小學(xué)語文教案范文5篇完整的小學(xué)語文教案范文

時間：2023-01-10 16:10:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語文教案范文5篇完整的小學(xué)語文教案范文，以供借鑒。

小學(xué)語文教案范文1

　　教材分析：

　　本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學(xué)的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個生字，認(rèn)識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

　　(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

　　(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　2、過程與方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

　　(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際引導(dǎo)理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

　　教學(xué)重難點：

　　(1)認(rèn)字14個，認(rèn)識走之兒，會寫7個字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　教學(xué)方法：

　　1、教法：主要運用情景教學(xué)法、閱讀理解法。

　　2、學(xué)法：多種識字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

　　【設(shè)計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，探究識字。

　　(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽。

　　2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書，讀書時要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學(xué)、老師。

　　3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)

　　5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)

　　【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評、自評手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)識字教學(xué)。

　　(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

　　2.集體交流識字好辦法。

　　(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。

　　(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

　　4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

　　【設(shè)計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥，為達(dá)到識字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。

　　三、讀書討論，體會感悟。

小學(xué)語文教案范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、初步練習(xí)理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

　　3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　　4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

　　2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。

　　三、教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

　　2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭題，談話。

　　(1)讀課題：

　　A、課題中的“我”是誰?

　　B、誰是她的小學(xué)老師呢?

　　C、課文主要講一件什么事?

　　(2)再讀課題

　　2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

　　(2)檢查自學(xué)情況：

　　A、討論作業(yè) 本第1題。

　　B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

　　C、師生共同評價檢查情況。

　　4、學(xué)習(xí)課文第一段：

　　(1)自由讀：

　　A、讀了這段話，你知道了什么?

　　B、“著名”是什么意思?

　　(2)結(jié)合B介紹居里夫人。

　　(3)用“居里夫人是( )”說一句話。

　　(4)再讀這一段。

　　(5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè) 本第2題，讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　明確本單元訓(xùn)練重點，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

　　(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

　　(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2段：

　　(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

　　(2)齊讀第2句，討論。

　　*“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?

　　*用上這些詞說明了什么?

　　*有感情地朗讀。

　　(3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?

　　(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

　　*自讀，理解“吸引”“神情”。

　　*什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?

　　*居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?

　　*感情朗讀，體會思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)自己輕聲朗讀。

　　(2)完成課后題2。

　　(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

　　*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?

　　*具體按什么順序?qū)懙?

　　5、學(xué)習(xí)課文第4段。

　　(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

　　(2)理解第2句：

　　*“深情”是什么意思?

　　*“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?

　　*居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么?

　　(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

　　7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

　　第三課時

　　一、教學(xué)要點：

　　練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、詞語復(fù)習(xí)

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè) 本4

　　(1)學(xué)生獨立練習(xí)。

　　(2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　　(3)居里夫人為什么要點出“小學(xué)”的老師?

　　4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

　　5、指示感情朗讀。

　　(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

　　(2)指名分讀，師生評價。

　　(3)齊讀課文。

　　6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

　　(1)讀“單元提示”。

　　說說本單元的學(xué)習(xí)要點。

小學(xué)語文教案范文3

　　一、讀通課文

　　1．導(dǎo)言引入，揭示課題。

　　簡要回顧《美麗的小興安嶺》后，談話引入，欣賞了北國美麗的風(fēng)光，讓我們再去測覽南海邊的香港。提示課題。

　　2．自學(xué)課文，自主閱讀。

　?。?）提出自學(xué)要求：①讀讀課文，劃出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文；②根據(jù)連接語閱讀提示要求，讀讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的；③讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號。

　?。?）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回輔導(dǎo)。

　　二、討論與交流

　　1．分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等；②討論交流問題課文中從哪幾個方面介紹香港的；③提出讀不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互幫互學(xué)。

　　2．全班交流。

　　3．重點引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、體會課文是從哪幾個方面介紹香港的，你讀后有什么感受后導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，從購物、美食和旅游三個方面，說說為什么人們把她稱為東方之珠）。

　　三、有感情地朗讀課文

　　1．帶著閱讀感受（對香港的熱愛），自由熟讀課文。

　　2．選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。

　　四、綜合與拓展

　　1．交流：和同學(xué)交流交流你知道的香港。

　　2．教師小結(jié)。

　　3．課后，自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。特別是本課詞匯非常豐富，如：琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價廉、一應(yīng)俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海，要注意積累。

小學(xué)語文教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

　　2．過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：感受世界名畫的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的`部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

　　教學(xué)方法:

　　讀思結(jié)合，以讀代講

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　　2．教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

　　3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

　　二、介紹達(dá)·芬奇

　　達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家。科學(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對人類作出過多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會畫畫，雕塑，建筑房屋，還會發(fā)明武器，設(shè)計過世界上第一個飛行機(jī)。他又是一個醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

　　達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

　　三、閱讀課文，初步感知

　　1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感受？

　　笑得有時覺得舒暢溫柔

　　有時又覺得嚴(yán)肅、安詳

　　有時略含哀傷

　　有時甚至顯出譏嘲和揶揄

　　2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時要注意字詞的讀音。）

　　四、深入分析課文

　　1、作者從哪幾個角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體）

　　2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由

　　3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。

　　4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感？

　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

　　五、拓展延伸。

　　1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時宣揚“提倡人權(quán)。反對神權(quán)，提倡個性自由。反對人身依附”的人文主義思想。

　　2、作者達(dá)·芬奇，意大利人。整個文藝復(fù)興時期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時期有產(chǎn)階級的婦女形象，以一個年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

　　板書設(shè)計

　　7蒙娜麗莎之約

　　意大利達(dá)芬奇

　　教學(xué)反思

　　本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時,有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問題.讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。

小學(xué)語文教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解便條的主要用途。

　　2、在生活實踐中運用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。

　　教學(xué)媒體：電腦

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　師：放假時你去哪玩了？

　　生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）

　　生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識）

　　師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來看看吧！

　　（請看錄像第一節(jié)：幾個同學(xué)的談話讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）

　　環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫什么。

　　在學(xué)生發(fā)言的過程中對不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學(xué)生也是一個認(rèn)真傾聽別人講話，懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。

　　問題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？

　　生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）

　　師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？

　　生：她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）

　　師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？

　　生：把自己的想法寫出來。（這確實是一個好辦法）

　　二、新授：

　?。ㄒ唬╊A(yù)寫：

　　師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。

　　生：寫條

　　環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時讓他們試著先寫一寫自己的感受，教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學(xué)習(xí)新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過程。

　　師：巡視。①格式有錯誤的學(xué)生的條

　　找到2個條

　?、诟袷胶蛢?nèi)容都比較好的學(xué)生的條

　　注：先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯誤的在實物投影上展示

　　師：誰愿意和大家交流你寫的？

　　生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……

　?。惆巡缓靡馑颊f的話寫清楚了，不錯；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會帶你去的）

　　環(huán)節(jié)意圖：教師時刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時解決。在這個過程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。

　?。ǘ┡c留言條比較：

　　師：這位同學(xué)自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：和留言條一樣

　　師：留言條是我們二年級學(xué)的知識你還記得，真好！

　　師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學(xué)過的留言條，對比著讀讀。

　　生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）

　　生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會讀書，一下就抓住了它們之間的不同點）

　　環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點）就不是教學(xué)的重點了，而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募?，這節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。

　?。ㄈ┙沂尽氨銞l”：

　　師：這就是“便條”？（板書）

　　師：同學(xué)們剛才說的留言條就是便條的一種。

　　師：“便”是什么意思？

　　生：方便、簡便、快捷。（對了）

　　師：“條”呢？

　　生：小紙條。

　　師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感，又要簡練

　　環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實的想法。

　?。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：

　　師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動物園去玩了——請看。

　　師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！

　　環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對所寫便條的一個回復(fù)。

　　（五）拓展學(xué)生思維：

　　師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？

　　寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！

　　師：你又讀懂了什么？

　　生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫給誰都可以）

　　生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）

　　生3：還可以寫自己想對老師說的話（你真有想法）

　　生4：還可以表達(dá)對老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學(xué)的心）

　　師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？

　　生1：寫給同學(xué)：我們因為一點小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對他說的話，是在道歉）

　　師：板書：道歉

　　生2：寫給媽媽：批評我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時你也是在對媽媽表示感謝）

　　師：板書：感謝

　　生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好?。?/p>

　　師：板書：勸告

　　……

　　師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達(dá)。

　　師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！

　　生：寫便條。

　　師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。

　　師：寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。

　　生：小組交流。

　　師：巡視。有針對性地指導(dǎo)一會展示的便條。

　　生：展示。

　　環(huán)節(jié)意圖：這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。

　　三、發(fā)散、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們的便條寫好了，你打算怎樣交給對方呢？

　　生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）

　　生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）

　　生3：轉(zhuǎn)交（這個方法也可以）

　　師：你寫的條的對象在現(xiàn)場嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！

　　師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復(fù)）

　　師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？

　　師：有的同學(xué)為什么沒動呢？

　　生：我寫條的對象不在現(xiàn)場

　　師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！

　　環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運用的過程中開闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中的切實要求。這就是學(xué)生運用語文知識的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達(dá)能力。語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個現(xiàn)實問題，在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。

　　板書設(shè)計：

　　便條

　　感謝道歉勸告幫助

　　祝福驚喜商量認(rèn)錯

　　教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難，學(xué)生的寫的比較好，效果不錯。

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