下面是范文網(wǎng)小編分享的最新二年級數(shù)學(xué)說課教案例文3篇 二年級數(shù)學(xué)講課教案，供大家閱讀。

最新二年級數(shù)學(xué)說課教案例文1

　　一、教材：

《認識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。

　　基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

　　2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　本課的教學(xué)重點是初步認識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。

　　二、教法

　　本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：

　　1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

　　2、活動體驗法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)法

　　教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

　　1、觀察操作法?！盎顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。

　　2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。

　　說教學(xué)程序

　　鑒于對以上的認識，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、猜謎語引入新課

　　數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放)，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

　　二、活動體驗，探究新知。

　　新課程強調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的`情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。

　　1、感知線段

　　拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。

　　辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。

　　2、找線段

　　在學(xué)生對線段有初步的認識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

　　接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

　　3、做線段

　　讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

　　接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

　　利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

　　4、畫線段

　　引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

　　三、游戲鞏固，拓展延伸

　　結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。

　　闖關(guān)“畫線段”。

　　第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。

　　第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形?

　　第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。

　　四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

　　課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。

最新二年級數(shù)學(xué)說課教案例文2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：P68

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

　　2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學(xué)重難點：能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　五、教學(xué)過程：

(一)情景引入(聽小故事)

(二)認識對稱圖形

　　1、認識軸對稱圖形的特征

(當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學(xué)習(xí)對稱圖形，

　　這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)

　　2、動手剪對稱圖形

(討論怎樣才能剪出對稱圖形)

　　a、師示范剪對稱圖形

(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，左右兩邊完全一樣它是對稱圖形嗎?

　　b、學(xué)生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)

　　c、學(xué)生展示自已剪的對稱圖形

(三)認識對稱軸

　　認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)對稱軸(師畫虛線)

(四)鞏固練習(xí)

　　1、欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)

　　2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)

　　3、P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

　　4、P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?

最新二年級數(shù)學(xué)說課教案例文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點：

　　認識線段的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認識線段)

(二)新授

(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

　　請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

　　請兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認識端點

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

　　其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點的線段。

　　4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)

(6)小結(jié)

　　通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

　　2、指定條件畫。

　　a、畫一條3厘米長的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

　　b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進行認真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點，能連起幾條線段?

　　3點能連幾條線段?

　　4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)

　　4點位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長?

　　演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

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