小學語文登鶴雀樓教案模板3篇登鸛雀樓教案板書

時間：2022-11-24 04:01:20 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學語文登鶴雀樓教案模板3篇登鸛雀樓教案板書，供大家閱讀。

小學語文登鶴雀樓教案模板1

《登幽州臺歌》《黃鶴樓》教案

　　執(zhí)教老師：西南模范中學預初年級

　　王勤

　　教時：一課時教學目標：

　　1．初步了解唐詩的發(fā)展概況 2．體會古詩所蘊含的情感 3．簡單對兩首詩進行比較教學重點：

　　1．掌握詩中襯托與借影抒情的表達方法教學難點：

　　1．感受古詩中語言的表現(xiàn)力 2．襯托（反襯）手法的體會理解教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們學習唐詩精華單元的兩首詩。先來看看這兩首詩的題目。

　　二、古詩學習

　　思考一個問題：根據(jù)題目找一找這兩首詩的相同之處：登高之作，寫景為主朗讀《登幽州臺歌》，根據(jù)了解大意，請同學簡單說出古詩大意

　　登幽州臺歌

　　唐

　　陳子昂

　　時間綿長前——不見——古人（古代禮賢下士的賢明君主），后——不見——來者。

　　念——天地——之——悠悠（無窮無盡），．獨——愴然（悲傷的樣子）——而——涕（眼淚）下。．．詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒

　　提問：

　　1．有沒有同學對幽州臺了解的？（幽州臺：又稱燕臺，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺）學生回答，教師補充

　　2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會“愴然”呢？

　　學生如果不會，教師這時可以將此詩寫作背景向?qū)W生點明，幫助學生理解此詩請學生根據(jù)大意及注釋試著分析古詩中具體表現(xiàn)的作者情感，學生可以根據(jù)古詩中的詞或字來對應作者的情緒

　　如：“獨”說明了作者的孤單

“愴然”表現(xiàn)了作者的悲哀與苦悶

　　體會語言的表現(xiàn)力，讓學生自己思考作者當時的思想感情。

　　3．在學生理解全詩的基礎上，提問：此詩的后兩句為什么會多了一個字？

“之”、“而”在這里表示音節(jié)的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩的音節(jié)舒緩流暢，體現(xiàn)了作者無可奈何、長嘆的情景

　　通過對后兩句的理解，讓學生根據(jù)停頓進行朗讀，加深對古詩的印象。

　　空間廣闊

　　黃鶴樓

　　唐

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。．

　　連續(xù)兩個“空”字，體

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?，F(xiàn)了作者形單影只．

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。景色之美反襯出作者孤單

（時間）日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。．

　　一、集體朗讀此詩

　　二、詩中講到了一個神話傳說，與作者當時有什么聯(lián)系呢？仙人已去，仙鶴不返，只留作者在此地，孤單之感隱現(xiàn)

　　三、5、6兩句景色是怎么樣的：美麗、繁華思考這樣的景色表達的是作者怎樣的情緒？

　　表達手法：反襯

　　表達作用：表現(xiàn)出作者的孤寂情緒，照應下文思鄉(xiāng)之愁

　　四、最后兩句可以知道：作者身在異鄉(xiāng) 煙波說明：水氣朦朧，作者情緒低落借景抒情，表達作者的濃濃的思鄉(xiāng)之愁

　　相關背景知識，上課時可以適當運用

　　黃鶴樓——江南三大名樓之一，現(xiàn)在武漢市其它名摟：

　　岳陽樓（范仲淹——《岳陽樓記》）、滕王閣（王勃——《滕王閣序》）、大觀樓（180字長聯(lián)）本詩屬題壁詩——有感而發(fā)，即興而成兩首詩的對比：

　　相同之處：登高寫景之作，愁緒浸于詩中，顯出苦悶孤單之意不同之處：

　　陳子昂——直抒胸臆，表達人生之愁崔顥——借景抒情，表達思鄉(xiāng)之愁

　　作者清冷的思鄉(xiāng)情懷，以“愁”字作結(jié)

小學語文登鶴雀樓教案模板2

《滿江紅·登黃鶴樓有感》教案

　　學習目標

　　1、熟讀并背誦本詞。

　　2、掌握并運用詞中所用的表達技巧。

　　2、學習詞人滿腔熱血、以國事為己任的高貴精神品質(zhì)。

　　重點：感悟岳飛積極、昂揚的精神，樹立自己積極人生目標，做一個充滿正能量的人。

　　難點：對詞中表達技巧的掌握和運用。教法學法：

　　問題主線學議講練課時：一課時教學過程：

　　導入：歌曲《精忠報國》激趣，集中課堂注意力，引出作者岳飛，齊讀滿江紅。

　　學

　　一、讀

　　1、自由朗讀

　　2、個人展示

　　3、集體誦讀

　　二、譯

　　結(jié)合注解理解詞意譯文展示

　　登樓遠望中原，只見在一片荒煙籠罩下，仿佛有許多城郭。想當年??！花多得遮住視線，柳多掩護著城墻，樓閣都是雕龍砌鳳。萬歲山前、蓬壺殿里，宮女成群，歌舞不斷，一派富庶升平氣象。如今，胡虜鐵騎卻踐踏包圍著京師郊外，戰(zhàn)亂頻仍，風塵漫漫，形勢如此險惡。士兵在哪里？他們血染沙場，鮮血滋潤了兵刃。百姓在哪里？他們在戰(zhàn)亂中喪生，尸首填滿了溪谷。悲嘆大好河山依如往昔，卻田園荒蕪，萬戶蕭疏。何時能有殺敵報國的機會，率領精銳部隊出兵北伐，揮鞭渡過長江，掃清橫行“郊畿”的胡虜，收復中原。然后歸來，重游黃鶴樓，以續(xù)今日之游興。

　　議

　　一、從本詞語言及內(nèi)容看，屬

　　詞（詞派）。該詞派宋代最杰出的代表是

　　二、本詞上片用了多種表現(xiàn)手法，請選擇一種作具體賞析。明確：

　　1、對比作者以“荒煙”中的城郭、布滿郊畿的“鐵騎”寫出了現(xiàn)實中的荒蕪殘破，以“花遮柳護”“珠翠繞”“笙歌作”等寫出了昔日歌舞不斷、富庶升平的景象，今昔對比，表達了作者對國土淪陷的痛惜之情。

　　2、借景抒情作者先通過“荒煙”和破敗的城郭，抒寫了作者對國家殘破的傷悲，然后通過“花”“柳”“珠翠”“笙歌”等意象描繪昔日歌舞升平的景象，借此表達了作者對國土淪陷的痛惜，最后寫敵人鐵騎踐踏國土，含蓄地表達了對金人入侵的憤怒。

　　3、虛實結(jié)合作者先寫登樓遙望所見到的荒蕪殘破的景象，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，回憶昔日繁華升平的景象，最后想象京城附近金兵遍布的現(xiàn)狀。整個上片，先實后虛，虛實結(jié)合，極大地拓展了詩歌的意境，表現(xiàn)了詩人對國土淪陷的痛惜之情，為下片作了鋪墊。

　　講

　　滿江紅·登黃鶴樓有感創(chuàng)作背景

　　紹興三年（1133）十月，金朝傀儡劉豫軍隊攻占南宋的襄陽、唐、鄧、隨、郢諸州府和信陽軍，切斷了南宋朝廷通向川陜的交通要道，也直接威脅到湖南、湖北百姓的安全。岳飛即接連上書奏請進兵中原，收復襄陽等六州。次年五月朝廷正式任命岳飛兼黃、復二州、漢陽軍（湖北漢陽）、德安府（湖北安陸）制置使，統(tǒng)軍出征。由于軍紀嚴明、士氣高昂，部署運籌得當，岳家軍在三個月內(nèi)，迅速收復了襄、鄧六州，有力地保衛(wèi)了長江中游的安全，打開了川陜通向朝廷進納財富和綱馬的道路。就在這本可乘勝長驅(qū)直入收復更多失地之際，朝廷卻以“三省、樞密院同奉圣旨”的名義指示岳飛只準收復六州，然后班師回朝。于是岳飛只得率部回到鄂州。岳飛憑借襄、鄧大捷以僅三十二歲年齡被封為侯（武昌郡開國侯），但他并非功名利祿之徒，他念念不忘的是北伐大業(yè)。因此他仍不斷上奏，要求選派精兵二十萬人直搗中原，收復失地，以免坐失良機。在鄂州，岳飛到黃鶴樓登高，北望中原，寫下了這樣一首抒情感懷詞。詩人形象

　　岳飛：滿腔熱血英勇頑強關心百姓精忠報國以國事為己任抗金英雄

　　練

　　一、再讀含情

　　二、你是一個什么樣的人，你想做一個什么樣的人，怎么去做？

　　教后反思

　　選這首詞，主要是想通過岳飛積極、昂揚的精神感染學生。現(xiàn)在很多學生比較消極，才高二，一定要提起他們學習和生活積極性。