一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案3篇小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

時(shí)間：2022-11-24 01:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案3篇小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案，以供借鑒。

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人民幣學(xué)具、硬幣、課件

　　教學(xué)過程：

　　認(rèn)識1元以下的人民幣

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)一認(rèn)

(1)利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。)

(2)看書53頁的例1，認(rèn)識更多的人民幣。

(3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

　　2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

　　3、人民幣的單位有( )、( )、( )

　　三、自我探究

　　1、分一分

(1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

　　按質(zhì)地分

　　按單位分

　　2、換一換

(1)換錢游戲：(有小組內(nèi)換一換)

　　一張2角可以換_____個(gè)1角。

　　一張5角可以換_____個(gè)1角。

　　1元=______角 1角=______分

(2)一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

(3)一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、課堂測評

　　1、人民幣的單位有( )( )( )

　　2、9元=( )角

　　80角=( )元

　　1元=( )張2角

　　1元=( )個(gè)5角

　　5角=( )張1角和( )張2角

　　3、完成48頁做一做2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　六、針對性作業(yè)

　　課本第55頁第2、3、4、5題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識人民幣

　　人民幣的單位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

　　使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1、出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

　　2、理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

　　教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學(xué)生2：突出“正好”。

　　教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3、揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

　　板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

　　1、在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

　　學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余;6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱;依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(三)回顧總結(jié)

　　1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

　　2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試——調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案3

　　設(shè)計(jì)說明

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的兌換。

　　2.在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

　　學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

　　教學(xué)過程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

　　1.鋪墊。

　　課件出示教材52頁4幅情境圖。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

　　師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

　　2.導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認(rèn)識人民幣)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

　　1.初步認(rèn)識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識別的?

　　學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

　　2.對人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識。

　　師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對它們進(jìn)行分類。

　　學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

　　生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

　　生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

　　學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

　　3.認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

　　師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。

　　師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?(5張)

　　師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

　　師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

　　學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

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