忘不了的笑聲教學(xué)反思忘不了的笑聲教案及反思3篇笑聲與幽默教案反思

時(shí)間：2022-12-13 17:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的忘不了的笑聲教學(xué)反思忘不了的笑聲教案及反思3篇笑聲與幽默教案反思，以供參考。

忘不了的笑聲教學(xué)反思忘不了的笑聲教案及反思1

　　本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，本課完成了這個(gè)任務(wù)。

　　本課教學(xué)過程比較簡單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個(gè)過程中，達(dá)到了幾個(gè)要求：一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰?為什么?這個(gè)問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個(gè)問題，在教師巡視過程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學(xué)生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫，雖然和同學(xué)相處了2000多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。

　　追求簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，追求最高效的教學(xué)效果我在語文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環(huán)節(jié)的過渡中不夠好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問題，以后再進(jìn)行改正。

忘不了的笑聲教案及反思

忘不了的笑聲教學(xué)反思忘不了的笑聲教案及反思2

　　《忘不了的笑聲》這篇課文圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。

　　本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。教學(xué)過程比較簡單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個(gè)過程中，達(dá)到了幾個(gè)要求：

　　一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說說在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰?為什么?這個(gè)問題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　二、提高了學(xué)生的閱讀能力

　　課文篇幅比較簡短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過閱讀進(jìn)行歸納性的問題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個(gè)問題，在教師巡視過程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好。

　　閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫下來。

　　看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了同學(xué)們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是，今天更讓老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色!

忘不了的笑聲教學(xué)反思忘不了的笑聲教案及反思3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情意。

　　2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、抓住人物特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點(diǎn)的方法，運(yùn)用到自己的寫作中去。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)生課前制作精美賀卡

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們，笑是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，大家笑一個(gè)我看看。恩，真漂亮，可每個(gè)人的笑都不一樣，徐文琦一笑露出了潔白的牙齒，王闊正一笑眼睛瞇成了縫。今天，我們就一起走進(jìn)作者和他那《忘不了的笑聲》，齊讀課題。

　　2.在讀課題的時(shí)候，我們應(yīng)該重讀哪幾個(gè)字?忘不了，好，再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，找一找作者忘不了哪些人的笑?他們各有什么特點(diǎn)呢?開始。

　　(教師板書課題)

　　2.同學(xué)們讀書聲真美妙。一起告訴我作者忘不了哪些人的笑?徐曉、魯珊、方萍、陳立。

　　3.好，誰來說一說他們笑起來各有什么特點(diǎn)?徐曉：“格格格”有感染力;魯珊“嘿”文雅，樂于助人。方萍：“嘻嘻嘻”愛捉弄人;陳立“呵呵呵”洪亮，關(guān)心集體。

　　4.同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。除了這四位小伙伴，作者還寫了哪些笑聲?學(xué)生答：野炊時(shí)的笑聲、春游中的笑聲、智力競(jìng)賽得勝的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。說的太棒了。我們班也有這樣的笑聲，瞧，他來了。(出示大屏幕笑聲，引導(dǎo)學(xué)生回答什么笑聲。)

　　三、寫法探討

　　1. 一轉(zhuǎn)眼，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一張張熟悉的笑臉漸漸變得模糊。孩子們，你們?cè)敢夥蛛x嗎?是啊，作者也忘不了小隊(duì)的小伙伴們，讓我們飽含深情讀一讀課文最后一段!看著這一句話，這是課文的開頭，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?首尾呼應(yīng)。真聰明!這是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)寫作手法：首尾呼應(yīng)。

　　2.同學(xué)們，作者在刻畫徐曉魯珊方萍陳立時(shí)運(yùn)用了哪些人物描寫手法呢?同桌簡單交流，一會(huì)回答。誰來說一說?余曉：語言、動(dòng)作;魯珊：語言、外貌、動(dòng)作、語言;方萍：外貌、語言;陳立：語言、動(dòng)作太棒了，這是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)寫作手法。

　　四、實(shí)戰(zhàn)拓展

　　接下來我們利用這兩種寫作手法進(jìn)行一個(gè)小練筆，我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，不局限于笑聲，寫幾句話。開始。

　　五、情感升華

　　誰來分享交流一下?大家寫得非常棒，只可惜，我們朝夕相處的小伙伴們?cè)儆腥齻€(gè)多月就分別了。熟悉的笑聲不再，平日的打鬧也成了絕版。同學(xué)們，面對(duì)分離你想說些什么?拿出課前準(zhǔn)備的賀卡，寫上臨別的話，盡情地表達(dá)你的友情吧!

　　六、作業(yè)

　　這節(jié)課上到這里，留一個(gè)小作業(yè)：將我們課上的小練筆夾進(jìn)賀卡里，送給對(duì)方，留作紀(jì)念。好，下課!

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