下面是范文網(wǎng)小編分享的個性心理教案模板4篇 心理學個性教案，供大家品鑒。
個性心理教案模板1
自我個性心理分析范文
自我個性心理分析范文
1我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。在氣質(zhì)類型上屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。平時嚴于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，并朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。
善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。
熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。
能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當?shù)乇磉_自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。
總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環(huán)境，會享受美好人生，知足常樂。申請C證的理由：
1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。
2、心理學技巧與方法對于班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學生。
3、現(xiàn)階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價值得以充分的體現(xiàn)。
自我個性心理分析范文2
我是一個安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。申請C證的理由： 我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業(yè)，而且就我個性而言，非常適宜干這個工作。
1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。
2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。助人自助，是我心靈的追求!
附1：個性自我分析參考：
性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責任感過于強烈，合群性一般。
熱心，比如遇到學生家里有困難，會…… 善解人意，比如…… 樂于助人，比如…… ……
氣質(zhì)特征：以抑郁質(zhì)為主的混合型。抑郁質(zhì)的特征有：情緒發(fā)生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質(zhì)的特征有堅忍、執(zhí)著等。
執(zhí)著，如……
情緒特征：情緒穩(wěn)定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調(diào)節(jié)能力良好。
情緒調(diào)節(jié)。如……
思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創(chuàng)造性。
思維深刻性，如…… 思維創(chuàng)造性，如……
附2：申請理由：
1、個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。
2、班主任工作，使我更了解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多么的重要?！?/p>
個性心理教案模板2
教師招聘考試復習：中學生的個性心理
一、自我意識的含義
自我意識是人的意識的一個方面。意識是對于意識活動本身的認識，廣義指人對自己的屬性、狀態(tài)、行為、意識活動的認識和體驗，以及對自身的情感意志活動和行為進行調(diào)節(jié)、控制的過程。
從意識的內(nèi)容來看，可以分為客體意識和自我意識。客體意識是個人對周圍世界和現(xiàn)象的意識反應；自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使其對自己的思想和行為進行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己形成完整的個性。
自我意識是意識發(fā)展的高級階段，也是人的意識發(fā)展中最后成熟的部分，一般要到青年期才基本形成。自我意識在個體發(fā)展中有著十分重要的作用。首先，自我意識是認識外界客觀事物的條件。一個人如果還不知道自己，也無法把自己與周圍相區(qū)別時，他就不可能認識外界客觀事物。其次，自我意識是人的自覺性、自控力的前提，對自我教育有推動作用。人只有意識到自己是誰，應該做什么的時候，才會自覺自律地去行動。一個人意識到自己的長處和不足，就有助于他發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，取得自我教育積極的效果。再次，自我意識是改造自身主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我修養(yǎng)、自我完善。
二、學習動機的含義
學習動機是直接推動學生進行學習活動的心理動因，即直接推動學生學習的內(nèi)部動力，它具有激發(fā)學習的積極性和指示學習方向的作用。
學生學習動機的形成受多種因素的制約。一是受社會條件的制約。不同社會、家庭和學校的教育，對學生的學習有不同的要求，因而學生學習動機的性質(zhì)也不同。二是受學生個性特點的制約。學生興趣愛好的深度和廣度影響學習動機的穩(wěn)定性及深刻性；學生意志品質(zhì)的好壞，影響學習動機的形成和速度；志向水平的高低，影響動機水平的發(fā)展；學生的性格和氣質(zhì)也影響學習動機的形成和發(fā)展。三是受學生年齡特征的影響。年齡越小，學習動機愈具體，并以近景性的學習動機為主導；年齡大一些，學習動機便逐步向間接的、遠景性的方面發(fā)展。
三、什么是智力
智力就是個體順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，是個人有目的地行動、合理地思考、有效地應付環(huán)境的一種綜合能力。遺傳素質(zhì)為智力的發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境和教育則把這種可能性變?yōu)橹橇Πl(fā)展的現(xiàn)實性。
四、人格的概念
人格是一個人的才智、情緒、愿望、價值觀和習慣的行為方式的有機整合，它賦予個人適應環(huán)境的獨特模式，這種知、情、意、行的復雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，包含著一個受過去影響以及對現(xiàn)在和將來的建構(gòu)。
人格的基本特性包括整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性。
四、品德的心理結(jié)構(gòu)
品德的心理結(jié)構(gòu)，即品德構(gòu)成的基本成分，包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為，這四種成分相互聯(lián)系、互相滲透、相互影響、有機結(jié)合、缺一不可。從心理構(gòu)成的層面研究品德的心理結(jié)構(gòu)，不僅有助于我們能夠更加成熟地把握品德的實質(zhì)，而且更為學生的品德教育工作提供重要的理論依據(jù)。
真 題 1+1
1.學生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。
A.自我實現(xiàn)的需要 B.尊重的需要
C.求知的需要 D.審美的需要
【解析】 該題所考查的知識點為“馬斯洛的需要層次論”。自我實現(xiàn)的需要是充分發(fā)揮自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。題干中所描述的完全與自我實現(xiàn)的需要相符，因此本題正確答案為A。
2.下列屬于內(nèi)部動機的是（）。
A.為了與外國人溝通學習英語 B.喜歡聽地道的英語
C.為了通過考試學習英語 D.為了將來有理想的工作學習英語
【解析】 本題考查考生對“內(nèi)部動機”這一概念的理解。內(nèi)部動機是不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標，其動機的滿足在活動之內(nèi)。A項中學習英語的動機是為了與外國人溝通，C項和D項學習英語的動機也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的，只有B項喜歡聽地道的英語體現(xiàn)出的動機是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動機，因此本題選B。
3.當學習任務比較簡單時，要求學習效益達到最佳水平，則合適的學習動機強度應當（）。
A.很高 B.較高 C.較低 D.以上都不對
【解析】 “耶基斯-多德森定律”是近年來多次考到的考點，考生應重點掌握。該定律認為，當學習比較容易的課題時，學習效率會隨著學習動機強度的增強而提高，可見，要使學習效益達到最佳水平，合適的學習動機強度應為很高，本題選A。
個性心理教案模板3
1.自卑心理（常表現(xiàn)為膽小·敏感·性格內(nèi)向·心理變態(tài)等等）原因是生理原因：身體殘疾·病理性
心理原因：個性（人際關(guān)系·自我認識不夠等等）措施：引導學生正確認識自我引導學生看到自己的優(yōu)點和長處
簡歷良好班風，教育周圍的人正確的對待這類人消除不良刺激教育自卑學生，形成健康的防御機制，保持穩(wěn)定情緒，大膽交際，樹立自信
2.嫉妒心理
原因是缺乏自信或心胸狹隘
措施：說服教育，引導他們樹立崇高的理想和世界觀
分清嫉妒心和自尊心，以及他們之間的關(guān)系，排除為我獨尊的狹隘觀念
正確客觀的認識自我和他人之間的關(guān)系，把別人的進步看成是自己的動力
規(guī)劃奮斗目標和自我實現(xiàn)
3.虛榮心理
措施：分清真正的榮譽和虛假的榮譽
分清自尊和虛榮
引導學生通過正常的途徑獲得真實的榮譽
個性心理教案模板4
自我個性心理分析
各位老師你們好！我是來自xx學校的xxx。我很高興見到老師們，希望通過這次有緣的見面，以后能有機會向老師們請教，并能夠得到老師們的指導與指點！
我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與黏液質(zhì)成分較多，也有一些抑郁質(zhì)成分的綜合型氣質(zhì)的人。我是一個性情開朗、熱情，坦率，但有時脾氣暴躁的人。我的精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心。在意志方面比較有耐力，對自己的行為有較大的自制力，但有時會表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性情溫和、待人熱情。
我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風頭，比較內(nèi)斂、被動，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。讓人覺得有意思的是我興趣廣泛：郊游、下棋、打球、音樂、書法、打牌等我都能略會一二，因此很容易和別人找到共同愛好。我樂于接受他人，因此我能處理好周圍的人際關(guān)系。與人相處時懂得為他人著想，有很強的適應能力和較充足的安全感。與學生交往時能進行換位思考，尊重學生，有強烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應新的工作和生活環(huán)境并對此有充足的安全感。
我的情緒屬于理智型，雖然我有時候會情緒激動，但表現(xiàn)得很有克制力。因此，我在課堂上總是微笑面對學生，絕大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，從來不會在課堂上對學生發(fā)火。時刻提醒自己保持心情舒暢，不過分的在意某事。對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。我有一個很大的優(yōu)點，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想。因此，很多學生，尤其是在老師眼中的“差生”與我交流順暢，情感甚篤
在從教兩年多的時間里，我漸漸認識到心理學在教學和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學培訓，通過培訓不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點。在培訓中也讓我學會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學會了如何增強自信心，如何自由、適度地表達、展現(xiàn)自己的個性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴峻性和不可回避性；還讓我學會了很多讓自己快樂起來的方法，學會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當今教育界的最大難題，如何幫助學生樹立正確的人生觀，如何幫助學生樹立自信心，如何培養(yǎng)學生的抗挫折能力以及如何幫助學生進行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上兩點原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。
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