七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全3篇 7年級(jí)生物教案

時(shí)間：2023-01-10 10:05:00 教案

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七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全1

【教學(xué)設(shè)想】：

　　自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說明方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

　　2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法及作用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說明方法及作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。

【教法學(xué)法】：

　　1、板塊教學(xué)法

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。

　　一說到入侵，我們就會(huì)想到銷煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們應(yīng)該聽過“__X”這個(gè)地名吧?(找學(xué)生說說__X，師追問：誰(shuí)是入侵者?)其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)——《生物入侵者》。

　　二、自讀課文，篩選問題——我的地盤我做主。

　　1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問題(學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句)

　　要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。

　　2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么?

　　3、梳理學(xué)生提出的問題。(預(yù)設(shè))——

　　A、本文是按照什么順序來(lái)寫的?B、這一句是什么說明方法、什么作用?C、我們身邊的“生物入侵者”D、對(duì)于“生物入侵者”持什么態(tài)度?

　　三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。

　　分組探究有關(guān)問題(課堂隨機(jī)調(diào)控)

　　教師相機(jī)加入關(guān)于說明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。

　　四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。

　　以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。基本觀點(diǎn)：

(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，

　　適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

(說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語(yǔ)文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土、精神的棲息地。)作者的觀點(diǎn)傾向是什么?

　　觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等)

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰(zhàn)!生態(tài)系統(tǒng)的癌變!”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心。《生物入侵者》這節(jié)課要結(jié)束了，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止!讓我們從小樹立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量!

　　六、布置作業(yè)。

　　1、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。

　　2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫一篇小作文。(不少于400字)

【板書設(shè)計(jì)】

　　入侵

　　問題

　　干預(yù)

七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全2

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

(略)

　　二、朗讀課文，整體感知課文

　　1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

　　2、生字詞(解釋并注音)

　　歸咎：

　　藩籬：

　　醞釀：

　　繁衍：

　　束手無(wú)策：

　　棲息：停留、休息。

　　為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

　　物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。

　　三、精讀課文。思考下列問題

　　請(qǐng)用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)(不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說明)

(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國(guó)采取的對(duì)策)。

　　四、討論問題

　　1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

　　2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強(qiáng)調(diào)“不受同類的事物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　3、本文的說明順序。

　　4、本文運(yùn)用了那些說明方法?找出來(lái)并說說它們的作用。

　　五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請(qǐng)舉一例。如果沒有請(qǐng)談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的情況及應(yīng)采取怎樣的措施防治入侵

　　補(bǔ)充答案：

　　1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。

　　3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來(lái)擺出“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解。最后是解決的方法──世界各國(guó)對(duì)此采取了相應(yīng)的措施

　　4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說明方法：A、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這句話中數(shù)字變化清楚說明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。

　　如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來(lái)的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車'”十分形象。