下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級英語教學(xué)反思11篇，供大家參閱。
六年級英語教學(xué)反思1
本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計了復(fù)習(xí)、預(yù)測、跳讀、精讀、填表等多個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文，因此收到了不錯的效果。
在本節(jié)課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因為教學(xué)設(shè)計較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。整個活動的設(shè)計也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認(rèn)知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，一切都在活動中進(jìn)行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點(diǎn)，在活動中去突破難點(diǎn)。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
但是這節(jié)課遺憾的是我和學(xué)生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度仍缺乏有效的、實質(zhì)的'測評，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評價的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切需要改進(jìn)的地方。
六年級英語教學(xué)反思2
本模塊內(nèi)容重點(diǎn)是討論關(guān)于“hobby”的主題，師生互動，自由談話引出Collectingstampsismyhobby，進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動名詞ing形式開頭說出自己的'愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計問題的方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。
六年級英語教學(xué)反思3
本課時是圍繞著談?wù)搻酆眠M(jìn)行了詞匯新授課，難點(diǎn)和重點(diǎn)都是詞語，還要多花時間在帶讀單詞上面。在新授環(huán)節(jié)中利用課件為學(xué)生理清動詞-ing形式的變化規(guī)律，高效率地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，為學(xué)生的.語言操練掃清了障礙，同時也為今后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
六年級英語教學(xué)反思4
語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。
我在講六年級Unit3 Dream的`時候，我拍了我睡覺做夢的照片作為課件，一一展示，當(dāng)課件剛一展示出來的時候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開心地喊焦老師做夢了，她做了這么多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的注意力，于是我乘熱打鐵開始介紹：I often/sometimes/never dream of /that….這個句型。新課標(biāo)教材貼近生活，許多單詞、語句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個詞的時候我拿了實物銀鈴鐺，藏在一個包里，待到用時，隨手拿出，學(xué)生嘩然。我問：“What are they ? ”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著課件說：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時間內(nèi)既學(xué)會了I often dream of/that 這個句型，又掌握了 其中的單詞。
六年級英語教學(xué)反思5
我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊第八模塊第一單元:Looking at photos. 本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often, really 等來回答這些問題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有
1、能夠正確運(yùn)用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。
2、 能夠正確運(yùn)用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。
3、 能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做熟練的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感態(tài)度。
本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日常活動，運(yùn)用do you句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習(xí)以及相應(yīng)的肯定和否定的回答方式進(jìn)行問答練習(xí)來談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really, often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的'課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順利完成所要掌握的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順利完成。但由于我在上課時對教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了問題以后，及時對課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。
通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于具體的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。要更加認(rèn)真地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該認(rèn)真考慮所設(shè)計地各個環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
六年級英語教學(xué)反思6
本課的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的.闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ?，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評價恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
六年級英語教學(xué)反思7
從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機(jī)的儲存器），“drive”（計算機(jī)驅(qū)動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的'培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時代。
英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個重要的輔助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。
六年級英語教學(xué)反思8
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn),尤其是現(xiàn)在推行延時服務(wù)，學(xué)生們的'作業(yè)都在學(xué)校完成。沒有推行延時服務(wù)前我們可以說部分孩子作業(yè)沒完成，背誦任務(wù)沒落實，可現(xiàn)在這一切都是借口。我們要想方設(shè)法讓延時費(fèi)服務(wù)高效，讓學(xué)生減負(fù)。我們的延時服務(wù)也是在不斷地改進(jìn)，不斷地優(yōu)化中。
高年級學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。還有個別轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就英語的學(xué)困生，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。
(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。
(3)補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
根據(jù)培優(yōu)、促中和補(bǔ)差的目標(biāo)，我對學(xué)生進(jìn)行了分類，延時服務(wù)實行分層作業(yè)。程度好的同學(xué)要求快速完成布置的全部作業(yè)，并利用剩下的時間掌握練習(xí)冊上的部分閱讀。中等程度同學(xué)完成布置的作業(yè)，差的只要求單詞和重點(diǎn)句型。延時服務(wù)和早讀時間分層檢查。我檢查各組組長，各組組長檢查組員，完成后我注意簽字，或者將沒完成的同學(xué)名單發(fā)送到班級群，讓家長督促再次背誦，第二天來學(xué)我逐一再經(jīng)行檢查。每次延時服務(wù)時我讓同學(xué)們先背誦十分鐘，期間我會針對程度差的同學(xué)輔導(dǎo)單詞讀音。十分鐘過后所有同學(xué)起立，根據(jù)分工進(jìn)行檢查，背過的同學(xué)可以坐下做其他的作業(yè)。這樣一來，提高了好學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也給程度較差的同學(xué)造成了一定的壓力，因為站著的人越來越少，這也無形中成了他們努力的動力。
教學(xué)不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，和學(xué)生的實際相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷實踐，不斷反思，愿與學(xué)生一起教學(xué)相長。
六年級英語教學(xué)反思9
本課是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，學(xué)生能夠聽說讀寫句子：where does the rain come from? it comes from the clouds.并且能夠替換關(guān)鍵詞造新句子，能在水循環(huán)的整個過程中運(yùn)用自如。本課我在設(shè)計時，以新課程為指導(dǎo)，教學(xué)活動力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過思考來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。
本節(jié)課我以小水滴為我們送來圣誕節(jié)的禮物為線索，把整堂課融合在這樣的大背景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的水循環(huán)的教學(xué)變得更有味一些。同時我還利用豐富的圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。下面我就簡單地說說我的教學(xué)流程。
一、熱身活動，激知激趣
課一開始我設(shè)計了這樣的談話i’m miss zhang. what’s your name? i come from china. where do you come from?讓學(xué)生對come from有一個初步的感知。之后我通過一首《our school》讓學(xué)生在松弛、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了小水滴給我們帶來了圣誕節(jié)的禮物，這能讓孩子更加興奮，他們肯定想知道禮物是什么，學(xué)生們帶著好奇進(jìn)入了課堂。
二、分步呈現(xiàn)新句型，快樂操練所學(xué)語言
新知識的呈現(xiàn)和語言點(diǎn)的操練，我都是逐步進(jìn)行的。在教學(xué)中我做到了環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。我通過第一封信，導(dǎo)入學(xué)習(xí)了句子：where does the water come from? it comes from the rain. where does the rain come from? it comes from the clouds.通過第二封信，學(xué)習(xí)了where does the cloud come from? it comes from the vapour. where does the vapour come from? it comes from the water.最后教學(xué)how can the water becomes vapour? the sun shines and the water becomes vapour.過程比較清晰。
在操練中我安排了多種形式的活動，有pair work，有師生說相反的句子，也有chant.最后兩個句子對學(xué)生來說有一定的難度，句子也比較長，我采用先局部在整體的教學(xué)方法，操練時我設(shè)計了catch的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓機(jī)械的不枯燥，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
三、呈現(xiàn)課文，學(xué)生體會水循環(huán)
課文的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確水循環(huán)的整個過程，同時檢測學(xué)生對課文的理解和掌握情況，也就是對課文內(nèi)容進(jìn)行填空和看圖填空。同時提醒學(xué)生容易出錯的.地方，如開頭字母大寫等。
四、充分發(fā)揮圖片的作用
對于水循環(huán)的表達(dá)學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)容易弄錯，我通過圖片和單詞相結(jié)合的方式，來揭示課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生理清水循環(huán)整個過程，留給學(xué)生深刻的印象。在教學(xué)中，我也充分關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、過程參與等多方面的因素，適時表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)給與本堂相關(guān)的圖片，如water cloud vapour等小獎品，使學(xué)生在賞識中享受成功的快樂，并以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動中。在欣賞圖片中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：請節(jié)約用水,切勿浪費(fèi)水資源!
本節(jié)課也存在許多不足的地方，我緊緊圍繞水循環(huán)這個文本在教學(xué)，擴(kuò)展的內(nèi)容較少，對于新句子：where does…come from? it comes from….操練部分的內(nèi)容在課程整個流程中感覺不是很自然，把整個水循環(huán)的教學(xué)給打斷了。
六年級英語教學(xué)反思10
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。
?。?）培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。
（2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。
?。?）補(bǔ)差。在這最后的復(fù)習(xí)期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的.只要知其意便可。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！
任小學(xué)英語教師以來，課余我都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊??？以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
六年級英語教學(xué)反思11
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的.四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環(huán)節(jié)：
一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對知識進(jìn)行小結(jié)的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個？學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學(xué)生對知識的強(qiáng)化記憶。
這節(jié)課，我個人認(rèn)為是成功的，因為老師做到了——精講，學(xué)生做到了——多練。
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