下面是范文網(wǎng)小編收集的2022最新年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇(二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案人教版)，供大家賞析。

2022最新年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計(jì)算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.70-30　　42-20　　79-6

　　85-40　　67-31　　65-3

　　65-3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

　　2.想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么?

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學(xué)例1.

　　65—3=_______________

　　教師說(shuō)明也可以寫(xiě)成豎式進(jìn)行筆算.

(1)出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十;個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65.

(2)說(shuō)明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么?應(yīng)該從哪里去掉?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一.應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一.”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè).

(3)說(shuō)明：筆算豎式怎樣寫(xiě)呢?

　　要求學(xué)生在稿紙上寫(xiě)數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫(xiě)上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5.

　　寫(xiě)上減號(hào)和橫線.就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣.

(4)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě).提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫(xiě)上得數(shù).

　　2.教學(xué)例2.

(1)比較例2和例1有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉?

(3)學(xué)生試寫(xiě)豎式，教師巡視指導(dǎo).

　　提問(wèn)：你在寫(xiě)豎式時(shí)，其中寫(xiě)減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊.)

(4)學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算.

(5)集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的思維過(guò)程.

　　3.小結(jié)計(jì)算方法.

　　說(shuō)說(shuō)筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69-27=　　　　　　　　　　99-8=　　　　　　　　70-40=

　　對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì).

　　四、全課小結(jié)，完善新知.

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起.還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫(xiě)在模式等號(hào)后.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)

　　例1 65-3= 62　　　　　　　例 2 65-23= 42

　　探究活動(dòng)

　　小貓釣魚(yú)

　　游戲目的

　　鞏固百以內(nèi)的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú).

2022最新年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　2.能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

(一)鋪墊孕伏

　　1.拍手游戲.

(1)教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下?

(2)教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下?

　　教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手.

　　2.師：你們能告訴老師是怎么算的嗎?

　　我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(出示課題)

(二)探究新知

　　1.教學(xué)例7【演示動(dòng)畫(huà)"應(yīng)用題"】.

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具.

　　第一行擺4個(gè)圓片　○○○○

　　第二行擺三角形，比圓片多2個(gè).

　　應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分 △△△△

　　再擺比圓片多的2個(gè)三角形 △△

　　第二行擺_____個(gè)三角形 △△△△△△

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù).

(2)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　　2.教學(xué)例8【演示課件"比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)"】.

(1)出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵.問(wèn)題是紅花有多少朵.

(2)根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少.

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：

　　紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思?

　　使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵.

(4)繼續(xù)演示課件"比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題(例8)"，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條.使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花.

(5)列式計(jì)算　　9+6=15(朵)

(6)完成回答 答：紅花有15朵.

(7)進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系.

　　使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見(jiàn)的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少.多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少.用與少的同樣多的部分(也就是少的數(shù)量)再加上比少的多的部分.

　　3.反饋練習(xí).

(1)“做一做”第1題.

①根據(jù)圖意，口述題意.

②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系.

③獨(dú)立列式計(jì)算.

④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(2)“做一做”第2題.

①啟發(fā)學(xué)生互相議一議.

②獨(dú)立列式計(jì)算.

③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

(三)全課小結(jié)

　　師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答.

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三第1、2題.

　　1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?

　　2.魚(yú)缸里有87條紅金魚(yú)，花金魚(yú)比紅金魚(yú)多48條.有多少條花金魚(yú)?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　猜硬幣

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　　游戲準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備10枚硬幣

　　游戲過(guò)程

　　1.同桌同學(xué)互相活動(dòng).

　　2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開(kāi)，驗(yàn)證其答案是否正確.

2022最新年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第98-100頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能夠正確讀、寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

　　3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片 兩張長(zhǎng)方形紙 彩筆 膠帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)

“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?

(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動(dòng)。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品?

(生答：蘋(píng)果、礦泉水、蛋糕。)

　　這么多好吃的食品怎樣分才會(huì)讓兩人都滿意?

(學(xué)生回答：蘋(píng)果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)

　　每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書(shū)：平均分。

　　兩個(gè)蘋(píng)果、一瓶水都可以用學(xué)過(guò)的數(shù)表示出來(lái)，板書(shū)：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來(lái)表示呢?有誰(shuí)知道?

(如果知道，問(wèn)：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問(wèn)：想知道嗎?)

　　這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題，

　　評(píng)：學(xué)生在解決具體問(wèn)題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來(lái)表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要。

　　二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1.請(qǐng)打開(kāi)課本98頁(yè)，自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　評(píng)：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會(huì)自主尋求答案。教者因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)自學(xué)能力。

　　通過(guò)看書(shū)，你知道了什么?相機(jī)教學(xué)“1/2”的讀法、寫(xiě)法及各部分名稱。

　　還有什么疑問(wèn)嗎?考考大家。

①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)?

②半塊蛋糕為什么會(huì)用“1/2”這個(gè)符號(hào)來(lái)表示?

(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)

　　評(píng)：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)感。

　　結(jié)合分蛋糕，指名說(shuō)“1/2”的含義，同位互說(shuō)。

　　2.這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長(zhǎng)方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。

　　張貼不同折法的作品，讓其分別說(shuō)出“1/2”的'含義。

　　3.生活中，你在什么情況下遇到過(guò)“1/2”?

　　評(píng)：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解“1/2”。

　　4.認(rèn)識(shí)了“1/2”，你還想認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)吧?請(qǐng)打開(kāi)課本99頁(yè)，做“想想做做”第1題。

　　電腦對(duì)答案，的兩題指名說(shuō)思考過(guò)程，后兩題同桌互說(shuō)。

　　5.做“想想做做”第2題。

　　伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問(wèn)題嗎?

　　評(píng)：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。

　　三、比較大小

　　分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?

　　我們先來(lái)做一個(gè)游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?

①學(xué)生折“1/2”，涂色。

②學(xué)生折“1/4”，涂色。

③比較涂色部分大小。

　　張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問(wèn)：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

　　板書(shū)：1/2>1/4。還可以怎樣說(shuō)?(1/4<1/2)

④學(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。

⑤用“1/8”與前面兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比較。板書(shū)：1/2>1/8，1/4>1/8。

⑥通過(guò)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)

　　評(píng)：在操作中體會(huì)，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時(shí)拓展，發(fā)展學(xué)生思維。

①做99頁(yè)“想想做做”第3題。

　　第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?

　　你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)

　　今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過(guò)的“1”有什么聯(lián)系?

　　評(píng)：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。

　　四、鞏固深化

　　我們做一個(gè)游戲：拿出第二張長(zhǎng)方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。

　　折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

　　在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，比較它們的大小。

　　每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫(xiě)出你要表示的分?jǐn)?shù)。

　　集體評(píng)價(jià)。指名說(shuō)出其中分?jǐn)?shù)的含義。

　　評(píng)：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主;比較大小，學(xué)生自主;評(píng)價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺(jué)得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

　　評(píng)：整理本節(jié)課的收獲，開(kāi)啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂。

　　總評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識(shí)才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評(píng)價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。

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