所學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖結束興趣還存在。
2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的`組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生形成良好的認知結構。
3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容進行教學，調(diào)動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。
4、提供探索與交流時間和空間。在探索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個問題后，讓學生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有個性的見解。
總之，倡導自主學習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。注重將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機會，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機會，使每位同學都體驗到數(shù)學學習的樂趣。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思4
《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上，繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。
這節(jié)課，我從學生的實際出發(fā)，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的效率，達到了教學效果的最優(yōu)化。
一、呈現(xiàn)的獨創(chuàng)性。
能夠用來促進學習的任何正當方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識。
二、探索的自主性。
學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄，有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù)，有的用畫“正”表示卡片的個數(shù)，有的則用打“√”的'方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
三、數(shù)學的實用性。
因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思5
快樂的小鴨
對于情境創(chuàng)設中帶來問題，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，多樣化的計算學生覺得沒有他們自己的思考好用。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關系還沒有真正地理解。所以接下來的主要任務就是加強退位練習，希望孩子們在練中能找到適合自己的計算方法，提高自己的計算能力和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎。
開會啦
畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級學生的認知特點，單純的語言表達比較抽象，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學生形成看到題目，能在頭腦中出現(xiàn)圖，幫助學生把抽象的問題形象化。
通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”也可以用減法計算，進一步豐富對減法意義的認識。
跳傘表演
情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。開課時，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結尾時，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學生興趣濃厚，樂于探究
美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經(jīng)驗。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的.餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
做個減法表
本課設計分成兩個層次，一是按不同的標準進行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。
看一看
本課教學注重發(fā)揮教具的作用，讓學生自己操作觀察，取得直觀的感性認識，通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。我將數(shù)學設計成看得見，摸得著的實踐活動，讓學生對抽象知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。
小學一年級學生，特別對新事物感到很好奇。本課運用很多的玩具促進他們學習，讓他們在自己喜歡的的玩具中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的觀察的過程中體驗到觀察多樣性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認所搭擺物體的正面、側面、上面的形狀?！犊匆豢矗ǘ方虒W反思本節(jié)課我以學生為主體，以活動為主線，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。學生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學習。教學過程中，我把自己放在了與學生平等的位置上，讓學生能暢所欲言，積極主動地學習。我為學生創(chuàng)設了動手操作的機會，搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學習活動，讓學生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生
《數(shù)花生》一課主要是借助學生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學生數(shù)數(shù)的興趣。讓學生通過數(shù)花生的活動，學會用一個一個數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應關系。感覺比較成功的一點是：除了落實知識技能的教學目標外，還注意關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得積極主動，較好地達成教學目標。
數(shù)一數(shù)在教學設計中我從學生的認知基礎出發(fā)，為學生提供數(shù)量是100的實物學具，教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我根據(jù)低年級學生的年齡特點，充分利用了直觀教具。充分利用學具中的小棒，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時讓學生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，告訴他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，并結合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個一是10，10個十是100，比較順暢地理解了10個一是10，10個十是100。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到一捆就是十，可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù)，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序，通過操作達到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡的目的，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生的學習興趣高漲，使學生在有趣的活動學到知識和中鞏固知識。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思6
《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。
1、在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。
2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的`觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思7
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
一、用心落實素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心：
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
?。?）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
?。?）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
?。?）努力構建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串；每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的`興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思8
1、《數(shù)學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。
本課教學的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求，在例題教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎的上，提出了多角度思考的要求。學生在交流匯報中，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的`算法，要學會用以前學過的方法去分析和思考。結果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學生剛進校門不久，但學生們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學習數(shù)學、表達自己觀點的欲望在此得以強化。
2、體現(xiàn)師生互動，生生互動。
通過一系列的師生互動，生生互動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，培養(yǎng)了學生的合作意識。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學生獲取知識的規(guī)律、從學生的實際出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的交流后，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學生的學習必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程，這時，讓學生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，學生初次接觸，讓學生用自己喜歡的方法去嘗試計算，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導學生進行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解，既尊重學生認識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點——為進一步學習減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊。
3、數(shù)學教學情境化則是當今課堂教學改革提出的要求之一。
本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應一年級學生的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思9
平面圖形的認識"作為小學階段學生認識幾何圖形的第二部分，具有十分重要的意義。怎樣使學生既對這5種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學習方法，同時還要對學生進行一些數(shù)學思想的滲透，確實具有一定的`難度。這節(jié)課只有在認真領會課標中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結合學生實際，精心設計各教學環(huán)節(jié)，達到了較好的教學效果。
1、情境的創(chuàng)設與問題的提出符合學生年齡特點，貼近學生生活實際。
本節(jié)課我創(chuàng)設了"玩七巧板"的情境，非常符合學生的年齡特點。"七巧板"對于一年級學生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。
2、能從學生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學順序。
對這5種圖形的認識，我改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結合教學內(nèi)容的特點和學生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學順序。
3、重視學生的體驗，精心設計教學活動。
?。?）能讓學生在"玩"中體驗。
（2）能讓學生在"游戲"中體驗。
?。?）能讓學生在"合作交流"中體驗。
總之，"平體圖形的認識"一課，在教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面，都能堅持以學生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學。
為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的`獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。
為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思11
《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。
課前我設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習，讓學生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學生在列豎式計算的注意點，也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。
我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學生找完數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調(diào)學生能提出完整的數(shù)學問題，這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。教材第一次向學生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學生的估計意識較差，讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。
但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在復習時，時間用了比較多，影響了后面的教學進度；二是在讓學生討論算法時，沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學生匯報豎式的計算過程時，為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的.重點。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節(jié)課在計算完62-48的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結果，這樣學生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。六是課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學生的學習積極性就不高，整個課堂學習效率不高。
我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！
小學一年級下冊數(shù)學教學反思11篇 一年級下冊數(shù)學 教學反思相關文章：
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