下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級上冊，供大家參考。
第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級上冊
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
2.通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙?
口算
35+3= 24+9= 45+30= 28+7=
87-5= 36-8= 72-50= 93-6=
二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書：
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個(gè)問題呢?
學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39
(三)揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三、小組合作探索，解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。
3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論，教師巡視。
2.學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法?
3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何?
四、鞏固練習(xí)。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后，師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2、3、4.(選加法做。)
五、小結(jié)。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
六、布置作業(yè)。
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級上冊
《面積和面積單位》：
教學(xué)內(nèi)容：
教材第63頁例3及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)長度單位、面積單位。
2、區(qū)別長度單位和面積單位，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長度單位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長的毛線和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1、請同學(xué)們說一說你都學(xué)過哪些長度單位。(板書：米、分米、厘米)
2、你學(xué)過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)面積單位和長度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第63頁例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請同學(xué)們動筆畫一條1厘米的線段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
(2)提問：
①什么樣的圖形為1平方厘米?
②小組討論說一說你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能與用手勢比畫1厘米和1平方厘米嗎?
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線，它的長大約是1什么?(展示1分米長的毛線)
(3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么?
引導(dǎo)：你們看出1分米和1平方分米的區(qū)別了嗎?
(4)請你們在練習(xí)本上畫出1分米和1平方分米。
(5)展示學(xué)生畫的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認(rèn)一下是從哪里到哪嗎?
(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區(qū)別長度單位和面積單位)
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說一說1米和1平方米的區(qū)別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計(jì)同學(xué)們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗(yàn)證。
(2)估計(jì)自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準(zhǔn)備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說一說，你周圍哪些物體的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第64頁練習(xí)十四第5題。
2、畫一個(gè)正方形并標(biāo)出這個(gè)人正方形的邊長和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。
4、判斷。(對的打，錯(cuò)的打)
(1)一條線段長1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓(xùn)練
動腦筋，想一想。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的直觀圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區(qū)分長度單位和面積單位，能應(yīng)用到實(shí)際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級上冊
從課本的內(nèi)容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。
我個(gè)人認(rèn)為：用數(shù)卡擺三位數(shù)并求差學(xué)生并不困難，上學(xué)期數(shù)學(xué)廣場——加與減學(xué)生已學(xué)會構(gòu)造三位數(shù)，而例2既讓學(xué)生從多張數(shù)卡中選出六張，又要能得到差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是理解差變大變小的規(guī)律。因此，在教學(xué)例1時(shí)，就可以通過數(shù)卡的位值變化，讓學(xué)生初步領(lǐng)會差變大變小的規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律得到差、最小差。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，然后學(xué)習(xí)例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分地利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考、討論自主探索新知，學(xué)會看流程圖，初步會構(gòu)造減法塔，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。這一環(huán)節(jié)還幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法塔的構(gòu)造，理清思路，并為下一層次探究規(guī)律作鋪墊
學(xué)生對造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
上課始，我先請學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的。
其次，我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束)，不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí)，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。如：第一次是挑選三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
再次，學(xué)生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進(jìn)行深入探究。
最后，請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實(shí)際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。
希望同學(xué)們學(xué)好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級上冊
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。
2.使學(xué)生掌握乘法驗(yàn)算除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的熟練程度。
3.通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：除法(含有余數(shù)除法)的驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法的驗(yàn)算方法
教具學(xué)具：多媒體課件、小黑板等。
教學(xué)資源：光盤
表達(dá)訓(xùn)練：可以用商和除法相乘，加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
板書
教學(xué)過程：
一、 遷移互助
1. 口算。
72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=
9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=
師：觀察每組的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
【互助】①
互助方法：同桌互說。
互助目標(biāo)：人人都能較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
指生匯報(bào)。(學(xué)生自由發(fā)言，會發(fā)現(xiàn)上下兩道算式都是用一句乘法口訣得出的;還發(fā)現(xiàn)他們都是由三個(gè)數(shù)字組成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)
2.師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，那同學(xué)們回想一下他們是怎樣驗(yàn)算的呢?
【互助】②
互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)加余數(shù)看是否等于被除數(shù)。
互助方法：雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人都會說。
3.引入新課
師：我們同學(xué)都知道加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系?今天這節(jié)課我們大家就共同來探索一下這個(gè)問題。(板書課題：除法的驗(yàn)算)
二、 探究互助
1.探究沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法
(1)出示例題的情境圖，你都看懂了什么?
【互助】③
互助表達(dá)：每根跳繩3元，每個(gè)皮球2元，……
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助目標(biāo)：看懂圖，人人達(dá)標(biāo)。
(2)出示情境圖下面的問題：36元可以買多少根跳繩?并把題目完整地表達(dá)一次。
【互助】④
互助表達(dá)：每根跳繩3元，36元可以買多少根跳繩?
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
(3)列豎式計(jì)算：36÷3。
請一名學(xué)生到黑板上列豎式計(jì)算，其他同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。
(4)師：他算得對嗎?要知道算得對不對，我們需要驗(yàn)算，沒有余數(shù)的除法可以怎樣驗(yàn)算呢?
【互助】⑤
互助表達(dá)：每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù)等于總價(jià)錢也就是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人掌握沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
2.探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法
(1)出示第二個(gè)問題，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?并把題目完整地表達(dá)一次。
【互助】⑥
互助表達(dá)：每根跳繩3元，65元可以買多少根跳繩，還剩幾元?
互助方法：說給同桌聽，共同理解圖意。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人真正理解題意。
(2)請一名學(xué)生到黑板上列豎式計(jì)算，其他同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。。學(xué)生計(jì)算后，問：跟剛才有什么不一樣?(有余數(shù))
【互助】⑦
互助表達(dá)：每根跳繩的價(jià)錢乘根數(shù)再加上剩下的2元等于總價(jià)錢也就是有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：相互說出思考的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
3.比較深化
(1)剛才兩個(gè)問題都是用除法計(jì)算的，他們有什么不一樣的地方?
【互助】⑧
互助表達(dá)：一個(gè)有余數(shù)，一個(gè)沒有余數(shù)。
互助方法：相互說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人會觀察、會表達(dá)。
(2)沒有余數(shù)的除法與有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)又有什么不同?
【互助】⑨
互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：相互說出除法驗(yàn)算的方法。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人掌握除法的驗(yàn)算方法。
(3)師小結(jié)：今后在計(jì)算除法時(shí)，凡題目要求驗(yàn)算的，都要列出驗(yàn)算豎式;沒有明確要求的，也要自覺地口頭驗(yàn)算或在草稿紙上列式驗(yàn)算，以提高計(jì)算的正確率。
三、應(yīng)用互助
1.做教科書第53頁“想想做做”第1題。
(1)讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行計(jì)算。
(2)同桌互助交流所填結(jié)果，學(xué)生按組集體讀得數(shù)。
(3)提問：你覺得每組算式有什么聯(lián)系?
【互助】⑩
互助表達(dá)：第二道乘法算式就是第一道除法算式的驗(yàn)算過程。
互助方法：單號舉例子說明給雙號同學(xué)聽。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法驗(yàn)算方法。
2.做教科書第53頁“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生分組完成。
(2)選擇一、兩題讓學(xué)生說一說驗(yàn)算的過程。
【互助】(11)
互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：同桌互相說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：更熟練地掌握除法驗(yàn)算方法。
3.做教科書第53頁“想想做做”第3-5題。
(1)看懂圖意，弄清條件和問題。
【互助】(12)
互助表達(dá)：完整地說出每題的條件和問題。
互助方法：相互指著題目，說出條件和問題。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
(2)列出算式，正確計(jì)算并驗(yàn)算，并說一說，你是如何驗(yàn)算的?
【互助】(13)
互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：雙號說給單號聽。
互助形式: 雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
四、評價(jià)互助
1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
【互助】(14)
互助表達(dá)：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助
三(1)班張老師買來一些鉛筆，把這些鉛筆平均分給8個(gè)小朋友，還剩下5枝;平均分給7個(gè)小朋友，也剩下5枝，張老師最少買回多少枝鉛筆?
【互助】(15)
互助表達(dá)：由“平均分給8個(gè)小朋友，還剩下5枝;平均分給7個(gè)小朋友，也剩下5枝。”可以知道鉛筆的總數(shù)既是8的倍數(shù)多5枝，也是7的倍數(shù)多5枝。
互助方法：交流研討。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標(biāo)：班級前百分之六十的學(xué)生能理解。
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