下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思)，供大家閱讀。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

　　最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。

　　成功之處：

　　為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生感受來了、又來了用連加計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米走掉、再走掉，讓學(xué)生感受去掉、再去掉用連減計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式?？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過在第一步算式下畫橫線確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

　　最后，還要注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計(jì)算過程來進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

　　不足之處：

　　1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的.肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會(huì)用語(yǔ)言表述，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　3、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算速度較慢，所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

　　本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了明明去奶奶家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　二、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)

　　為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生一目了然很自然地就列出連加、連減的算式。

　　通過兩課時(shí)的安排，分別處理連加和連減問題，使得脈絡(luò)清晰，學(xué)生易于接受。同時(shí)通過概念講解以及習(xí)題的設(shè)置，給學(xué)生充分的理解消化過程。

　　三、練習(xí)多樣，梯度設(shè)計(jì)

　　在練習(xí)計(jì)算順序方面，我設(shè)計(jì)了男女生奪紅旗的小游戲，在熟練掌握的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)學(xué)生看圖列式能力的訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了小燕子圖、小熊圖、停車場(chǎng)圖，在運(yùn)用添加了大括號(hào)和問號(hào)的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了小棒圖、試一試小狗圖。在解題過程中，充分鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

　　在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

　　1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。注意回答問題的完整性，讀算式不能缺少。還有，學(xué)生提出不同解題答案時(shí)要充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生不同角度分析問題，解答問題。最后，對(duì)于出現(xiàn)的突發(fā)情況，應(yīng)予以合適的變換回復(fù)，比如小熊圖出現(xiàn)了蝴蝶，可順勢(shì)提問蝴蝶如何列式。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

　　3、教師基本素質(zhì)的提高。對(duì)于語(yǔ)言的精確運(yùn)用，我一直做得不夠，怎樣把一句話或者提問題說得嚴(yán)謹(jǐn)不羅嗦，需要自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入地認(rèn)識(shí)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更充分地了解。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)《連加連減》這課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法。連加、連減，是在一道題內(nèi)連續(xù)進(jìn)行兩次加減口算，這對(duì)掌握和鞏固10以內(nèi)的加減法是有好處的。尤其是利用第一步計(jì)算的結(jié)果來進(jìn)行第二步的計(jì)算，不僅能夠鍛煉學(xué)生的短時(shí)記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中，而記憶力和注意力的發(fā)展又能夠促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。為此，先引導(dǎo)學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫在第一個(gè)運(yùn)算符號(hào)的下面，讓學(xué)生看著寫的這個(gè)數(shù)繼續(xù)算下去。然后在學(xué)會(huì)了這樣思考后，逐漸把第一步計(jì)算的結(jié)果記在心里，再進(jìn)行下一步計(jì)算。

　　為了讓學(xué)生能夠順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，我把書上的兩個(gè)例題用故事的形式串聯(lián)起來，并通過課件將靜態(tài)的例題變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程，吸引小朋友們的注意，讓事情發(fā)生的先后順序變得一目了然。學(xué)生不僅要會(huì)寫會(huì)算，還要有說的本領(lǐng)，在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，，我并不急著讓學(xué)生列出算式，而是先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫面的意思，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在說的過程中加深對(duì)連加、連減含義的理解。

　　在計(jì)算連加、連減的過程中，需要分成兩步計(jì)算才能算出結(jié)果，尤其是第二步的計(jì)算需要用到第一步計(jì)算的得數(shù)，但學(xué)生往往會(huì)忘記第一步計(jì)算出的得數(shù)，或者是由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，引導(dǎo)學(xué)生在第一步計(jì)算的下面畫一條小橫線，將第一步的結(jié)果寫在橫線下，然后往下算，再學(xué)生熟練了整個(gè)思考過程后，然后逐漸把第一步的得數(shù)記在心里，直接進(jìn)行下一步計(jì)算。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　1、一年級(jí)的小朋友注意力容易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘需要很大的技巧，不管是新授環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)，都要符合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)。這一點(diǎn)我沒有設(shè)計(jì)好，我較多地關(guān)注了學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，因此沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺小棒，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。

　　2、在說圖意是，我可以再放手些，讓學(xué)生自己去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生可能表達(dá)得不完整，不規(guī)范或不夠簡(jiǎn)潔，也要給予他們充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

　　3、在課堂中遇到生成時(shí)的調(diào)控能力還需加強(qiáng)。在連減教學(xué)時(shí)，我提問“8－3－1你是怎么想的”，有小朋友回答說“3和1合起來是4，8－4＝4”這些都體現(xiàn)了算法的多樣性，但是我沒有把握好這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展，這方面還要努力提高自身能力。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

　　《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁(yè)。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯栴}，我精心備課，采用書上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):

　　1、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)

　　為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

　　2、重視算法，突破難點(diǎn)

　　連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。

　　把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非?；钴S。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。

　　但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過其他老師的聽課評(píng)課，使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

　　兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，這種探索的基本形式就是活動(dòng)。通過活動(dòng)，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。在思考中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)中發(fā)展思維能力，使學(xué)生變成一種主動(dòng)而有力的探究過程。可以用手中的小棒來擺，數(shù)形結(jié)合來理解算理。

　　介于學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具先來擺一擺，然后進(jìn)行展示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，數(shù)形結(jié)合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　整節(jié)課由課件引入新課，用小棒進(jìn)行擺一擺，再說算法；從而突破難點(diǎn)個(gè)位滿十怎么辦和十位上是幾個(gè)數(shù)相加的這個(gè)兩問題，使學(xué)生通過實(shí)踐初步掌握了本課教學(xué)重點(diǎn)，即兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法；然后在“做一做”過程中達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度；最后通過課件進(jìn)行游戲性的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

　　《連加、連減》是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，在教學(xué)過程中，我感覺應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

　　一、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動(dòng)態(tài)展示小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

　　二、重視算法，突破難點(diǎn)連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環(huán)節(jié)我注重學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

　　前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間

　　空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

　　空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思

　　在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序

　　為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。通過幾天的練習(xí)，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

　　一、《連加》教學(xué)反思

　　本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。

　　二、《連減》教學(xué)反思

　　在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

　　《連加連減》這一課，教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。這節(jié)課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個(gè)靜止的圖片變成了動(dòng)態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，讓學(xué)生體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義。同時(shí)我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中的故事。再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連加連減的意義。在描述時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。

　　多媒體的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕顯示取代老師的板書，忽略了板書對(duì)一年級(jí)孩子書寫的示范引導(dǎo)性，我把連加連減的算式及過程都清楚地寫在黑板上，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，保證記憶的持久性。

　　在學(xué)習(xí)中，注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。

　　在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　但認(rèn)真反思后，教學(xué)中的不足也是存在的：忽視學(xué)生動(dòng)手操作，如果讓學(xué)生“擺一擺，說一說”讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在看得見，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)中，在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)更好一些。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，讓孩子們?cè)谖业恼n堂收獲多多。

一年級(jí)《連加連減》數(shù)學(xué)教學(xué)反思9篇(小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思)相關(guān)文章：

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