下面是范文網(wǎng)小編分享的用數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思3篇(連加的教學(xué)反思),供大家閱讀。

用數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思1
在分析教材后,我認(rèn)為學(xué)生在計算上的問題應(yīng)該不大,大部分學(xué)生能夠正確的計算出來,而該課的教學(xué)重難點理解連加、連減的意義,并能正確掌握計算順序。以此為出發(fā)點,在教學(xué)中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行突破,并收到了比較好的效果。
一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié),引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。
一年級的孩子求知欲很強,在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看。如果在教學(xué)中我
...用數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思2
?連加連減》是青島版一年級第三單元《6~10的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計算順序。下面,就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計,談?wù)勎业捏w會和思考。
本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)特點:
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣,能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、動態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會。
為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的2道例題變成一個運動的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像動畫片一樣娓娓道來,展示了知識的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
播放完課件后,我讓學(xué)生自己動手,用他們喜歡的符號,在白紙上畫出連加算式的含義,讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會連加的意義。
3、體現(xiàn)算法多樣化。
我在教學(xué)做一做的兩道題目時,學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出中間和右邊的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左邊和右邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時,允許學(xué)生用不同的算式來解決問題,充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。
在以后的教學(xué)中需要改進的地方:
1、在讀圖意時,我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達,盡管學(xué)生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、教學(xué)機智的培養(yǎng)。
在例題教學(xué)時,學(xué)生在說“82=4時”,他說“因為2和2組成4,8—4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性,我沒有好好抓住這些教學(xué)資源,進行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。
用數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思3
?連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,我精心備課,采用書上符合學(xué)生生活實際的“主題式”教學(xué)情境,讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過程中,主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點:
1、動態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會
為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個例題以故事的形式講給學(xué)生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力,使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,列出算式。這一點符合學(xué)生的心理特點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
2、重視算法,突破難點
連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”強調(diào)在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、開放應(yīng)用,凸現(xiàn)價值。
把所學(xué)知識運用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我采用的書上的習(xí)題,并結(jié)合學(xué)生的生活實際,展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見,爭先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非?;钴S。真正做到把知識運用于實踐,解決實際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過其他老師的聽課評課,使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多,我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
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